PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Tecnólogo en Gestión Documental

 Código del Programa de Formación: 122901
 Nombre del Proyecto: Diseño e implementación de un programa de transferencias documentales
primarias y secundarias en las entidades públicas y empresas privadas.
 Fase del Proyecto: Análisis
 Actividad de Proyecto: Estructurar el programa de transferencias documentales primarias y secundarias
en la organización.
 Competencia: Interactuar en el contexto productivo y social de acuerdo con principios éticos para la
construcción de una cultura de paz.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

Promover mi dignidad y la del otro a partir de los principios y valores éticos como aporte en la
instauración de una cultura de paz.

Establecer relaciones de crecimiento personal y comunitario a partir del bien común como aporte para
el desarrollo social.

 Duración de la Guía: 8 horas

2. PRESENTACIÓN

Es importante que desde edades tempranas las personas vayamos diseñando tanto nuestro presente como
nuestro futuro con base en las características que nos gustaría que ambos intervalos temporales tengan,
porque de esa manera estaremos más protegidos de caer en conductas y situaciones que nos ponen en riesgo
en etapas de vida críticas como la pubertad o la adolescencia.

El tener un proyecto de vida temprano también nos permite aprovechar todos los recursos que la vida nos va
ofreciendo en el camino y que eventualmente nos ayudarían a llegar más fácilmente a nuestras metas
establecidas, si no tenemos claro dicho proyecto difícilmente seremos capaces de identificar esos recursos y lo
más seguro es que como no los valoremos los perdamos.

Un proyecto de vida nos da lineamientos claros y racionales de comportamiento, además de estrategias de

organización, planeación y toma de decisiones que nos serán útiles tanto en el presente como en el futuro, lo
que a su vez traerá como beneficio secundario entrenarnos y hacernos cada vez mejores en los procesos de
visualización, análisis, planificación, organización, elección y toma de decisiones que podremos aplicar para
mejorar todos los ámbitos de nuestra vida presente y futura.

Nuestro proyecto de vida podría asemejarse a una obra de arte que nunca estará del todo terminada y a la que
continuamente le podremos agregar, quitar o modificar elementos que lo vayan enriqueciendo, mejorando,
clarificando y haciendo más hermoso cada vez.

Un proyecto de vida es útil por muchas razones, pero quizás la más importante sea porque le da sentido a
nuestra existencia y nos permite tener siempre anhelos, metas, deseos, motivos y razones para seguir viviendo
y para trascender las dificultades que nos presenta el mundo cotidianamente.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividad de reflexión inicial

Establecer un proyecto de vida implica. Conocerse, saber hacia dónde se quiere llegar cuales con las metas
establecidas y trazarse objetivos claros para alcanzarlos.

Actividad 1: Con la reflexión del video “Atrévete a soñar”, se logra evidenciar cada una de las partes
importantes para construir, replantear o formular nuevamente nuestro proyecto de vida. A partir de allí se
establecerán reflexionas en torno al video y como aplicarlo a la vida personal y laboral de cada aprendiz.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje

Conociéndome- Autoestima y Autoconocimiento

Actividad 1: De manera individual se elaborará un dibujo de sí mismo y se anotará aspectos importantes frente
a como me veo, como me siento, y demás que permitan evaluar su nivel de autoestima, teniendo en cuenta las
especificaciones dadas por la instructora.

Actividad 2: Cada uno de manera gráfica realizara un árbol, llamado “árbol de conocimiento”, donde se
colocarán aspectos frente a que tanto se conoce y como lo proyecta a los demás, según directrices de la
instructora.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización):

Actividad 1: Elaborará una matriz DOFA, de aspectos que puedan intervenir en el cumplimiento de las metas
planteadas en su proyecto de vida.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Tener como referente el video “A donde tus sueños te lleven”, Pasado-Presente-Futuro:

Actividad 1: la instructora dará referentes frente a proyecto de vida. Cada uno deberá elaborar su propio
proyecto de vida de manera creativa, teniendo en cuenta el video y lo socializado en el ambiente de formación.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: Identifica semejanzas y Observación

portafolio
diferencias de los conceptos
Identificar la importancia de Formato
trabajados. Evidencias Territorium
establecer un proyecto de vida
Reconoce la importancia de
Relacionar los conceptos de
establecer su propio proyecto
autoestima y de autoconocimiento de
de vida
manera adecuada.
Realiza ajustes necesarios en
Evidencias de Desempeño
metas establecidas a corto,
Expone de manera argumentada su
mediano y largo plazo
punto de vista frente a la importancia
Aplica los conceptos trabajados
de establecer un proyecto de vida a
en formación a su vida
nivel personal y profesional
personal.
Establece principios y valores que se
deben mantener en el ámbito laboral

Evidencias de Producto:

Elabora autorretrato y árbol de

autoconocimiento teniendo en
cuenta las directrices establecidas.

Realiza de manera gráfica proyecto

de vida
 5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Proyecto de vida: Es un esquema que facilita el logro de tus metas, ya que en él se describe lo que queremos
llegar a ser, los puntos principales y los resultados que deseamos obtener. Algunas personas lo tienen en la
mente, otras preferimos escribirlo. La consulta frecuente a ese plan nos permite dedicarnos a lo que nos llevará
a lograr nuestras metas.

Fortaleza: Son todos aquellos elementos positivos que me diferencian de los demás, también se refiere a
la fuerza física o moral de una persona para afrontar situaciones difíciles

Debilidad: Falta de fuerza o resistencia. Falta de firmeza en el carácter. También se refiere a los defectos
personales que hay que minimizar.

 Valor: En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace que un hombre sea tal, sin lo cual perdería la
humanidad o parte de ella. El valor se refiere a una excelencia o a una perfección. Por ejemplo, se considera un
valor decir la verdad y ser honesto; ser sincero en vez de ser falso; es más valioso trabajar que robar. La práctica
del valor desarrolla la humanidad de la persona, mientras que el contravalor lo despoja de esa cualidad (Vásquez,
1999, p. 3). Desde un punto de vista socio-educativo, los valores son considerados referentes, pautas o
abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la
persona. Son guías que da n determinada orientación a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo
social.
 Autoconocimiento: Es resultado de un proceso reflexivo mediante el cual la persona adquiere noción de su
persona, de sus cualidades y características. Está basado en aprender a querernos y a conocernos a nosotros
mismos. Es el conocimiento propio; supone la madurez de conocer cualidades y defectos y apoyarse en los
primeros y luchar contra los segundos. Es un proceso lento que lleva a una persona a ser consciente de sus
necesidades, limitaciones, temores, alegrías. Es el paso previo y fundamental para lograr la autoestima, el autor
respeto y el autocontrol. No se puede amar, respetar ni controlar lo que no se conoce. No puede haber,
autoestima sin autoconocimiento.
 Autoestima: Es la fe que cada persona tiene de sí misma. Es la percepción del propio valor, habilidades y logros,
la visión positiva o negativa que se tiene de uno mismo. Cuando uno se conoce, es decir, cuando sabe lo que
puede hacer con mayor o menor facilidad, cuando se acepta a sí mismo con sus defectos y virtudes, puede
aceptar a los demás, tal como son. Hay personas que constantemente tratan de demostrar que son fuertes, que no
tienen mucho miedo, que no les importa lo que opinan los demás, se muestran como muy atrevidas. Estas
personas probablemente tienen en realidad, una baja autoestima y tratan así de ocultarlo. La autoestima positiva
produce seguridad en uno mismo y esto influye en el comportamiento. Lograr una autoestima positiva implica un
proceso de crecimiento personal. El sentimiento de la propia estima, que puede ser positivo o negativo, real o
irreal, comienza a formarse a través de los demás, de lo que las otras personas piensan, sienten y expresan de
uno.

Meta: Es el fin u objetivo de una acción o plan.

Tipos de metas: Metas a corto plazo: ayudan mucho a adquirir confianza en sí mismo. Mientras a más corto
plazo sean, más motivación se suele tener. Y, si se alcanza una meta importante, el entusiasma aumentará.
También ayudan a subir un escalón y a tener una visión más amplia de lo que se quiere. sin embargo, no hay
que confundir nunca estas metas con metas pobres. No hay meta sin reto, Son a corto plazo en el sentido del
tiempo requerido, pero no en cuanto al esfuerzo. A pesar de todo, es importante no habituarse a trabajar sólo
con metas a corto plazo.

Metas a largo plazo: un líder es una persona que sabe mirar hacia el futuro. el futuro, no sólo para
contemplarlo, sino para afrontar con una serie de objetivos a lograr. Es signo de gran madurez en el liderazgo
saber plan futuro. En la visión de un líder las metas a largo plazo constituyen una necesidad. Hay realidades que
sólo se pueden conseguir a largo plazo. Las metas a largo plazo exigen un trabajo detallado, previsor, paciente a
corto plazo, que cristaliza a largo plazo en metas grandes, eficaces y atractivas. Quien no sabe esperar, dejará
que se pierdan grandes bienes.

Metas tangibles: Hay en la vida metas fácilmente visualizables, que nacen de necesidades inmediatas o
urgentes. Nada le cuesta al que tiene hambre, formular la meta de conseguir comida. En estas metas tangibles
se proyectan en el campo del liderazgo aquellos objetivos más claros y necesarios que tiene un líder, sea a
corto o largo plazo. Es algo que se toca y que, por tanto, se siente con urgencia. Es importante saber
catalogarlos y dedicar a ellos la energía necesaria para salir adelante en el liderazgo.

Metas intangibles: se trata de metas más profundas, no siempre visualizables, pero demasiado importantes
para lograr un objetivo. Para un presidente municipal es más fácil visualizar la necesidad de pavimentar una
calle con baches, que pensar en un programa de elevación de las costumbres morales de la población. Pero
ciertamente, el líder que no es capaz de ahondar en profundidad en la orientación de su liderazgo puede
terminar por ser un líder mediocre. Hay que conocer demasiado bien lo que se busca, para poder fijar metas
también adecuadas.

Misión Personal: La Misión Personal es esa fuerza motivadora capaz de guiar nuestras acciones superando
nuestros propios límites. Refleja nuestras aspiraciones y deseos más profundo. Se centra en lo que uno quiere
ser (carácter) y hacer (aportaciones y logros), y en los valores o principios que dan fundamento al ser.
6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Benítez, J.L. (2009). Actividades y Recursos para Educar en Valores. Recuperado 02 Enero de 2015, de

Vidal, J.(2009) Valores y Principios - La Dignidad Humana y sus implicaciones éticas.

Hoyos, G.(1995), Ética Comunicativa y Educación para la Democracia.

Cortina, A. Ética mínima.

CIBERGRAFÍA

http://www.gweocities.com/anisabelpz/proyecto.html

http://html.rincondelvago.com/analisis-foda.html

http://es.thefreedictionary.com/fortaleza

http://es.thefreedictionary.com/debilidad

http://www.monografias.com/trabajos14/los-valores/los-valores.shtml

http://archivo.abc.com.py/2008-04-18/articulos/407380/el-autoconocimiento-la-base-de-la-autoestima

http://archivo.abc.com.py/2008-04-18/articulos/407380/el-autoconocimiento-la-base-de-la-autoestima

http://www.laureanobenitez.com/actividades_y_recursos_para_educar_en_valores.htm

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) INGRY CATERINE PINTO INSTRUCTOR CGA-CGDI Abril de 2023

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)
GFPI-F-135 V01