Amanda Martínez Sanchis

PRÁCTICA 1.

Exponer los principales hitos del desarrollo desde el nacimiento hasta la

adolescencia. Siendo las siguientes áreas: lenguaje, habla, comunicación,
socialización y psicomotricidad.

La psicología del desarrollo estudia desde una perspectiva multidimensional y

multidireccional las constantes y los cambios normativos y no normativos, cualitativos y
cuantitativos, evolutivos e involutivos, que va experimentando el comportamiento
humano desde la concepción hasta la muerte, como resultado de la interacción de factores
biológicos o madurativos y de factores ambientales pasados y presentes.

PSICOMOTRICIDAD

Edad Motricidad gruesa y fina

0-1 mes No puede extender los miembros
(hipertonia de flexores). Cabeza caída.
Reflejo de marcha
1 mes Reflejo tónico cervical. Puede girarse
hacia un lado. Control cefálico. Va
desapareciendo el reflejo de marcha.
4 meses Cabeza firme. Gira la cabeza para seguir
un objeto e intenta la prensión. Las manos
se encuentran.
7 meses Juega con los pies. Sedestación. Coge
objetos y los cambia de mano. Puede
mantener un objeto en cada mano.
9 meses Comienza a gatear. Puede sentarse y girar
en ambos sentidos. Se pone de pie
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cogiendose. Utiliza el índice para coger
objetos pequeños.
12 meses Puede estar de pie sin ayuda y agacharse
para coger un objeto. Pone un objeto
dentro de otro. Construye torres de dos
cubos.
15 meses Camina solo. Sube escaleras. Hace
garabatos, puede lanzar una pelota.
18 meses Puede saltar e ir hacia atrás. Puede pasar
las pàgines de un libro, come solo sin
ensuciarse. Controla esfínteres.
24 meses Puede saltar e ir hacia atrás. Puede pasar
las pàgines de un libro, come solo sin
ensuciarse.
36 meses Puede saltar sobre un pie, muntar en
bicicleta de 3 ruedas. Puede ponerse los
zapatos y encajar piezas en un tablero.
6 años Se adquiere la habilidad de saltar. Hacen
lanzamientos con equilibrio apropiado.

7 años Pueden mantener el equilibrio sobre un

pies in mirar.
8 años Tienen fuerza para coger pesos superiores
a los 5 kilos. Pueden tirar una pelota
pequeña a más de 10 metros de distancia.
9 años Pueden saltar verticalmente entre 20 y 25
cm. Pueden tirar una pelota pequeña a más
de 20 metros de distancia
10 años Pueden interceptar pelotas pequeñas
tirades desde cierta distancia.
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11 años Pueden hacer saltos de 1,5 metros de
longitud.
12 años Pueden hacer saltos de altura de un metro.

CONDUCTAS COMUNICATIVAS: LENGUAJE, VOZ Y HABLA

Edad Conductas comunicativas
10 meses Responde a instrucciones sencillas. Imita
el habla adulta si se usan sonidos que
conoce.
11 meses Imita ritmo, inflexiones, expresiones
faciales, etc.
12 meses Reconoce su nombre y sigue instrucciones
sencillas. Dice una o más palabras,
practica con ellas y las mezcla con jerga
expresiva.
15 meses Tiene un vocabulario mínimo de entre 4 y
6 palabras.
18 meses Su vocabulario tiene alrededor de 20
palabras. Manifiesta mucho interés por el
lenguaje. Tararea espontáneamente y
juega a preguntas y respuestas con los
adultos.
21 meses Intenta contar sus vivencias. Comprende
algunos pronombres personales y utiliza
“yo” y “mío”
24 meses Su vocabulario oscila entre 200 y 300
palabras. Usa frases cortas e incompletas.
Utiliza algunos pronombres y
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preposiciones, aunque no siempre
correctamente.
3 años Utiliza un vocabulario productivo de unas
1.000 palabras. Construye fases sencillas
de 3 o 4 palabras. Juega con palabras y con
sonidos. Utiliza artículos, plurales y
algunas preposiciones y conjunciones.
4 años Usa un vocabulario productivo de unas
1600 palabras. Aumenta la complejidad
en sus oraciones, que suelen tener entre 4
y 5 palabras. Además de los fonemas que
ya domina, puede articular correctamente
las consonantes /t/, /f/, y /x/. puede tener
dificultades para responder a por qué y a
cómo. Comprende las preguntas que se le
realizan sobre su entorno inmediato. Para
interpretar las oraciones se basa en el
orden de las palabras.
5 años Tiene un vocabulario productivo de unas
2.000 palabras. Puede tener problemas
para articular las consonantes /r/ y /rr/.
Comprende términos temporales como:
ayer, hoy, mañana, antes y después.
Obedece instrucciones de tres pasos.
Puede contar historias, bromear y discutir
sobre las emociones. Ha adquirido el 90%
de la gramática.
6 años Utiliza un vocabulario productivo de unas
2.600 palabras. Puede construir oraciones
complejas y suelen estar correctamente
construidas.
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8 años Habla mucho y puede ser fanfarrón,
verbaliza ideas y problemas fácilmente.
Comunica sus pensamientos. En las
relaciones comparativas apenas tiene
dificultades
10 años Sigue hablando mucho. Su capacidad de
comprensión es muy buena.
12 años Tiene un vocabulario comprensivo de
unas 50.000 palabras. Contruye
definiciones adultas.

SOCIALIZACIÓN

Edad
0-1 año A partir de la relación con el cuidador el
niño aprende a sentirse seguro en el
mundo y a confiar en que sus necesidades
serán satisfechas.
2-3 años Las energías del niño están dirigidas al
desarrollo de habilidades físicas tales
como andar y controlar esfínteres que le
ayudan a crear un cierto sentido de
independencia
4-5 años El niño va aumentando su iniciativa
cuando ensaya nuevas conductas y no se
deja abrumar por el fracaso. De este modo
va progresando en el dominio del entorno
físico y social que le rodea.
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6-12 años El niño aprende las destrezas básicas de su
entorno cultural y a enfrentarse a
sentimientos de inferioridad.

ADOLESCENCIA
La adolescencia es una etapa que se extiende desde los 12/13 a los 19/20 años. A
continuación, se van a exponer los cambios que se producen en la adolescencia.
La pubertad es un periodo de rápida madurez física en la que se producen cambios
hormonales y corporales que tienen lugar principalmente en la adolescencia temprana.
Algunos de los cambios físicos que se pueden apreciar son los siguientes: en las chicas
aparece el primer periodo menstrual, la primera ovulación, la distribución definitiva del
vello púbico y el desarrollo completo de los senos. En los chicos máximo crecimiento de
músculos y órganos, cambio de voz a un tono más bajo, aparece la barba en la cara y
distribución definitiva del vello púbico.
Durante la adolescencia el cerebro continúa desarrollándose en la adolescencia. Áreas
responsables de las emociones y funciones cognitivas superiores: amígdala y córtex
prefrontal. La inmadurez de la corteza prefrontal sobre todo al inicio de la adolescencia
se relaciona con la impulsividad. La región cerebral responsable de controlar el
comportamiento arriesgado e impulsivo y de inducir a pensar antes de actuar todavía está
formándose en la adolescencia. En la adolescencia temprana se acentúan los altibajos
emocionales. Emociones intensas y transitorias. Estado de ánimo alterable y cambiante.
En la adolescencia tardía la emocionalidad suele estabilizarse. A nivel social importante
aumento de la importancia psicológica y la intimidad de los amigos. Los adolescentes
dependen más de amigos que de los padres para satisfacer necesidades de compañía,
afirmación de la estima personal e intimidad.