UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

ENRIQUE GUZMAN Y VALLE "Alma

Máter del Magisterio Nacional”
ESCUELA DE POSGRADO WPR
UNIDAD DE MAESTRIA Y DOCTORADO

SILABO
I. DATOS GENERALES
1.1 Programa de Maestría en Ciencias de la Educación con Mención:
Evaluación y acreditación de la calidad educativa

1.2 Nombre de la Asignatura : Gestión de los procesos de evaluación y

acreditación de la calidad educativa (M9)
1.3 Código y Llave : MEC-0203
1.4 Ciclo académico : 2022 – II Virtual
1.5 Créditos : 03
1.6 Horas de teoría y práctica : 2t/2p
1.7 Pre requisito : Ninguno
1.8 Nombre de la Unidad
de maestría : En Educación
1.9 Horario : SABADO de 8.00 am- 11.20 am
1.9 Responsable de la Asignatura : Mg Luis Julio Rueda Milachay
1.10 Email : unerueda@gmail.com
1.11 Teléfono : 914184254
1.12 URL : https://meet.google.com/riv-eaua-ujb

II. SUMILLA

La asignatura es teórico-práctica; revisa, analiza y aplica la gestión de procesos de

evaluación y acreditación de la calidad educativa que deben diseñar, modelar,
organizar, documentar y optimizar de forma continua, para la mejora de la calidad de
la educación.

III. OBJETIVOS

3.1 Objetivo General

Revisar, analizar y aplicar los procesos de calidad desde los modelos de calidad
internacionales y nacionales desde la implementación de los modelos de calidad y su evaluación
externa, los organismos oficiales de evaluación educativa.

1
 3.2 Objetivos específicos
- Revisar y analizar los modelos de calidad educativa.
- Aplicar los procesos de autoevaluación de instituciones educativas.
. Aplicar los procesos de Evaluación Externa.

IV. CONTENIDO PROGRAMÁTICO

UNIDAD I: Calidad educativa basada en los modelos de calidad.

.
ESTRATEGIAS RECURSOS
SEMANA CONTENIDOS
METODOLOGICAS DIDACTICOS
PRESENTACION CLASES
Aseguramiento de la calidad SINCRONICAS PPt, video,
Primera Procesos. Ciclo de Deming ASINCRONICAS lecturas.CHAT
Lectura
Modelos de Calidad CLASES
internacionales. PPt, video,
SINCRONICAS
Segunda
ASINCRONICAS lecturas.CHAT
Lectura

Modelos de calidad Nacional.

CLASES
SINEACE, IPEBA. CONEAU
LICENCIAMIENTO SINCRONICAS PPt, video,
Tercera
ASINCRONICAS lecturas.CHAT

CLASES
TALLER DE IMPLEMENTACIÓN Y SINCRONICAS PPt, video,
Cuarta
DE EVALUACION DE MODELOS ASINCRONICAS lecturas.CHAT

UNIDAD II: Los procesos de autoevaluación de instituciones educativas

ESTRATEGIAS RECURSOS
SEMANA CONTENIDOS
METODOLOGICAS DIDACTICOS
CLASES
Reconocimiento del modelo de SINCRONICAS PPt, video,
Quinta
calidad. ASINCRONICAS lecturas.CHAT

CLASES
SINCRONICAS PPt, video,
Sexta Implementación del modelo de
ASINCRONICAS lecturas.CHAT
calidad I
CLASES
Implementación del modelo de SINCRONICAS PPt, video,
Setima
calidad II ASINCRONICAS lecturas.CHAT

Elaboración de los informes CLASES PPt, video,

Octava
de Autoevaluación SINCRONICAS lecturas.CHAT
 ASINCRONICAS

UNIDAD III: Evaluación Externa

ESTRATEGIAS RECURSOS
SEMANA CONTENIDOS
METODOLOGICAS DIDACTICOS
CLASES
SINCRONICAS PPt, video,
Novena Preparación previa a la evaluación
ASINCRONICAS lecturas.CHAT

CLASES
SINCRONICAS PPt, video,
Decima Reuniones previas a la visita
ASINCRONICAS lecturas.CHAT

CLASES
DECIMA SINCRONICAS PPt, video,
Visita a la institución evaluada
PRIMERA ASINCRONICAS lecturas.CHAT

CLASES
DECIMA SINCRONICAS PPt, video,
Elaboración de informe final
SEGUNDA ASINCRONICAS lecturas.CHAT

UNIDAD IV: Acreditación de institución

ESTRATEGIAS RECURSOS
SEMANA CONTENIDOS
METODOLOGICAS DIDACTICOS
CLASES
DECIMA SINCRONICAS PPt, video,
Proceso de acreditación
TERCERA ASINCRONICAS lecturas.CHAT

CLASES
DECIMA SINCRONICAS PPt, video,
EXPOSICION
CUARTA ASINCRONICAS lecturas.CHAT

CLASES
DECIMA
SINCRONICAS PPt, video,
QUINTA EXPOSICION
ASINCRONICAS lecturas.CHAT

CLASES
DECIMA SINCRONICAS PPt, video,
EVALUACION FINAL
SEXTA ASINCRONICAS lecturas.CHAT

3
V. EVALUACIÓN
La evaluación es permanente y se considera los siguientes aspectos:

5.1 Prácticas : 25%

5.2 Investigación : 25%
5.3 Evaluación parcial : 25 %
5.4 Evaluación final : 25 %

TOTAL 100 %

VI. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

ANDRADE, Elba (2008). Evaluar para aprender, aprender para evaluar. IPP. Lima.
ARMSTRONG, Roberto J., y otros (1973). Desarrollo y Evaluación de Objetivos de
Conducta. Editorial Guadalupe, Buenos Aires.
BLOOM, Benjamín y colaboradores (1971). Taxonomía de los objetivos de la
Educación. Clasificación de las Metas Educacionales. El Ateneo, Buenos Aires.
BLOOM, Benjamín y HASTINGS, J. Thomas; MADAUS, George (1975).
Evaluación del Aprendizaje. Troquel. Buenos Aires. 4 Vols.
BRIONES, Guillermo (1987). Métodos y técnicas de investigación para las ciencias
sociales. Trillas. México
BRIONES, Guillermo (1993). Evaluación Educacional. Secab. Bogotá
CASTILLO ARREDONDO, Santiago (2002) compromisos de la Evaluación
Educativa Prentice – Hall. Madrid.
CASTRO PIMIENTO, Orestes (1999) Evaluación Integral. Del paradigma a la
práctica. Pueblo y Educación. Cuba.
DELGADO, Kennet. (1995). Evaluación y calidad de la educación. Logo. Lima.
ESPINOZA VERGARA, Mario. (1986). Evaluación de Proyectos
Sociales.Humanitas. Buenos Aires.
ESTEVES SOLANO, Cayetano (1997). Evaluación Integral por procesos.
Magisterio Bogotá.
FARRO CUSTODIO, Francisco (2004). Evaluación y Acreditación para
universidades de Calidad. Udegraf. Lima.
.
GARCIA LLAMAS, José L. (1986). El estudio empírico sobre el rendimiento
académico de la enseñanza a distancia. Uned. Madrid.
GRONLUND, Norman (1973). Medición y evaluación en la enseñanza. Pax,
México.
HOUSE, Ernest (1994). Evaluación, ética y poder. Morata. Madrid.
JOINT COMITÉ ONSTANDARDS FOR EDUATIONAL EVALUATION (1988).
Normas evaluación para programas, proyectos y material educativo. Trillas.
México.