Clase N° 2 de Sociología de la Educación:

Institución:
Escuela Normal Superior Dr. José B. Gorostiaga.

Carrera:
P.E.S.E.

Profesor:
Panosetti Pablo.

Alumno:
Velázquez Alberto.

Año:
2022.
Actividades:
1)- Analizar los elementos subjetivos y contextuales de alguna de las
“escenas escolares” extraídas del Capítulo N° 1 del libro “¿Dónde está la
escuela?” o del libro “Veni que te cuento… Relatos de un día en la
escuela secundaria”. Publicar en el Foro de la clase N° 2 su análisis en
hasta 20 líneas mencionando a qué escena hacen referencia.
2)- Seleccionar la intervención de algún otro compañero/a y comentar
para agregar, enriquecer, discutir o complementar lo dicho por este
compañero/a. Mencionar compañero/a y relato.

Desarrollo:
1)-
- En mi caso, yo elegí la escena N° 4 del Capítulo N° 1 del libro “¿Dónde está la
escuela?”.
1)- En un fragmento del segundo párrafo de la cuarta escena, dice lo siguiente:
“En una oportunidad realizamos una encuesta entre los pibes preguntándoles
por qué elegían esta escuela. Algunos respondieron que lo hacían por la vuelta
olímpica, otros por los viajes, otros por los campamentos. Pero no hay que
desconocer que el mandato familiar pesa y romper con una cadena de
generaciones que egresaron del colegio también”.
A partir de lo leído por el autor Emilio Tenti Fanfani, yo creo que, si bien en un
principio se podría tratar de un elemento subjetivo debido a que los chicos son
quienes tienen la intención de asistir por ciertos motivos a ese colegio, se
trataría de un elemento objetivo o contextual, debido a que son los padres de
esos chicos quienes tienen la decisión final de a qué escuela inscribirlos y el
porqué de inscribirlos en dicha escuela.
2)- Seguidamente del fragmento anterior, en el mismo párrafo dice lo siguiente:
“En los últimos tiempos advertimos un dato curioso, el 43% de los chicos que
hacen el ingreso provienen de escuelas privadas. Probablemente en otras
condiciones esas familias hubieran elegido continuar en el circuito privado pero
el empobrecimiento las alcanzó y procuran entonces una garantía académica
en la esfera pública”.
Como decía anteriormente, si bien son los padres quienes toman la decisión
final de a qué escuela inscribirlos a los chicos, esta decisión “subjetiva” se torna
a un elemento contextual, debido a que, en algunos casos, esta decisión se
ve condicionada por la situación económica de cada familia, determinando o
regulando la acción final debido a los recursos con los cuales cuenta esa
familia.
3)- En un fragmento del quinto párrafo dice lo siguiente:
“El eje de nuestro proyecto es la solidaridad, la comprensión, la contención y el
afecto. Estos son los grandes elementos distintivos que forman parte de la
cultura institucional y contamos con un equipo funcionando en este sentido”.
Desde mi punto de vista, y según Emilio Tenti Fanfani, si bien TODAS las
instituciones educativas tienen cosas en común que condicionan al
subjetivismo, como son las normas o las reglas, esta institución tiene una
cultura institucional con elementos que permiten diferenciarla de otras como,
por ejemplo, la contención y el afecto, que son valores o elementos subjetivos
defendidos por los mismos sujetos que participan en dicha institución
educativa.
4)- En el séptimo párrafo se dice lo siguiente:
“En los últimos tiempos se observa que los pibes están muy desprotegidos. Se
percibe mucha fragilidad en los vínculos familiares. Crece el número de parejas
separadas, padres que se borran afectiva y económicamente, madres muy
sobrecargadas y con un monto nada despreciable de angustia. Todo esto no
puede pasar inadvertido en los chicos”.
Según Fanfani, los agentes que en este caso serían los “pibes”, no actúan en el
vacío social, es decir, todo lo que hacen (El modo en que lo hacen, los
resultados que obtienen y las consecuencias de sus acciones) no se explica
únicamente por su subjetividad, sino que interviene o afecta el elemento
contextual debido a la fragilidad que existe en los vínculos familiares.
5)- En el noveno párrafo, se puede apreciar lo siguiente:
“El proyecto más valioso de la escuela es el que llamamos Acción Solidaria. No
se trata de un espacio optativo, por el contrario, es una exigencia curricular. Mil
chicos de la escuela realizan tareas solidarias a los que se les suman cien
voluntarios”.
Como se puede ver explícitamente en este fragmento, los alumnos tienen que
seguir obligadamente con este espacio curricular, es decir, como dice Fanfani,
esto depende de las reglas y de las normas que regulan sus actividades.
Condicionando el subjetivismo por elementos objetivos.
6)- En un fragmento del duodécimo párrafo de la cuarta escena, dice lo
siguiente:
“Mi mayor expectativa es que el colegio forme personas libres, responsables,
críticas, conocedores de sus derechos y en condiciones de ejercerlos. Si
además aprenden matemática, física, química mucho mejor”.
Desde mi opinión, y según lo que dice el autor Fanfani, este fragmento está
vinculado con un elemento subjetivo debido a que el agente social que
redacta esta escena tiene como expectativa personal o propia que los alumnos
de esa institución educativa tengan una cierta formación curricular.