Ficha práctica 18-10-2018.

Silvia Robledo Coca, TianTian Chen, Judith Vega Pedreño, Laura Calvo Sanz.

¿Por qué consideras que es importante estimular la interacción social en la intervención de la

Atención Temprana?

Se considera importante tratar la interacción social dentro del ámbito de la Atención Temprana ya
que como dicen el principio de inclusión y el principio de normalización, el alumno con necesidades
especiales necesita formar parte del grupo al mismo tiempo que recibe el tratamiento adecuado
para desarrollar sus competencias con normalidad. Si no se estimula la interacción social, se corre el
riesgo de fomentar otro tipo de déficit o carencia, de índole social o afectiva. También debemos
contrastar la importancia de la educación previa a esta normalización, ya que sensibiliza y conciencia
al entorno, y enseña a los padres a llevar las posibles situaciones con normalidad.

Explica las diferencias y semejanzas que a tu juicio existen entre los modelos ecológico y
transaccional de la Atención Temprana. Señala que modelo elegirías como más acertado para
diseñar interacciones en la Atención Temprana.

Podemos decir que ambos modelos son complementarios, ya que el modelo ecológico podría
considerarse la evolución del modelo transaccional, pudiendo aplicar los dos al mismo tiempo. El
modelo transaccional de Sameroff, consiste en proporcionar las actividades adecuadas a los niños
que presenten problemas madurativos o déficits en las distintas áreas, adecuándose a su edad,
situación y contexto. Como una evolución a este modelo surgió el modelo ecológico de
Bronfenbrenner, que añade que estas actividades no deben limitarse al ámbito escolar, si no que
deben proporcionarse en todos los sistemas donde se encuentre este niño.

Bases neurológicas de la atención temprana: ¿Por qué se considera que la plasticidad neuronal es
la base fundamental sobre la que se asienta la Atención Temprana?

La plasticidad neuronal es la mayor base de la Atención Temprana porque significa que cuanto antes
se detecta un problema o déficit cognitivo y se actúa al respecto, más posibilidades hay de revocarlo
o disminuir su efecto, ya que el tratamiento adecuado puede generar respuestas neuronales que
refuercen los circuitos ya establecidos, que favorecen la formación de las funciones cerebrales.
También podemos mencionar que es necesario que los padres contribuyan dentro de la Atención
Temprana, proporcionando los estímulos adecuados en el hogar para facilitar el tratamiento de
estos problemas, además de ayudar a detectarlos, ya que son las personas con las que más tiempo
tiende a pasar el niño.

Identifica los ámbitos de intervención en la Atención Temprana desde el punto de vista

neurobiológico, y explica por qué es preciso intervenir en los mismos.

Los ámbitos de intervención de la Atención Temprana desde el punto de vista neurobiológico son el
ámbito sensorial y motor, el ámbito lingüístico y el ámbito auditivo. Es preciso estimular estas áreas,
ya que son básicas para el desarrollo integral del niño y su correcta socialización y captación de
estimulos, puesto que es preciso que desarrolle la motricidad, para poder desplazarse y tener una
autonomía, al igual que es preciso que escuche y comprenda para desarrollar un lenguaje, haciendo
posible la comunicación.
Diseña una iniciativa o acción que pueda realizarse para prevenir el déficit socio-ambiental en el
nivel terciario de prevención en cada uno de sus niveles: individuo, familia (microsistema) e
instituciones (meso y exosistema).

En primer lugar, debemos decir que el nivel terciario de prevención, agrupa todas las actividades
dirigidas al niño con necesidades especiales, procurando que alcance un pleno desarrollo, y
asegurando su bienestar e integración social.

Dentro del primer nivel, donde encontraríamos al propio individuo, podríamos facilitarle este
bienestar estableciendo una rutina que le permitiese adaptarse y fomentase su propia autonomía.

Después encontraríamos el microsistema, compuesto por la familia y el entorno cercano al

individuo. Una iniciativa que favorecería al desarrollo de estos niños con necesidades especiales,
sería el proporcionar una serie de cursos de formación a sus propios padres, para facilitar así la vida
en familia. También, siguiendo la línea de la medida aplicada al individuo, se debería buscar una
estabilidad, que permitiesen una vida tranquila y sin sobresaltos a fin de ayudar al desarrollo pleno
del niño.

Finalmente, encontramos es mesosistema y el exosistema, que vendrían a ser el conjunto de

instituciones en las que el niño participa, como podría ser el colegio, unidas a los grupos de personas
con las que tiene contacto, como podrían ser amigos de la propia familia. Una iniciativa, podría ser
sensibilizar a estos sistemas para favorecer la integración del niño, y minimizar el riesgo de
exclusión.