DOCENTE: Mg.

ELIZABETH MAMANI AMANQUI

Mg. Elizabeth Mamani Amanqui
 María Montessori nació en 1870 y falleció en 1952.
Actualmente es conocida, principalmente, por ser
la creadora del método Montessori. Su primera
Mg. Elizabeth Mamani Amanqui
titulación universitaria fue en medicina,
graduándose en 1896 en la Universidad de Roma.
Un hecho destacable de la biografía de María
Montessori es que fue la primera mujer médica de
Italia.

Se interesó por el aprendizaje de los niños gracias

a sus observaciones clínicas, generándole especial
el hecho de analizar cómo los niños construyen su
aprendizaje mediante lo que existe en el ambiente
que les rodea. Así pues, empezó sus estudios en
pedagogía y psicología en el año 1902. Tras
graduarse, se introdujo en el mundo de la
investigación, hecho que le llevó a dirigir diversas
conferencias.
 Teoría de María Montessori
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Montessori afirmaba que los niños aprenden
espontáneamente, es decir, absorben todas las
informaciones que reciben de su alrededor como si se
tratara de una esponja que absorbe el agua.

De este modo, toda aquella información que

absorben es útil y necesaria para poder actuar
libremente en el día a día. Montessori no partía de la
idea de moldear a los niños basándose en la figura de
los padres y los profesores. Por esta razón, Montessori
comprendía que los niños eran la esperanza de la
humanidad.
Mg. Elizabeth Mamani Amanqui

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❖ Ayuda al desarrollo natural de los seres humanos.
❖ Estimula al niño a formar su carácter y personalidad.
❖ Favorece la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina del
niño, hecho que le ayuda a conquistar su independencia y
libertad (libertad de acción, teniendo en cuenta el respeto y los
valores).
❖ Desarrolla la capacidad de participación del niño para que sea
aceptado.
❖ Guía al niño en su formación, tanto espiritual como intelectual.
❖ Reconoce que el niño se construye a sí mismo.
Contrariamente, las escuelas tradicionales están orientadas a una
educación asimétrica y jerárquica en la que hay un profesor frente al
grupo de clase, siendo todos los alumnos de una misma edad y, éstos
deben avanzar de forma colectiva, a un mismo ritmo, ya que la
educación es dirigida de forma grupal. Por lo tanto, en la escuela
tradicional, no se tiene en cuenta que todos los alumnos tienen un
ritmo de aprendizaje distinto, pudiendo quedar, algunos de los
alumnos por debajo de la media.

Mg. Elizabeth Mamani Amanqui
A diferencia de estas escuelas tradicionales, las escuelas
basadas en el método Montessori se basan en el papel del
profesor como un guía que pretende potenciar o proponer
desafíos, cambios y novedades de la vida diaria de sus
alumnos. Estas escuelas tienen como meta cultivar el deseo
natural de los alumnos por aprender (la espontaneidad y la
absorción). Así pues, en cada grupo de clase se encuentran
distintos grados y diversidad de alumnos (distintas
edades…). Una de las ideas a seguir es que los alumnos de
mayor edad ayuden a los pequeños, de manera que al
mismo tiempo, los pequeños pueden ayudar a los mayores
en cuanto a conceptos que ya hayan olvidado con el paso
del tiempo. De este modo, al contrario que en las escuelas
tradicionales, se evita la competencia y se potencia el
respeto entre compañeros.
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 Que no te engañe la palabra «orden». Esto no significa que
Mg. Elizabeth Mamani Amanqui haya un periodo en que el niño vaya a ser un campeón de la
limpieza y que vaya a dejar los juguetes el su sitio.

Se entiende periodo de «orden» como un orden mental, más

que lo que el concepto de «limpieza» que tenemos los adultos.

El orden ayuda al niño a que pueda clasificar y encontrar la

relación entre diversos objetos. Es el modo en que el niño
estructura el mundo que le rodea y es la base de las
matemáticas.

Observarás que en este periodo, tu hijo pone objetos en

perfecta línea recta, o se enfada si la cuchara no está
alineada con el tenedor, puede incluso tener rabietas si no se
cumplen las rutinas habituales.
Mg. Elizabeth Mamani Amanqui Los niños necesitan moverse, sobre todo porque es
la expresión de la voluntad. Si les impedimos el
movimiento, estaremos impidiendo también el
desarrollo de la misma, así como de la adquisición
de habilidades motoras.

Notarás que está en esta fase porque pensarás que

no para quieto, que es hiperactivo, que no se
agota, que está obsesionado con subir y bajar
escaleras… Otra manera de detectarlo es porque
empezará a realizar un movimiento de manera
repetitiva y constante, hasta que lo domina.
Mg. Elizabeth Mamani Amanqui Los sentidos son la base a través de la cual el niño conoce el
mundo. Todo lo que llega a nuestra mente, debe pasar
primero por nuestros sentidos.

No le des al cerebro más de lo que le das a una mano.

Durante este periodo el niño es especialmente sensible a todo
lo que le rodea a través del olfato, la vista, el tacto, el gusto y
el oído. ¿Te has fijado que de bebés se lo llevan TODO a la
boca?, ¿has visto como niños de 1 año no paran de querer
tocarlo todo?

También pasan por un momento en que les llama la atención

los objetos muy pequeños, y cuanto más minúsculo mejor.
Parece que este interés se relaciona a que intentan comprobar
el límite entre lo que se puede percibir, y lo que no.
Mg. Elizabeth Mamani Amanqui Este periodo se inicia antes del nacimiento. Se calcula que
empieza alrededor del 7º mes de embarazo y termina hacia
los 6 años. Su punto álgido se da sobre los 2 años cuando se
experimenta la «explosión del lenguaje».

Durante este periodo, primero se interiorizan todos los

aspectos de la lengua materna de manera innata. Poco a
poco empieza a formular sonidos, sílabas, palabras y frases.
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A partir de los 2
años, observarás
que los niños
empiezan a
interesarse más por
relacionarse con los
demás y empezarán
a interactuar con sus
pares de manera
intencionada.
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Los bebés muestran interés por
la música desde edades muy
tempranas, pero no es hasta los
2 años (más o menos) en que
se desarrolla de manera más
intensa la sensibilidad musical.

Observarás que tal vez

empiece a mostrar mucho
interés por algún instrumento
musical, a querer leer partituras.
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Entre el año y medio y los 3 años y medio es
cuando los niños empiezan a tener interés por
dejar el pañal. Este apartado merecería un post a
parte. Pero de manera introductoria, puedo
decirte que sobre los 18 meses, empiezan a
mostrar interés por ello. ¡Quién te lo iba a decir!
Parece que sea incluso demasiado pronto. Pero si
prestas atención, tal vez verás que se esconde
cuando hace caca, incluso a veces es capaz de
avisarte cuando se ha hecho pipí con algún
gesto...

Esto no quiere decir que deba retirarse el pañal

en cuanto empieza a dar indicios, sino que puede
empezar a acompañar al niño en el proceso.
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A partir de los 3-4 años se
empieza a desarrollar un
interés por la escritura.
Quieren escribir letras, su
nombre y luego el de toda la
familia.

A partir de los 5 años, se

interesan por la lectura y se
concentran muchísimo para
conseguir leer palabras.
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Aunque las matemáticas
están siempre presentes en
nuestra vida, hasta los 4 años
la mente del niño no está
preparada para entender el
concepto numérico en sí.

Observarás que empezará a

interesarse por querer contar
y actividades que vayan
implicando sumas, restas...
Mg. Elizabeth Mamani Amanqui
En general, para estimular un periodo sensible:

1. Debemos dejar libertad al niño para que pueda elegir materiales con los
que quiere experimentar.

2. Debemos crear un ambiente adecuado para fomentar dicha libertad.

Intentar que pueda ser al máximo autónomo poniendo materiales a su
alcance, de modo que pueda experimentar cuando tenga la necesidad, sin
depender de un adulto.

3. Debemos enseñar los límites. Los límites son necesarios para que el niño
aprenda a relacionarse consigo mismo, con los demás y con el entorno.

4. No debemos intervenir en exceso. Antes de intervenir o interrumpir la

actividad en que el niño está concentrado, pregúntate: ¿Cuál es el objetivo
de interrumpir al niño en su concentración?
 ¿Cómo estimulamos los periodos sensibles?
https://drive.google.com/file/d/1HFK46Sv1wqOBs8
CMmYQVpsGBoSIYP300/view?usp=sharing
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