GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

GUÍA 2. DIMENSIONES DEL SER PARA MI PROYECTO DE VIDA

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: TECNOLOGÍA EN GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO

 Código del Programa de Formación: 112005
 Nombre del Proyecto: DISEÑO DE UN MODELO DE GESTIÓN HUMANA POR COMPETENCIAS LABORALES
CON ENFASIS EN BIENESTAR SOCIAL LABORAL PARA PEQUEÑAS Y MEDIANAS EMPRESAS DEL SECTOR
PRODUCTIVO
 Código: 1275837
 Fase del Proyecto: GESTION ORGANIZACION PARA EL TRABAJO.
 Actividad de Proyecto: Actividad 1. ORGANIZAR CON EL APRENDIZ LOS CONOCIMIENTOS Y DESEMPEÑO
NECESARIOS, IDENTIFICANDO NECESIDADES, PROCEDIMIENTOS INICIALES DE LA GESTIÓN DEL TALENTO
HUMANO PARA LA EMPRESA DIDÁCTICA, PEQUEÑAS Y MEDIANAS EMPRESAS, PROMOVIENDO VALORES,
PRINCIPIOS CORPORATIVOS CON ÉNFASIS EN EL BIENESTAR LABORAL SOCIAL.
 Competencia:
240201500 - PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON
LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL.
 Resultados de aprendizaje: Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa
institucional en el marco de su proyecto de vida.

PLANEAR:
 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que
posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del
conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social.
HACER:
 Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de los principios y valores
universales. VERIFICAR:
 Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio
de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el desarrollo humano integral.
 Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstancias del
contexto y con visión prospectiva.
ACTUAR:
 Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas
de carácter productivo y social.
 Asumir responsablemente los criterios de preservación y conservación del medio ambiente
desarrollo sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social.

Duración de la guía: 5 horas

 2. PRESENTACION

Apreciado aprendiz es importante que en su proceso de inducción, articule su proceso de formación profesional a partir
del principio de la ética, resaltando los valores como actitudes y acciones transformadoras de la formación profesional
Integral, respondiendo a una necesidad de profesionales que ejerzan su quehacer de manera responsable y
comprometida con su desarrollo profesional y con la sociedad en la cual interactúa.

Durante el desarrollo de esta guía se establece la importancia de articular en la formación profesional, la ética
apropiando diferentes conceptos y actividades que le permiten hacer una reflexión acerca del “YO” en el contexto de la
ética personal, empresarial y pública.

La tendencia dominante en la formación profesional integral comprende adquirir las capacidades y competencias para
acceder a una mejor calidad de vida y bienestar a través del mundo del trabajo; pero también los valores y las actitudes
que moldean la personalidad del sujeto y que contribuyen al logro de un desempeño comprometido y eficaz de su
profesión, así como a un ejercicio responsable de la ciudadanía.

Así mismo, el desarrollo de esta guía plantea al aprendiz la propuesta de objetivos y metas en las diversas dimensiones
del ser como eje fundamental de su proyecto de vida, teniendo claro que el desarrollo de las capacidades profesionales
no sólo involucra técnicas, sino también requiere de normas, principios, pautas que guíen el uso y la aplicación de esas
competencias, donde el saber hacer incluye capacidades para discernir, valorar, elegir y tomar decisiones para lo cual la
ética nos ofrece un marco reflexivo que proporciona los criterios, principios y valores en los que se sustenten las
capacidades transformativas del profesional.

Como propósito final esperamos que el aprendiz se vea a sí mismo en un futuro a corto, mediano y largo plazo como un
ser integral, capaz de promover en él y en los demás acciones respetuosas, justas y competentes, que le permitan
moverse en una sociedad dinámica y diversificada.

¡EXITOS!
 3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de Reflexión inicial.
-Reconociéndome como ser integral y retando mis propios desafíos:

Le invitamos a elaborar un listado de las quince (15) características más importantes que lo identifican así
mismo, teniendo en cuenta su descripción de sí en cada una de las dimensiones del ser humano:
En seguida realice una clasificación de sus características en cada una de las dimensiones como se le
sugiere en la siguiente matriz:

FISICA COGNITIVA FAMILIAR SOCIAL AFECTIVA ESPIRITUAL MORAL-ETICA

Alimentación Resolución de Me gusta ver Respeto al Amor a mi Asisto a la honesta

más o menos problemas películas en medio ambiente pareja iglesia los
me cuido en familia domingos
azucares,
grasas
Mala postura Escucha activa Unidad familiar Respeto al Respeto las No tengo Trato a los demás
espacio publico opiniones de espacios de con cordialidad
mis familiares reflexión
conmigo
mismo
Descansar organización Soy apoyo Me gusta cariñosa Creo en Dios Soy respetuosa
incondicional interactuar en el nuestro
para mi familia trabajo creador
caminar Indagar para Colaboradora Tolerante Equitativa Respeto las
aprender en el normas del
estudio gobierno
Falta de optimista Reunirnos a Tranquila Aceptar el duelo
Ejercicio pasar navidad por la pérdida
en familia de mi abuela

Elasticidad – Capto con Tengo buena Alegre con

muy poco rapidez relación con mis mucho de
familiares deceso de salir
adelante
Falta de Fuerza Dar apoyo a mi Sencillez
familia amable
Chequeo Superarme en Intención de
medico los estudios servicio, para
ayudar a
cualquier
persona
creatividad Mala memoria,
para recordar
Cuidado Graduarme del
personal colegio y del
tecnólogo en
salud
ocupacional
Aceptarme tal
cual y como
soy
 Tomar agua

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)

- Relacionándome como ser integral con los diferentes contextos en que estoy inmerso:

Los seres humanos vivimos y compartimos en diferentes contextos que generalmente exigen
capacidades y habilidades para enfrentar los retos acertadamente. El que hacer de cada persona es
corresponder a cada uno de ellos con el ser integral que es. A continuación le invitamos a analizar las
diversas variables de las dimensiones del ser, los estímulos positivos y negativos ante reacciones
potenciales de pensamiento, emoción y conducta o comportamiento.
Tome un tiempo a solas para que analice su interior y pregúntese: ¿quién soy yo?, ¿Qué debo hacer?, ¿Qué sentido
tiene mi vida? Para el desarrollo de este análisis, le presentamos una matriz que relaciona algunos aspectos para
promover su reflexión, sin embargo, si usted considera que hay otros aspectos más notables se sugiere
agregarlos:

FISICA COGNITIVA FAMILIAR SOCIAL AFECTIVA ESPIRITUAL MORAL-ETICA

Salud Concentración Comunicación Integración Relación de Espacios de Comportamientos

pareja introspección
Corporeidad Aprendizaje Espacios de Amigos Motivación Espacios de Hábitos
escucha reflexión consigo
mismo
Sexualidad Memorización Actividades en Red de Apego y duelo Fe, Dios, Reflexión sobre cómo asume
familia Apoyo creencias y las cosas y se comporta
prácticas
religiosas

Con el análisis realizado, le invitamos a que evalúe los aspectos que se encuentran en positivo y los que
presentan aspectos por mejorar, ubicando al lado de cada característica por dimensión un + o un – según
sea el caso

3.3 Actividades de transferencia del conocimiento.

- Planificando mi proyecto de vida con base en el reconocimiento de mi ser integral:

Como ejercicio final de esta guía, el aprendiz elabora una lista de objetivos y metas en sus diferentes dimensiones del
ser.
Para cada objetivo y meta de la lista indique el tiempo en que ejecutara cada una de ellas.
Por medio de una representación gráfica, construya una línea del tiempo que incluya: dimensiones, metas, tiempos a 2023, 2024,
2025 y mencione en cada meta como la evaluará y hará posible la sostenibilidad de su plan y los recursos requeridos y
denomínela: “ESTRUCTURACIÓN DE MI PROYECTO DE VIDA”.
Realice su línea de tiempo en físico, con el fin de que ésta la pueda visualizar fácilmente en su cotidianidad.

Como evidencia final saque una fotografía de su “Proyecto de Vida” y adjúntela a la lista de las 20
características por cada dimensión anteriormente mencionadas en el punto 3.1, con su respectiva valoración
punto 3.2 (positiva o negativa) según sea el caso para cada característica.
 Algunos ejemplos de estructura pueden ser:
4. Actividades de evaluación.
Evidencias de Aprendizaje
De Conocimiento :
Evaluación diagnóstica descripción de
características de sí mismo.
Relación de las dimensiones del ser con
el contexto.
De Desempeño:
Reflexiona y describe aspectos
conductuales y de hábito, que
caracterizan su forma de vivir desde las
diferentes dimensiones del ser.
De Producto:
1. Construye una matriz con 20
aspectos por cada una de las 6
dimensiones sugeridas.
2. Clasificar las que sean positivas y
las que sean negativas o con
aspectos a mejorar ubicando al
lado de cada característica un
+ o un – según sea el caso
3. Línea de tempo: estructuración de mi
proyecto de vida.
4. GLOSARIO DE TERMINOS
Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
- Identifica e integra los
elementos de su contexto que le Evidencia digital en formato Excel o
permiten redimensionar su formato de texto.
proyecto de vida.
Imagen fotográfica del material físico
Vivencia su proyecto de vida en el producto “Proyecto de V”
marco del Desarrollo Humano
Integral según competencias
ciudadanas.
Establece relaciones
interpersonales dentro de criterios
de libertad, justica, respeto,
responsabilidad, tolerancia y
solidaridad según principios y
valores universales.
Desarrolla actividades de
autogestión orientadas hacia el
mejoramiento personal según los
requerimientos del proceso
formativo.
 - Libertad: está vinculada a la facultad que posee todo ser vivo para llevar a cabo una acción de
acuerdo a su propia voluntad.

- Respeto: el respeto está relacionado con la veneración o el acatamiento que se hace a alguien.
El respeto incluye miramiento, consideración y deferencia.

- Responsabilidad: la virtud no sólo de tomar una serie de decisiones de manera consciente sino
también de asumir las consecuencias que tengan las citadas decisiones y de responder de las
mismas ante quien corresponda en cada momento.

- Justicia: A la Justicia se la puede definir como el arte de hacer lo justo, y de “dar a cada uno lo
suyo” (Ars Iuris), básicamente esto nos dice que la justicia es la virtud de cumplir y respetar el
derecho, es el exigir sus derechos, es otorgar los derechos a un individuo.

- Autonomía: refiere a aquella capacidad que ostentan los seres humanos de poder tomar
decisiones sin la ayuda del otro,

- Criticidad: La criticidad es la capacidad que tiene la persona de analizarse a sí misma y de

analizar a los demás, en las cosas, las circunstancias, las situaciones, viendo lo que tienen de
bueno o de malo, hacia donde van y qué se busca con ello. Ser crítico incluye cuestionarse a sí
mismo en la forma cómo actúa ante la familia, sus compromisos y la sociedad.

- Tolerancia: Saber respetar a las demás personas en su entorno, es decir en su forma de pensar,
de ver las cosas, de sentir y es también saber discernir en forma cordial en lo que uno no está
de acuerdo.

- Solidaridad: la solidaridad se define como la colaboración mutua en la personas, como aquel

sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento, sobre todo cuando se
vivencian experiencias difíciles de las que no resulta fácil salir.

- Colaborativo: Se define como la posibilidad de interactuar, velar por los intereses y necesidades
de un grupo y no solo del mío.

- Gestor de su proyecto de vida: Ser humano comprometido con el registro de diario y futuro de su
vida, teniendo en cuenta las diferentes dimensiones humanas.

- Creatividad: Creatividad es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto.

Cuando una persona va más allá del análisis de un problema e intenta poner en práctica una
solución se produce un cambio.
5. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

FRANKL. Victor. (2004). El hombre en busca del sentido último: El análisis existencial y la conciencia
espiritual del ser humano. Paidos. Barcelona.

Ferrell O. C., Fraedrich John, (1994) Ética en los negocios: ética de la toma de decisiones y

casos, Boston, EEUU, Editorial: Houghton Mifflin Company: Segunda Edició ROJAS. L. David.

(2012). Ética organizacional. Bogotá. Ediciones de la U.

SOLÉ, Isabel (2011). Estrategias de comprensión de lectura. Aprender a Aprender. Barcelona: ICE,
Universitat de Barcelona.

WESTON, Anthony. (2005). Las claves de la argumentación. Barcelona: Editorial Ariel.

ZUBIRÍA. Julián (2014). Las competencias argumentativas. La visión desde la educación. México, D.F:
NEISA.

6. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Centro de

Gestión 26-07-2019
Deicy Milena Osorio R. Instructora Administrativa

7. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Deicy Milena Osorio R. Instructora Centro de 11-05- Simplificación de la

Gestión 2020 actividad
Administrativa