Sem. 3 (Nov) - Sesones de Apren. 3 Años

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.
º 01
I. DATOS INFORMATIVOS
DRE:
UGEL:
Institució n Educativa:
Grado y secció n:
Docente:
Fecha:
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: LOS DERECHOS DEL NIÑO SE DEBEN CUMPLIR

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niñ os y niñ as expresan sus ideas a los demá s sobre
los derechos de los niñ os al recuperar informació n del texto
que escuchó .
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Se comunica oralmente Recupera informació n Expresa sus ideas de la
en su lengua materna” explícita de un texto oral. informació n que escuchó sobre los
- Obtiene informació n del Menciona el nombre de derechos de los niñ os. Vuelve a
texto oral. personas y personajes, menciona los derechos con sus
- Infiere e interpreta sigue indicaciones orales o propias palabras.
informació n del texto oral. vuelve a contar con sus ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Adecú a, organiza y propias palabras los
desarrolla el sucesos que má s le Se comunica oralmente mediante
- Texto de forma coherente gustaron. diversos tipos de textos; identifica
y cohesionada. informació n explícita; realiza
- Utiliza recursos no inferencias sencillas a partir de
verbales y paraverbales de esta informació n e interpreta
forma estratégica. recursos no verbales y
- Interactú a paraverbales de las personas de su
estratégicamente con entorno. Opina sobre lo que má s/
distintos interlocutores. menos le gustó del contenido del
- Reflexiona y evalú a la texto. Se expresa
forma, el contenido y espontá neamente a partir de sus
contexto del texto oral. conocimientos previos, con el
propó sito de interactuar con uno o
má s interlocutores conocidos en
una situació n comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciació n
entendible, se apoya en gestos y
SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL DE 3 AÑOS 1

lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Menciona los derechos de los
niñ os utilizando sus propias
palabras y expresa sus ideas del
texto que escuchó .
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
- Escala de valoració n.
- Cuaderno de campo.
ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque de derecho
Los niñ os y niñ as expresan sus ideas al interactuar con los
ACTITUDES O ACCIONES
demá s libremente utilizando sus propias palabras al hablar y
OBSERVABLES
escuchará los demá s con respeto.
MATERIALES Y RECURSOS Canció n, video, imá genes, ficha.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
La docente recolecta los materiales necesarios que trabajará para

desarrollar la actividad. Organiza el tiempo y los recursos que son
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
de su interés de los niñ os y niñ as al sentirse seguros de ellos
mimos.
1. Libertad
VALORES 2. Igualdad
3. Respeto
Expresa con sus propias palabras sus ideas sobre los derechos de
RETO DEL DÍA
los niñ os.
AC.
ACTIVIDADES
PER
- Los niñ os y niñ as ingresan al jardín y se lavan las manos.
- Los niñ os y niñ as se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañ eros.
- Los niñ os y niñ as colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.
RUTINAS DE
ENTRADA
- Los niñ os y niñ as registran su asistencia.

- Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel de
clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se
comentan algunas experiencias o vivencias de los niñ os en caso o el jardín, de
comparte una canció n, poema, etc. Los niñ os comparten las actividades que hicieron
en casa.
- PLANIFICACIÓN: los niñ os y niñ as deciden el sector que jugará n.

JUEGO - ORGANIZACIÓ N: los niñ os y niñ as organizan su juego: espacio y materiales.
LIBRE - EJECUCIÓ N: los niñ os y niñ as juegan de acuerdo a su organizació n.
EN - ORDEN: los niñ os y niñ as guardan y ordenan el material en los sectores.
- SOCIALIZACIÓ N: los niñ os y niñ as representan y/ verbalizan lo realizado.
MOM TI
ENT ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES EM
OS PO
Motivación: 15
Saludamos cordialmente a los niñ os y niñ as y recordamos los cuidados de salud M
para protegernos de coronavirus:
- Lavarnos las manos
- Colocarse correctamente la mascarilla
- Alcohol para las manos
- Mantener la distancia
La docente les dirá a los niñ os y niñ as que se ubique en forma de “U” con un metro
de distancia, e iniciará la actividad significativa, canten la canció n “EL MERENGUE
DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
Anexo N° 01
https://www.youtube.com/watch?v=ppy_bieK3Zs&ab_channel=LaCasadeLula
Saberes previos:
INICIO
Al terminar la canció n la docente conversará con los niñ os y niñ as para obtener los
saberes previos, preguntando:
¿De qué nos habla la canció n?
¿Cuá les son los derechos?
¿Qué estamos celebrando este mes de noviembre?
¿Qué son los derechos?
La docente escuchará con atenció n las respuestas y observará los gestos de cada
niñ o cuando está explicando.
Pregunta de conflicto:
La docente les pregunta a los niñ os y niñ as para crear un conflicto ¿Cuá les son los
derechos de los niñ os y niñ as? La docente escuchará con atenció n sus respuestas.
Propósito:
El día de hoy van a expresar sus ideas a los demá s sobre los derechos de los niñ os al
recuperar informació n del texto que escuchó .

Antes de la lectura: 35
La docente les dice a los niñ os y niñ as he traído algunas imá genes, la docente M
realizará preguntas:
¿Qué observan?
¿De que tratará ?
¿Qué significan estas imá genes?
¿Qué derechos son?
Muy bien, niñ os y niñ as por sus aportes.
Durante la lectura:
La docente ahora empieza describiendo las imá genes de los derechos de los niñ os y
niñ as”
DESARROLLO
Estas imá genes describen los derechos de los niñ os y niñ as, los derechos son:
- El derecho a la vida, todos deben nacer.
- El derecho a tener un nombre
- El derecho a tener una nacionalidad
- Derechos a una familia
- Derecho a la alimentació n
- Derechos a la salud
- Derecho a la educació n
- Derecho al buen trato
- Derecho a la igual
- Derecho a jugar y ser libre.
Estos son los derechos de los niñ os y niñ as que se cumplen y sirven para proteger y
cuidar a los má s pequeñ os que son los niñ os y niñ as.
Después de la lectura:
La docente les pregunta a los niñ os y niñ as ¿Cuá les son los derechos? ¿Para qué
sirven los derechos? Muy bien, para cuidarlos y protegerlos ¿Qué derechos de los
niñ os y niñ as, cumplen los adultos de su alrededor? Excelente, todos los derechos
se cumplen, al aprender cosas nuevas en el colegio, es un derecho de educació n. Al
llegar a casita y comer nuestros alimentos ¿Qué deberes cumplen? Muy bien, es el
derecho a tener una familia, derecho a la alimentació n.

Aplica lo aprendido 15
La docente les entrega a los niñ os y niñ as la ficha de trabajo. M
Evaluación
Los niñ os y niñ as entregan sus fichas de trabajo, comentan sobre lo que realizaron
y escuchan a sus compañ eros.
Metacognición:
¿Qué aprendí el día de hoy?
CIERRE
¿Tuve alguna dificultad para aprender?

¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
Reflexiones de aprendizaje
¿Qué avances tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesió n?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuá les no?
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Programació n curricular de educació n inicial.
- Planificació n anual de 3 añ os.
- Experiencia de aprendizaje del mes de noviembre.
- Instrumentos de evaluació n:
Escala de valoració n.
Cuaderno de campo.

TALLER DEL LENGUAJE PLÁSTICO N°. 01
“MIS DERECHOS”
PROPÓSITO DEL TALLER:

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
“Crea proyectos desde los Explora por iniciativa propia Menciona lo que
lenguajes artísticos” diversos materiales de acuerdo con realizó y explorar
- Explora y experimenta los sus necesidades e intereses. diferentes materiales
lenguajes del arte. Descubre las posibilidades para elaborar una
- Aplica procesos creativos. expresivas de sus movimientos y de tarjeta de los
- Socializa sus procesos y los materiales con los que trabaja. derechos del niñ o.
proyectos.
TALLER DEL LENGUAJE PLÁSTICO

MOM
ENTO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
S
Asamblea: - Cartulina
La docente en asamblea les propone a los niñ os y - Témpera
niñ as realizar una tarjeta de los derechos de los s
niñ os y niñ as ¿quieren realizarlo? Excelente. - Pincel
Exploración del material: - Plumó n
INICIO
La docente les muestra el material: - Colores

- Cartulina - Ficha de
- Témperas trabajo
- Pincel
- Plumó n
- Colores
- Ficha de trabajo

Ejecución:
La docente les dice a los niñ os y niñ as:
1. Pintar la palma de la mano.
DESARROLLO
2. Sellar la mano en la cartulina.

3. Esperar que seca.
4. Pintar la imagen de los niñ os.
5. Repasar las palabras (la docente escribe los derechos y la frase
con plumó n amarillo).
6. Recorta la silueta de la imagen de los niñ os.
7. Pegar la imagen en la cartulina.
8. Realizar líneas, así como la imagen.
Verbalización:
CIER
RE
Junto a la docente dialogamos sobre lo que realizaron y menciona los

derechos de los niñ os y niñ as.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 01
ESCALA DE VALORACIÓN
TÍTULO LOS DERECHOS DEL NIÑO SE DEBEN CUMPLIR
Recupera informació n explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes,
DESEMPEÑOS sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que má s le
gustaron.
EDAD 3 añ os FECHA
Muy bien Bien Regular Necesita mejorar

ESCALA
AD A B C
CRITERIO DE EVALUACIÓN PUNTAJE

Logras Logra Está en Tiene DE CADA
expresar sus expresar camino de dificultas UNO DE
PROMEDIO
ideas al algunas de expresar sus para expresar LOS
recuperar sus ideas al ideas al sus ideas al CRITERIO
N° NOMBRE Y APELLIDOS
informació n recuperar recuperar recuperar S
de los informació n informació n informació n
derechos de de los de los de los A
los niñ os. derechos de derechos de derechos de A B C
D
los niñ os. los niñ os. los niñ os.
01
02
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15
16
17
18
19
20
CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE
EDAD
FECHA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS Y CUMPLIMOS NUESTROS
DEBERES”
ACTIVIDAD LOS DERECHOS DEL NIÑO SE DEBEN CUMPLIR
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/ Se comunica oralmente en su lengua materna”
CAPACIDAD: - Obtiene informació n del texto oral.
- Infiere e interpreta informació n del texto oral. Adecú a, organiza y desarrolla el
- Texto de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactú a estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑO Recupera informació n explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes,
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que má s le
gustaron.
EVIDENCIA Menciona los derechos de los niñ os utilizando sus propias palabras y expresa sus ideas del
texto que escucho.
ESTUDIANTE:
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO
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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 02

I.DATOS INFORMATIVOS
DRE:
UGEL:
Grado y secció n:
Docente:
Fecha:
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: LA VIDA ES UN DERECHO

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niñ os y niñ as comunican con sus propias palabras
sus ideas de la informació n que obtuvo sobre el derecho de
la vida.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA/
CAPACIDADES
“Indaga mediante Comunica las acciones que Dialoga con los demá s de manera
métodos científicos realizó para obtener oral sobre el derecho de la vida al
para construir sus informació n y comparte sus obtener informació n.
conocimientos” resultados. Utiliza sus ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
-Problematiza registros (dibujos, fotos u
situaciones para hacer otras formas de Explora los objetos, el espacio y
indagació n. representació n, como el hechos que acontecen en su
-Diseñ a estrategias modelado) o lo hace entorno, hace preguntas con base en
su curiosidad, propone posibles

para hacer indagació n. verbalmente. respuestas, obtiene informació n al
Genera y registra observar, manipular y describir;
datos o informació n. compara aspectos del objeto o
-Analiza datos e fenó meno para comprobar la
-informació n. respuesta y expresa en forma oral o
Evalú a y comunica el grá fica lo que hizo y aprendió .
proceso y resultado de EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
su indagació n.
Comunica sus ideas con sus propias
palabras sobre la informació n que
obtuvo del derecho de la vida.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque intercultural
Los niñ os y niñ as intercambiar ideas al relacionarse en
ACTITUDES O ACCIONES actividades grupales, demuestran tolerancia y respeto así las
OBSERVABLES otras personas. Nombra los derechos y los deberes al
intercambiar ideas con los demá s.
MATERIALES Y RECURSOS Canció n, videos, imá genes, ficha de trabajo.

ANTES DE LA ACTIVIDAD: desarrollar la actividad. Organiza el tiempo y los recursos que son
de su interés de los niñ os y niñ as.
1. Integridad
VALORES
2. Tolerancia
Expresa sus ideas a los demá s sobre la el texto que escuchó del
RETO DEL DÍA
derecho de la vida.
AC.
ACTIVIDADES
PER
RUTINAS DE
ENTRADA

en casa.
SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL DE 3 AÑOS

10
JUEGO - ORGANIZACIÓ N: los niñ os y niñ as organizan su juego: espacio y materiales.
LIBRE - EJECUCIÓ N: los niñ os y niñ as juegan de acuerdo a su organizació n.
EN - ORDEN: los niñ os y niñ as guardan y ordenan el material en los sectores.
MOM TI
OS PO
Motivación: 15
de distancia, e iniciará la actividad significativa, la canció n llamada “CELEBRA LA
VIDA”
Anexo N° 01
https://www.youtube.com/watch?
v=1w8yFKlU6Ag&ab_channel=MundoCanticuentos
INICIO
Saberes previos:
¿Cuá ndo nace un bebé qué derechos se cumple?
¿Có mo se cumple el derecho a la vida?
¿Si un niñ o y niñ a nuere en un accidente, que derechos no se está cumpliendo?
La docente escucha con atenció n sus respuestas y observa los gestos de cada niñ o
cuando está explicando.
La docente les pregunta a los niñ os y niñ as para crear un conflicto ¿Qué derecho
protege la vida de los niñ os y niñ as? La docente escuchará con atenció n sus
respuestas.
Propósito:
El día de hoy van a comunicar con sus propias palabras sus ideas de la informació n
que obtuvo sobre el derecho de la vida.

11
Hacer una observación: 35
La docente les dice a los niñ os y niñ as: ayer me contaron que mi amiga está M
embarazada, ella debe cuidarse mucho porque su bebé que está en su vientre está
delicado.
¿Qué debe hacer mi amiga? ¿Qué acciones debe realizar para cuidar a su bebé? ¿Si
no se cuidad que derechos no esta cumpliendo?
Planteamiento de hipótesis:
La docente escuchará atenta a las supuestas respuestas de los niñ os y niñ as, buscan
expresar sus ideas de acuerdo a su experiencia o conversaciones escuchados de su
entorno que les rodea.
Elaboración de pan de acción:
La docente les dice a los niñ os y niñ as vamos a observar la
imagen:
DESARROLLO
Estas imá genes representan el derecho a la vida, los

bebes que está n en el vientre de su madre deben nacer, por eso las madres deben
realizar acciones de cuidado para que pueda vivir el bebé. También, se debe
proteger a los niñ os y niñ as de los accidentes, donde muchos niñ os y niñ as pierden
la vida.
Recojo de datos y análisis:
La docente les dice a los niñ os y niñ as ahora conocemos el derecho a la vida ¿Có mo
se cumple el derecho a la vida? Excelente cuidá ndose las madres para que su bebé
nazca hermoso y sano ¿los bebes sienten cuando está n en el vientre de su mamá ?
Muy bien, los bebes si sienten, ellos se mueven y los escuchan su voz.
Evaluación y comunicación:
Los niñ os y niñ as una vez que terminaron de dialogar sobre el derecho a la vida,
cada niñ o y niñ a expresaran sus ideas sobre el derecho de la vida, utiliza sus
propias palabras sobre la informació n que obtuvo.
La docente les entrega la ficha de trabajo. M
Evaluación
Los niñ os y niñ as entregan su ficha de trabajo, comentan sobre lo que realizó y
escuchan a sus compañ eros.
Metacognición:
CIERRE


12
Cuaderno de campo.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD N°. 02

“PASANDO A TRAVÉS DEL LABERINTO”

ÁREA: PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
CAPACIDADES
Se desenvuelve de Realiza acciones y movimientos como correr, Ejecute un juego de
manera autónoma saltar desde pequeñ as alturas, trepar, rodar, laberinto, coordina sus
a través de su deslizarse en los que expresa sus emociones movimientos de
motricidad explorando las posibilidades de su cuerpo con manera autó noma
- Comprende su relació n al espacio, la superficie y los objetos explorando las
cuerpo. posibilidades de su
- Se expresa cuerpo.
corporalmente
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
MOM ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURS

13
ENT
OS
OS
Asamblea: - Elá stico
La docente en asamblea le propone a los s
niñ os y niñ as a realizar un juego, la docente - Objetos
les pregunta a los niñ os y niñ as ¿quieren de su
INICIO
jugar? Excelente, ¡vamos todos a jugar! entorno

Calentamiento:
Ahora la docente los saca a los niñ os y niñ as al patio corren alrededor,
luego simula ser aviones y abriendo los brazos vuelan en diferentes
direcciones, luego son sapos gigantes dando saltos largos luego son sapos
chiquitos dando saltos cortos.
Exploración de material:
La docente les muestra a los niñ os y niñ as los materiales:
- Elá sticos
- Objetos de su entorno
Expresividad motriz:
DESARROLLO
1. Colocar los elá sticos formando un laberinto.

2. Amarrar en las mesas o sillas.
3. Los niñ os y niñ as deben pasar por el laberinto hasta llegar al
otro extremo.
Relajación:
Se sientan junto a la docente en círculo y cierran los ojos y respiramos
profundamente para calmarse y relajarse. La docente les pregunta
¿Có mo se sienten?
¿Qué fue lo que má s les gustó ?
¿Qué han conocido el día de hoy?
Verbalización:
ER
RE
CI
Junto a la docente dialogamos sobre lo que realizaron durante el juego.

TÍTULO LA VIDA ES UN DERECHO
Comunica las acciones que realizó para obtener informació n y comparte sus resultados. Utiliza
DESEMPEÑOS sus registros (dibujos, fotos u otras formas de representació n, como el modelado) o lo hace
verbalmente.
EDAD 3 añ os FECHA

ESCALA
AD A B C
CRITERIO DE EVALUACIÓN PUNTAJE

Logra Logra Está en camino Tiene dificultad DE CADA
comunicar sus comunicar de comunicar para comunicar UNO DE
PROMEDIO
ideas a los algunas de sus sus ideas a los sus ideas a los LOS
NOMBRE Y demá s sobre la ideas a los demá s sobre la demá s sobre la CRITERIO
N°
APELLIDOS informació n demá s sobre la informació n informació n S
que obtuvo del informació n que obtuvo del que obtuvo del
derecho a la que obtuvo del derecho a la derecho a la A
vida. derecho a la vida. vida. A B C
D
vida.

14
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE
EDAD
FECHA
DEBERES”
ACTIVIDAD LA VIDA ES UN DERECHO
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA/ “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos”
CAPACIDAD: - Problematiza situaciones para hacer indagació n.
- Diseñ a estrategias para hacer indagació n. Genera y registra datos o informació n.
- Analiza datos e informació n.
- Evalú a y comunica el proceso y resultado de su indagació n.
DESEMPEÑO Comunica las acciones que realizó para obtener informació n y comparte sus resultados. Utiliza
sus registros (dibujos, fotos u otras formas de representació n, como el modelado) o lo hace
verbalmente.
EVIDENCIA Comunica sus ideas con sus propias palabras sobre la informació n que obtuvo del derecho de la
vida.

15
ESTUDIANTE:
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
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DRE:
UGEL:
Grado y secció n:
Docente:
Fecha:
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: MI IDENTIDAD ES MI NOMBRE Y MI NACIONALIDAD

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niñ os y niñ as participan en conversaciones al
relacionarse con los demá s y expresan sus ideas sobre el
derecho de la identidad. Menciona su nombre y su
nacionalidad esperando su turno.

16
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA/
CAPACIDADES
Convive y participa Se relaciona con Participa en conversaciones con las
democráticamente en adultos y niñ os de su personas que le rodea sobre el derecho
la búsqueda del bien entorno en diferentes de la identidad, menciona su nombre
común” actividades del aula y completo y de que nacionalidad es.
-Interactú a con todas las juega en pequeñ os ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
personas. grupos.
-Construye normas, y Convive y participa democrá ticamente
asume acuerdos y leyes. cuando interactú a de manera respetuosa
-Participa en acciones con sus compañ eros desde su propia
que promueven el iniciativa, cumple con sus deberes y se
bienestar comú n. interesa por conocer má s sobre las
diferentes costumbres y características
de las personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas
de convivencia para el bien comú n.
Realiza acciones con otros para el buen
uso de los espacios, materiales y recursos
comunes.
Menciona su nombre completo y su
nacionalidad al ser un derecho de la
identidad al participar en conversaciones
con los demá s de su entorno.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque de derecho
Los niñ os y niñ as expresan sus ideas al interactuar con los
ACTITUDES O ACCIONES
demá s libremente utilizando sus propias palabras al hablar y
OBSERVABLES
escuchará los demá s con respeto.
MATERIALES Y RECURSOS Canció n, video, imá genes, ficha de trabajo.

1. Libertad
VALORES 2. Igualdad
3. Respeto
Espera su turno para expresar su nombre y su nacionalidad al
RETO DEL DÍA
relacionarse en conversaciones con los demá s.

17
AC.
ACTIVIDADES
PER
RUTINA DE
ENTRADA

en casa.
- ORGANIZACIÓ N: los niñ os y niñ as organizan su juego: espacio y materiales.
JUEGO
LIBRE
- EJECUCIÓ N: los niñ os y niñ as juegan de acuerdo a su organizació n.

- ORDEN: los niñ os y niñ as guardan y ordenan el material en los sectores.
MOM TI
OS PO
Motivación: 15
de distancia, e iniciará la actividad significativa, cantan la canció n “EL PORQUE DE
LOS NOMBRES”
Anexo N° 01
https://www.youtube.com/watch?
v=VtCKF4FfpV8&ab_channel=FLORANGELPAREDESL%C3%93PEZ
Saberes previos:
INICIO
Al terminar la canció n la docente conversa con los niñ os y niñ as para obtener los
¿Por qué al nacer te colocan un nombre?
¿Cuá l es tu nombre?
¿Todas las personas tendrá n su nombre?
La docente escuchará con atenció n sus respuestas y observará los gestos de cada
niñ o y niñ a cuando está explicando.
Preguntas de conflicto:
La docente les preguntará a los niñ os y niñ as para crear un conflicto ¿Qué pasaría si
los niñ os y niñ as no tienen sus nombres? La docente escuchará con atenció n sus
respuestas.
Propósito:
El día de hoy van a participar en conversaciones al relacionarse con los demá s y
expresen sus ideas sobre el derecho de la identidad. Menciona su nombre y su
nacionalidad esperando su turno.

18
Gestión del aprendizaje 35
Problematización: M
La docente les comenta a los niñ os y niñ as: el día de ayer escuche por las noticias,
una madre de familia había ido a colocar el nombre a su niñ a a la RENIEC, pero
estaba cerrado. La mamá no sabía qué hacer.
¿Por qué la madre quería colocarle un nombre a su bebé? ¿Qué pasará si no le pone
un nombre?
Análisis de información:
La docente les presenta los niñ os y niñ as una DNI:
Esta imagen es una

DESARROLLO
DNI, donde se coloca el

nombre y los apellidos de los niñ os y niñ as que nacen, porque tener un nombre es
un derecho fundamentan para ser parte de una nacionalidad, ustedes nacieron en el
Perú por eso son peruano. Si hubieran nacido en México seria su nacionalidad
mexicanos, por eso todos los niñ os y niñ as del mundo tienen derecho a un nombre
y tener una nacionalidad.
Acuerdos o toma de decisiones:
Ahora mis niñ os y niñ as que conocen el derecho a un nombre y derecho a una
nacionalidad, vamos a mencionar acciones que deben realizar para cumplir estos
derechos, pero antes vamos a recordar las normas de convivencia ¿Cuá les son?
Excelente, no empujarse, respetar la opinió n de los demá s, escuchar a los demá s
cuando está n hablando, levantar la mano para opinar, esperar nuestro turno, etc.,
listo, vamos a mencionar algunas acciones que cumplen estos derechos:
- Inscribir el nombre de los bebes en la RENIEC.
- Solicitar su DNI, para tener una nacionalidad
- Llamar a los niñ os y niñ as por su nombre, sin apodos
- Sentir orgullosos de ser peruanos
Excelente, niñ os y niñ as, ahora mencionar su nombre completo y su nacionalidad,
utilizando sus propias palabras sobre los derechos que conoció .
La docente entrego la ficha a los niñ os y niñ as sobre los derechos. M
Evaluación
Los niñ os y niñ as entregan sus fichas, comentan lo realizaron y escuchan a sus
compañ eros.
Metacognición:
CIERRE


19
- Experiencia de aprendizaje del mes de noviembre
Cuaderno de campo.
TALLER DEL LENGUAJE PLÁSTICO N°. 03

“REALIZO MI NOMBRE”

COMPETENCIA/
CAPACIDADES
Crea proyectos desde los Explora por iniciativa propia diversos Decora y realiza su
lenguajes artísticos materiales de acuerdo con sus nombre utilizando sus
- Explora y experimenta los necesidades e intereses. Descubre las posibilidades y
lenguajes del arte. posibilidades expresivas de sus diferentes materiales a
- Aplica procesos creativos. movimientos y de los materiales con través de su lenguaje
- Socializa sus procesos y los que trabaja. artístico.
proyectos.
TALLER DEL LENGUAJE PLÁSTICO
MOM ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
ENT

20
OS
Asamblea: - Cartulina
La docente en asamblea le propone a los niñ os y - Plumó n
niñ as decorar su nombre ¿quieren realizarlo? - Goma o
Excelente, ¡manos a la obra? silicona
Exploración del material: - Sorbetes
INICIO
La docente les muestra el material: de

- Cartulina colores
- Plumó n - Cinta
- Goma o silicona delgada
- Sorbetes de colores de tela
- Cinta delgada de tela - Perforad
- Perforador or
Ejecución:
DESARROLLO
1. La docente escribirá en la cartulina el nombre de los niñ os y

niñ as.
2. Los niñ os y niñ as cortará n los sorbetes en pequeñ as piezas.
3. Pegará n los sorbetes en las letras de su nombre.
4. Con el perforador realizará n dos agujeros.
5. Pasará n la cinta por los agujeros y amarrará n las puntas
formando un collarín.
Verbalización:
CIER
RE
Junto a la docente dialogamos sobre lo que realizaron con los materiales y

su nombre.
TÍTULO MI IDENTIDAD ES MI NOMBRE Y MI NACIONALIDAD
Se relaciona con adultos y niñ os de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en
DESEMPEÑOS pequeñ os grupos.
EDAD 3 añ os FECHA

ESCALA
AD A B C
N° NOMBRE Y APELLIDOS CRITERIO DE EVALUACIÓN PUNTAJE

Logra Logra Está en Tiene DE CADA
relacionarse relacionarse camino de dificultades UNO DE
en en algunas relacionarse para LOS
conversacion conversacion en relacionarse CRITERIO
es y es y conversacion en S
menciona su menciona su es y conversacion A A B C
nombre y su nombre y su menciona su es y D
nacionalidad. nacionalidad. nombre y su menciona su
nacionalidad. nombre y su

21
nacionalidad. P
R
O
M
E
D
I
O
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE
EDAD
FECHA
DEBERES”
ACTIVIDAD MI IDENTIDAD ES MI NOMBRE Y MI NACIONALIDAD
ÁREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA/ Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”
CAPACIDAD: - Interactú a con todas las personas.

22
- Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
- Participa en acciones que promueven el bienestar comú n.
DESEMPEÑO Se relaciona con adultos y niñ os de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en
pequeñ os grupos.
EVIDENCIA Menciona su nombre completo y su nacionalidad al ser un derecho de la identidad al participar
en conversaciones con los demá s de su entorno.
ESTUDIANTE:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

DRE:
UGEL:
Grado y secció n:
Docente:
Fecha:

23
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: LO QUE PUEDO HACER SÓLO
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niñ os y niñ as describan las acciones de las imá genes
y exprese sus ideas a los demá s. Menciona que deberes
realiza por sí só lo en su casa y en el aula.
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
“Lee diversos tipos de Identifica características Participa en conversaciones con los
textos escritos en su de personas, personajes, demá s sobre las imá genes de los
lengua materna” animales, objetos o deberes y menciona que deberes
- Obtiene informació n acciones a partir de lo que realiza en casa y en el aula.
del texto escrito. observa en las ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
- Infiere e interpreta ilustraciones, así como de
informació n del texto algunas palabras Lee diversos tipos de textos que tratan
escrito. conocidas por él: su temas reales o imaginarios que le son
Reflexiona y evalú a la nombre o el de otros, cotidianos, en los que predominan
forma, el contenido y palabras que aparecen palabras conocidas y que se
contexto del texto frecuentemente en los acompañ an con ilustraciones.
escrito. cuentos, canciones, Construye hipó tesis o predicciones
rondas, rimas, anuncios sobre la informació n contenida en los
publicitarios o carteles del textos y demuestra comprensió n de las
aula (calendario, ilustraciones y de algunos símbolos
cumpleañ os, acuerdos de escritos que transmiten informació n.
convivencia) que se Expresa sus gustos y preferencias en
presentan en variados relació n a los textos leídos a partir de
soportes. su propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones bá sicas de los textos
escritos.
Intercambia ideas al conversar con los
demá s sobre las imá genes de los
deberes que realiza en casa y en el
aula.
ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque del bien común
Los niñ os y niñ as muestren seguridad al desplazarse de un
ACTITUDES O ACCIONES lugar a otro al realizar actividades grupales. Demuestra
OBSERVABLES empatía por los demá s y valentía al realizar actividades
expresando sus derechos y deberes.
MATERIALES Y RECURSOS Canció n, video, imá genes, fichas de trabajo

24
1. Seguridad
VALORES 2. Valentía
3. Empatía
Menciona que deberes realizan por si mismos en la casa y en el
RETO DEL DÍA
aula, describe las imá genes y los comparte a los demá s.
AC.
ACTIVIDADES
PER
RUTINAS DE
ENTRADA

en casa.
JUEGO
LIBRE

EN

MOM TI
OS PO

25
Motivación: 15
de distancia, e iniciará la actividad significativa, canten la canció n “SI, YO PUEDO”
Anexo N° 01
https://www.youtube.com/watch?v=rmmyktk2CZI&ab_channel=SuperSimpleEspa
%C3%B1ol-CancionesInfantilesYM%C3%A1s
Saberes previos:
INICIO
¿Por qué se deben tomar acuerdos?
¿Qué son los deberes?
¿Qué acciones realizas en casa?
La docente les pregunta a los niñ os y niñ as para crear un conflicto ¿Qué son los
deberes y porque debemos realizarlas? La docente escuchará con atenció n sus
respuestas.
Propósito:
El día de hoy van a describir las acciones de las imá genes y exprese sus ideas a los
demá s. Menciona que deberes realiza por sí só lo en su casa y en aula.

26
Antes de la lectura: 35
La docente les dice a los niñ os y niñ as he traído algunas imá genes, la docente M
realizará preguntas:
¿Qué observan?
¿De qué tratará ?
¿Qué acciones está n realizando los niñ os y niñ as?
¿Realizas algunas de estas acciones?
¿Qué acciones puedes realizar solo?
Muy bien, niñ os y niñ as por sus aportes.
DESARROLLO
Durante la lectura:
La docente les muestra unas imá genes sobre algunos deberes:
Estas imá genes representan acciones que se llaman deberes, estos deberes son
tomados en acuerdos por las personas. Tenemos a los niñ os que ayudan a sus
padres a barrer, limpiar. Los padres cocinan. Los niñ os se bañ an, se cepillan, se
cambian solos, estudian y muchos deberes pueden realizar.
Después de la lectura:
La docente muestra a los niñ os y niñ as para que describan y expresa sus ideas
utilizando sus propias ideas.
¿Qué observan en las imá genes? excelente, los niñ os barren, ayudando a limpiar,
cepillando los dientes, bañ á ndose y estudiando.
La docente les entrega a los niñ os y niñ as la ficha de trabajo. M
Evaluación
y escuchan a sus compañ eros.
Metacognición:
CIERRE


27
Cuaderno de campo.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD N°. 04

“JUGANDO A LOS DEBERES”

ÁREA: PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
“Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos como Participa al realizar
autónoma a través de su correr, saltar desde pequeñ as alturas, un juego y coordina
motricidad” trepar, rodar, deslizarse en los que todo su cuerpo
- Comprende su cuerpo. expresa sus emociones explorando las durante el circuito
- Se expresa corporalmente. posibilidades de su cuerpo con relació n que realizará
al espacio, la superficie y los objetos algunos deberes.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
MOM ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS

28
ENT
OS
Asamblea:
La docente en asamblea le propone a los niñ os y niñ as a realizar un juego,
la docente les pregunta a los niñ os y niñ as ¿quieren jugar? Excelente,
¡vamos todos a jugar!
INICIO
Calentamiento:
Ahora la docente los saca a los niñ os y niñ as al patio corren alrededor,
luego simula ser aviones y abriendo los brazos vuelan en diferentes
direcciones, luego son sapos gigantes dando saltos largos luego son sapos
chiquitos dando saltos cortos.
Exploración de material:
La docente les muestra a los niñ os y niñ as el material:
- Chompa
- Zapatos
- Colgador
- Silla
La docente les explica a los niñ os y niñ as sobre el juego:
DESARROLLO
1. La docente ubicará la chompa en el colgador y la silla con los

zapatos en centro del espacio.
2. Formará n una fila.
3. Cada niñ o y niñ a llegará a la silla y se colocará los zapatos.
4. Seguirá caminado y descolgará la chompa y se la colocará .
5. Luego se sacará la chompa y lo ubicará en su sitio.
6. Se casará los zapatos y los ubicará nuevamente.
Relajación:
¿Qué acciones realizaron?
Verbalización:
CIE
RR
E
Junto a la docente dialogamos sobre lo que realizaron durante el juego.

29
TÍTULO LO QUE PUEDO HACER SOLO
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que
observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de
DESEMPEÑOS otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleañ os, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
EDAD 3 añ os FECHA

ESCALA
AD A B C
N° NOMBRE Y CRITERIO DE EVALUACIÓN

APELLIDOS PUNTAJE
Logra Logra Está en Tiene DE CADA
describir las describir camino de dificultades UNO DE
ilustraciones algunas de las describir las para LOS
del texto que ilustraciones ilustraciones describir las CRITERIOS
escuchó y del texto que del texto que ilustraciones
expresa sus escuchó y escuchó y del texto que A A B C

30
ideas a los expresa sus expresa sus escuchó y P
demá s. ideas a los ideas a los expresa sus R
demá s. demá s. ideas a los O
demá s. M
D
E
D
I
O
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE
EDAD
FECHA
DEBERES”
ACTIVIDAD LO QUE PUEDO HACER SOLO
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/ “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”
CAPACIDAD: - Obtiene informació n del texto escrito.
- Infiere e interpreta informació n del texto escrito.
- Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

31
DESEMPEÑO Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo
que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el
de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleañ os, acuerdos de convivencia)
que se presentan en variados soportes.
EVIDENCIA Intercambia ideas al conversar con los demá s sobre las imá genes de los deberes que realiza en
casa y en el aula.
ESTUDIANTE:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

DRE:
UGEL:
Grado y secció n:
Docente:
Fecha:

32
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: INFORMADO LOS DERECHOS QUE TENEMOS
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niñ os y niñ as compartan momentos importantes
durante un pasacalle, coordina sus movimientos de todo su
cuerpo al desplazar de un lugar a otro de manera autó noma.
ÁREA: PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
“Se desenvuelve de Realiza acciones y Realiza acciones y movimientos de
manera autónoma a movimientos de todo su cuerpo al desplazarse de un
través de su coordinació n ó culo- lugar a otro segú n su interés durante el
motricidad” manual y ó culo-podal en pasacalle.
- Comprende su cuerpo. diferentes situaciones ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
- Se expresa cotidianas y de juego
corporalmente. segú n sus intereses. Se desenvuelve de manera autó noma a
través de su motricidad cuando
explora y descubre su lado dominante
y sus posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza acciones motrices
bá sicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con
precisió n, orientá ndose y regulando
sus acciones en relació n a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos
a través del tono, gesto, posturas,
ritmo y movimiento en situaciones de
juego.
EVIDENCIA
Organiza sus movimientos de todo su
cuerpo en diferentes situaciones del
pasacalle. Se desplaza de un lugar a
otro de manera autó noma.
ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque igualdad de genero
Los niñ os y niñ as muestran respeto por las demá s personas de
ACTITUDES O ACCIONES su entorno al intercambiar ideas al compartir igualdad de
OBSERVABLES oportunidades con los demá s, demuestra seguridad y respeto
así uno mismo y con los demá s.
MATERIALES Y RECURSOS Video, imá genes, fichas de trabajo.

33

1. Igualdad
VALORES 2. Respeto
3. Seguridad
Realiza acciones de coordinació n al desplazarse de un lugar a
RETO DEL DÍA
otros de manera autó noma durante el pasacalle.
AC.
ACTIVIDADES
PER
RUTINAS DE
ENTRADA

en casa.
PLANIFICACIÓN: los niñ os y niñ as deciden el sector que jugará n.
JUEGO
LIBRE

EN

MOM TI
OS PO

34
Motivación: 15
de distancia, e iniciará la actividad significativa, canten la canció n “LOS DERECHOS
DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
Anexo N° 01
https://www.youtube.com/watch?v=bMGjg3ZIg6Y&ab_channel=STIGMASPERU
Saberes previos:
INICIO
¿Cuá les son los derechos?
¿Có mo podemos expresar nuestros derechos?
¿Qué estamos celebrando?
La docente les pregunta a los niñ os y niñ as para crear un conflicto ¿Có mo se
podemos hacer recordar nuestros derechos? La docente escuchará con atenció n sus
respuestas.
Propósito:
El día de hoy van a compartir momentos importantes durante un pasacalle,
coordina sus movimientos de todo su cuerpo al desplazar de un lugar a otro de
manera autó noma.

35
Asamblea: 35
La docente en la asamblea les dice a los niñ os y niñ as he traído algunas imá genes de M
niñ os y niñ as realizando un pasacalle y mostrando los derechos de los niñ os y
niñ as.
Calentamiento:
Los niñ os y niñ as salen al patio corren alrededor, luego simula ser aviones y
abriendo los brazos vuelan en diferentes direcciones, luego son sapos gigantes
dando saltos largos luego son sapos chiquitos dando saltos cortos.
Exploración de materiales:
DESARROLLO
La docente muestra a los niñ os y niñ as:

- Su mandil creado
La docente invita a los niñ os y niñ as al pasacalle todos juntos:
1. Salir ordenados.
2. Mencionar sus derechos.
3. Coordinar sus movimientos en el pasacalle.
4. Tomar una foto grupal.
Relajación:
¿les gustó lo que realizaron?
¿Qué movimientos realizaron durante el pasacalle?
Verbalización:
Luego los niñ os y niñ as junto a la docente se dirigen al aula y la docente les entrega
una ficha de trabajo.
La docente les entrega una ficha de trabajo a los niñ os y niñ as sobre los derechos de M
los niñ os y niñ as
Evaluación
y escucha a sus compañ eros.
Metacognición:
CIERRE


36
Cuaderno de campo
TALLER DEL LENGUAJE GRÁFICO PLÁSTICO N°. 05

“MI MANDIL DE MIS DERECHOS”

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Crea proyectos desde los Representa sus ideas acerca de Construye un mandil de
lenguajes artísticos sus vivencias personales los derechos del niñ o,
- Explora y experimenta los usando diferentes lenguajes utiliza diferentes
lenguajes del arte. artísticos (el dibujo, la pintura, materiales para crear a
- Aplica procesos creativos. la danza o el movimiento, el través de su lenguaje
- Socializa sus procesos y teatro, la mú sica, los títeres, artístico y lo presenta
proyectos. etc.). durante el pasacalle
TALLER DEL LENGUAJE GRÁFICO PLÁSTICA
MOM
ENT ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
OS

37
Motivación: - Cartulin
La docente dialoga con los niñ os y niñ as para ao
realizar un mandil con los derechos de los niñ os papel
¿les gustaría realizarlo? Excelente, vamos a la sabana
obra. - Plumon
Exploración del Material. es
La docente les entrega a los niñ os y niñ as los - Témper
INICIO
materiales: as
- Cartulina o papel sabana - Pincel
- Plumones - Papel
- Témperas crepé
- Pincel - Goma o
- Papel crepé silicona
- Goma o silicona - Tijera
- Tijera
Ejecución.
La maestra les explica a los niñ os y niñ as:
DESARROLLO
1. La docente formará el mandil a cada niñ os y niñ as.

2. Los niñ os y niñ as pintará n las palmas de sus manos.
3. Plasmaran sus huellas en el mandil.
4. Pegará n papel crepe formado bobos a la silueta del mandil.
5. Repasará n con plumos las palabras de los derechos de los
niñ os.
Verbalización:
CIERRE
La docente conversará con los niñ os y niñ as lo que realizaron y salen al

pasacalle con sus mandiles.
TÍTULO INFORMANDO LOS DERECHOS QUE TENEMOS
Realiza acciones y movimientos de coordinació n ó culo-manual y ó culo-podal en diferentes
DESEMPEÑOS
situaciones cotidianas y de juego segú n sus intereses.
EDAD 3 añ os FECHA

ESCALA
AD A B C
N° NOMBRE Y APELLIDOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

PUNTAJE
Logra Logra realizar Está en Tiene DE CADA
realizar algunas camino de dificultades UNO DE
acciones al acciones al realizar para r LOS
desplazarse desplazarse acciones al realizar CRITERIOS
de un lugar de un lugar a desplazarse acciones al
a otro de otro de de un lugar a desplazarse A A B C
manera manera otro de de un lugar a D
autó noma autó noma manera otro de
durante el durante el autó noma manera
pasacalle. pasacalle. durante el autó noma

38
pasacalle. durante el P
pasacalle. R
O
M
E
D
I
O
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE
EDAD
FECHA
DEBERES”
ACTIVIDAD INFORMANDO LOS DERECHOS QUE TENEMOS
ÁREA PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA/ “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad”
CAPACIDAD: - Comprende su cuerpo.
- Se expresa corporalmente.

39
DESEMPEÑO Realiza acciones y movimientos de coordinació n ó culo-manual y ó culo-podal en diferentes
situaciones cotidianas y de juego segú n sus intereses.
EVIDENCIA Organiza sus movimientos de todo su cuerpo en diferentes situaciones del pasacalle. Se
desplaza de un lugar a otro de manera autó noma.
ESTUDIANTE:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
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40

Sem. 3 (Nov) - Sesones de Apren. 3 Años

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Sem. 3 (Nov) - Sesones de Apren. 3 Años

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: LOS DERECHOS DEL NIÑO SE DEBEN CUMPLIR

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL DE 3 AÑOS 1

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

La docente recolecta los materiales necesarios que trabajará para

- Los niñ os y niñ as registran su asistencia.

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL DE 3 AÑOS 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL DE 3 AÑOS 3

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL DE 3 AÑOS 4

¿Tuve alguna dificultad para aprender?

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL DE 3 AÑOS 5

PROPÓSITO DEL TALLER:

TALLER DEL LENGUAJE PLÁSTICO

La docente les muestra el material: - Colores

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL DE 3 AÑOS 6

2. Sellar la mano en la cartulina.

Junto a la docente dialogamos sobre lo que realizaron y menciona los

Muy bien Bien Regular Necesita mejorar

CRITERIO DE EVALUACIÓN PUNTAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL DE 3 AÑOS 7

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL DE 3 AÑOS 8

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 02

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: LA VIDA ES UN DERECHO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL DE 3 AÑOS 9

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

La docente recolecta los materiales necesarios que trabajará para

- Los niñ os y niñ as registran su asistencia.

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL DE 3 AÑOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL DE 3 AÑOS

Estas imá genes representan el derecho a la vida, los

¿Tuve alguna dificultad para aprender?

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL DE 3 AÑOS

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD N°. 02

PROPÓSITO DEL TALLER:

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL DE 3 AÑOS

jugar? Excelente, ¡vamos todos a jugar! entorno

1. Colocar los elá sticos formando un laberinto.

Junto a la docente dialogamos sobre lo que realizaron durante el juego.

Muy bien Bien Regular Necesita mejorar

CRITERIO DE EVALUACIÓN PUNTAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL DE 3 AÑOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL DE 3 AÑOS

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 03

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: MI IDENTIDAD ES MI NOMBRE Y MI NACIONALIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL DE 3 AÑOS

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

La docente recolecta los materiales necesarios que trabajará para

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL DE 3 AÑOS

- Los niñ os y niñ as registran su asistencia.

- EJECUCIÓ N: los niñ os y niñ as juegan de acuerdo a su organizació n.

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL DE 3 AÑOS

Esta imagen es una

DNI, donde se coloca el

¿Tuve alguna dificultad para aprender?

SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAL DE 3 AÑOS