PROFESORADO SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PRÁCTICA DOCENTE III

Prof. Nadia Pietrobelli

“El campo de la formación en la práctica constituye un eje integrador en los diseños

curriculares, que vincula los aportes de conocimientos de los otros dos campos al análisis,
reflexión y experimentación práctica en distintos contextos sociales e institucionales.

El campo de la formación en la práctica profesional es de sustantiva relevancia y completa

la configuración de la formación docente. Apunta a la construcción y desarrollo de
capacidades
para y en la acción práctica profesional en las aulas y en las escuelas, en las distintas
actividades docentes, en situaciones didácticamente prefiguradas y en contextos sociales
diversos.”1

TRABAJO DE CAMPO

ENCUADRE TEÓRICO-METODOLÓGICO

La formación en la práctica profesional está orientada al desarrollo de las capacidades para la

actuación docente en las instituciones educativas y en las aulas, a través de la participación e
incorporación progresiva en distintos contextos. Como profesores en Ciencias de la Educación
implica la adquisición de herramientas para analizar situaciones de la práctica, diseñar y evaluar
propuestas pedagógicas e intervenir en los diversos ámbitos de la compleja realidad educativa,
desde una perspectiva crítica, persiguiendo la construcción de la una sociedad democrática y la
garantía de los derechos humanos.

La estancia en el campo es un proceso complejo y puede pensarse como la instancia del trayecto
formativo en el cual las/los practicantes realizan las actividades propias de la unidad curricular
participando en las modalidades que se asuman como adecuadas (observaciones, ayudantías,
prácticas de enseñanza) pero teniendo en cuenta que se trata de escenarios complejos del sistema
educativo. Por lo tanto, se trabaja con el enfoque etnográfico porque se trata de no sólo la
aplicación de instrumentos diversos de recolección de información, sino de una perspectiva que
contribuye a desarrollar las capacidades de la práctica.

En este sentido, el trabajo de campo de la cátedra se organiza en cuatro momentos:

 Observación y análisis de la Feria de Ciencias

 Observaciones y ayudantías docentes en el Nivel Inicial
 Análisis de las Modalidades del Sistema Educativo
1
Resolución 24/07 CFE
  Diseño de una propuesta pedagógica

Y se orienta a trabajar en dos dimensiones:

 Práctica de enseñanza
 Organización pedagógica e institucional

1. Feria de Ciencias:

Tareas:

 Concurrir a la instancia ferial regional y provincial de la Feria de Ciencias 2 de la provincia y

realizar la recolección de información de un estand de su interés, buscando indagar sobre
la propuesta pedagógica, a través de la observación de la disposición de los materiales, la
exposición de las/os expositores, entrevistas acerca del proceso de aprendizaje y/o
enseñanza, método científico, resultados y/o logros, impacto en la comunidad, etc.
Realizar un registro de la misma.
 Analizar la información colectada a partir del encuadre teórico propuesto en el Capítulo 1
“Ciencia en la escuela” de TORRES CURTH 3 (2016) Manual de supervivencia: Del trabajo en
el aula a la feria de ciencias.
 Elaborar un informe con las conclusiones. Fecha de entrega: 26 al 28 de septiembre.

2. Nivel Inicial:

Tareas:

 Concurrir a la institución del nivel asignada y realizar el relevamiento de información las

dos mencionadas más arriba, mediante observaciones de los diferentes momentos de la
jornada, tanto en la sala como en los espacios comunes; y entrevistas a las docentes y/o
equipo directivo. El tiempo establecido para la realización de esta instancia es de 3 (tres)
jornadas de observaciones en el horario de funcionamiento de la institución; para la
realización de la/s entrevistas se sugiere acordarla por fuera de dicho horario. Elaborar los
registros pertinentes.

2
Aquí encontrarán más información sobre la Feria de Ciencias como línea de acción de la política
educativa: https://www.argentina.gob.ar/educacion/secretaria-de-educacion/ferias-ciencias
3
Material: https://drive.google.com/drive/folders/1Fud747w6bvpIeptSTarwV-SUt3stUYVO?usp=sharing
 Observaciones de las jornadas: se pretende que releven información acerca de las diversas
situaciones de enseñanza, la organización institucional y pedagógica, los sujetos del nivel
inicial, planificaciones, etc.
Entrevista a docente de sala: se pretende que releven información acerca de las decisiones
sobre la enseñanza, la planificación, evaluación, a la particularidad del trabajo con
niñas/os del nivel, el trabajo institucional.
Entrevista a directora: se pretende que indaguen sobre la organización pedagógica del
nivel, la gestión directiva, las problemáticas educativas, las políticas educativas y/o sociales
que impactan en la institución, el trabajo con la comunidad (familias y otras instituciones).
 Analizar la información con el marco teórico, centrándose en las dimensiones: a) prácticas
de enseñanza y b) organización pedagógica e institucional. El material 4 para esta actividad
debe ser recuperado de las unidades curriculares de la carrera y otros que puedan
sugerirse a razón de la necesidad de la experiencia del trabajo de campo.
 Realizar una descripción del trabajo de campo, puntualizando en los conceptos del
encuadre metodológico: la etnografía.
 Elaborar un informe que presente las conclusiones. Fecha: 2 (dos) semanas posteriores a
la finalización del trabajo de campo.

4
Material: https://drive.google.com/drive/folders/1a0m61l2zSziaSmVJj9Rfa6txjUJ3dgif?usp=sharing