Instrumento de

Evaluación para
los Sistemas de
Memoria en
Educación
Especial del
Estado de
Veracruz

PRESENTADO POR:
Mtra. Maria del Rocio
Melgarejo Rodriguez

ASESOR:
Dr. Cohutec Vargas
Genis

28 DE OCTUBRE 2022
 Instrumento de Evaluación para los Sistemas de Memoria en
Educación Especial del Estado de Veracruz.
INTRODUCCIÓN
La memoria no es la única función que participa en el aprendizaje; sin embargo, es
la función cerebral que permite el registro, la retención y la evocación de datos que
estuvieron presentes en el pasado. Esta función es fundamental en la educación y en el
proceso de aprendizaje, éste consiste en adquirir conocimientos sobre el mundo a través
de la experiencia, y la memoria es la retención y evocación de esos conocimientos.

La función de la memoria tiene tres funciones la codificación, el almacenamiento y

la evocación, la primera hace referencia a la transformación de los estímulos en una
representación mental, en esta parte la atención es importante; en segundo consiste en
retener los datos para utilizarlos después y en la última se recupera información y puede
ser de manera espontánea.

Recientemente, A. Budson y B. H. Price (2005) hicieron una revisión sobre las

memorias episódica, semántica, de procedimientos y de trabajo. Se han hecho distinciones
entre la memoria icónica, la memoria de trabajo, la memoria episódica, la memoria
semántica, la memoria implícita, la memoria a corto y largo plazo, etc. (Fernández, 2000);
en cada una de ellas, se activan predominantemente diferentes centros cerebrales, y las
rutas y conexiones utilizadas en cada una varían.

Para dar continuidad a esto, se da una breve explicación de cada uno de los bloques
de memoria que este instrumento de evaluación va a valorar.

Bloque Descripción
1 Memoria filética: hace referencia a los modos primarios de como el individuo
percibe el mundo y se desenvuelve en él. Es el aparato sensorial y el motor en
el que en si mismo almacena la información necesaria para la supervivencia y
corresponde a los reflejos de control cefálico, sedestación, cuadrupedia refleja
y la marcha
2 Memoria individual de corto plazo, sensorial icónica (visual): registra las
sensaciones y permite reconocer las características físicas de los estímulos,
guarda la información que necesitamos en el momento presente, es decir,
registra la información que proviene del ambiente externo (objetos, imágenes,
textos durante un tiempo muy breve).
3 Memoria individual a corto plazo, sensorial ecoica (auditiva): hace
referencia a la memoria auditiva a corto plazo, el tiempo en lo que se retiene la
información auditiva tiene que ver con la intensidad, tono
4 Memoria individual a corto plazo activa de trabajo: La información
almacenada en la memoria sensorial se transfiere en parte a la memoria a corto
plazo, antes de pasar a la memoria a largo plazo
5 Memoria individual a largo plazo explicita episódica: contiene nuestros
conocimientos del mundo físico, de la realidad social y cultural, nuestros
recuerdos autobiográficos, así como el lenguaje y los significados de los
conceptos.
6 Memoria individual a largo plazo explicita semántica: capacidad del
cerebro para recordar significados y conocimientos conceptuales como el
 material es verbal, y visual cuando se trata de figuras o gráficos. El código
semántico permite establecer relaciones significativas entre la diversidad de
conocimientos almacenados
7 Memoria individual, largo plazo implícita, asociativa condicionamiento
clásico: Los conocimientos organizados en nuestra memoria se activan a los
estímulos que se presentan
8 Memoria individual largo plazo implícita asociativa condicionamiento
operante: Capacidad de dar una respuesta utilizada como instrumento para
obtener una consecuencia.
9 Memoria individual largo plazo implícita no asociativa procedimental. Se
refiere al almacenamiento y recuperación de información sobre habilidades
motoras, es decir, el aprendizaje de saber cómo hacer distintas tareas.

10 Memoria /individual largo plazo implícita no asociativa/habituación:

Respuesta menos intensa ante un estímulo repetido

METODOLOGÍA DE APLICACIÓN

El instrumento que se presenta a continuación es para valorar los sistemas

de memoria, dicho documento consta de 17 ítems.
Para su aplicación, se llevará a cabo en un lugar bien iluminado, sin
distractores visuales o auditivos, y de manera individual.
Cada ítem diseñado cuenta con una escala de medición de 0 a 3 donde 0 se
interpreta como la capacidad más deficiente, 1 es deficiente moderado, 2 es leve o
aceptable y 3 es funcional.
Para iniciar ser llenaran los datos personales que solicita la evaluación,
posteriormente en el bloque 1, se le preguntará al padre, madre o tutor del niño,
niña y/o adolescente registrando la respuesta en el siguiente formato. En el bloque
2 se seleccionarán 6 objetos, imágenes para los ítems 5 y 6 que se le presentarán
al alumno(a) por 10 segundos y se retirarán. Para el ítem 7 tarjetas con nombres de
objetos. Para el bloque 3. ítem 8 se seleccionarán 6 sonidos de objetos diferentes
se presentarán pausadamente por 3 segundos. En el bloque 4 dependiendo de la
condición del alumno se seleccionarán 6 objetos, pictogramas, palabras o sonidos
se les mostrarán por 10 segundos y lo reproducirá en forma inversa. Y por último en
el bloque 5 a 10. Hoja blanca, lápiz y colores.
Por ultimo se hará la suma de los los ítems y se buscara en la tabla a que
grado de severidad corresponde el daño en los sistemas de memoria y con los datos
que se arrojen se elaborará un plan de intervención acorde a las necesidades de
los alumnos.
 Instrumento de Evaluación para los Sistemas de Memoria en
Educación Especial del Estado de Veracruz
DATOS GENERALES.

Nombre del alumno: ________________________________________________

Fecha de Nacimiento: ____________________ Edad: __________
Nombre de la Escuela: ________________________ Grado y Grupo: __________
Aplicador: ____________________________________________

Instrucción: Selecciona con una x según corresponda a la respuesta del

alumno

BLOQUE I. MEMORIA FILETICA

Control cefálico 0 Adquirió control después de los 3 meses
Capacidad de mantener la de edad.
cabeza en una postura sagital 1 Adquirió control al mes de edad
con respecto al tronco. cronológica.
2 Adquirió control en los primeros 20 días.
3 Adquirió control antes de los 10 días.
Control de sedestación 0 Adquirió control después de los 9 meses
Capacidad de mantener la 1 Adquirió control en el octavo mes
verticalidad a través del apoyo 2 Adquirió control en el séptimo mes
de su pelvis sobre la base de 3 Adquirió control en el sexto mes
sustentación
Cuadrupedia refleja 0 Adquirió el gateo después de los 13
Capacidad para gatear meses o no gateo
1 Adquirió el gateo a los 12 meses
2 Adquirió el gateo entre el 10 y 11 mes
3 Adquirió el gateo en el noveno mes
Marcha 0 Adquirió la marcha después de los 18
meses
1 Adquirió la marcha en el mes 16
2 Adquirió la marcha en el mes 13
3 Adquirió la marcha en el doceavo mes
BLOQUE II. MEMORIA /INDIVIDUAL/CORTO PLAZO/SENSORIAL /ICÓNICA
Memoria icónica (Visual) 0 Recuerda solo 2 objetos yen forma
Se le presentará al alumno por 10 desorganizada
Seg., 6 objetos que reconozca, 1 Recuerda 3objetos en forma
deberá responder con base a su desorganizada
capacidad y en el orden 2 Recuerda 3-4 objetos en orden
mostrado. 3 Recuerda 5-6 objetos en orden adecuado
6 . Memoria icónica 0 Recuerda solo 2 imágenes y en forma
Se le presentará al alumno por 10 desorganizada
Seg., 6 imágenes (pictogramas, 1 Recuerda 3 imágenes en forma
estampas, etc.) que reconozca, desorganizada
deberá señalar o tomar las 2 Recuerda 3-4 imágenes en orden
tarjetas el orden mostrado. 3 Recuerda 5-6 imágenes en orden
adecuado
Solo niños con lecto-escritura 0 Recuerda solo 2 palabras y en forma
Se le presentarán 6 palabras desorganizada
escritas de campos semánticos 1 Recuerda 3 palabras en forma
diferentes, por 10 segundos. desorganizada
2 Recuerda 3-4 palabras en orden
3 Recuerda 5-6 palabras en orden
adecuado
BLOQUE III. MEMORIA /INDIVIDUAL/CORTO PLAZO/SENSORIAL /ECÓICA
Memoria Ecóica (Auditiva) 0 Recuerda solo 2 sonidos y en forma
Se le presentarán 6 sonidos de desorganizada
manera clara y pausada, por una 1 Recuerda 3 sonidos en forma
vez con duración de 3 segundos, desorganizada
el alumno deberá reproducir la 2 Recuerda 3-4 sonidos en orden
palabra que describa el sonido 3 Recuerda 5-6 sonidos en orden adecuado
en forma ordenada

BLOQUE IV. MEMORIA /INDIVIDUAL/CORTO PLAZO/ACTIVA DE TRABAJO

Se enunciarán 6 palabras de 0 Recuerda solo 2palabras yen forma
diferente campo semántico de desorganizada
manera clara y pausada por una 1 Recuerda 3 palabras 3n forma
sola ocasión. El alumno deberá desorganizada
de reproducir en orden y con 2 Recuerda de 3 a 4 palabras en orden
base a su capacidad, dichas 3 Recuerda de 5 a 6 palabras en orden
palabras.
A) Se le presentan 6 objetos, 0 Reproduce hasta 2 ítems de forma
pictogramas o palabras correcta
dependiendo de su capacidad y 1 Reproduce hasta 3 ítems de forma
deberá de reproducirlo en forma correcta
inversa y puede cometer uno o 2 Reproduce hasta 4 ítems de forma
dos errores. correcta
3 Reproduce hasta 5-6 ítems de forma
correcta
B) Se le presentan 6 sonidos 0 Reproduce hasta 2 ítems de forma
dependiendo de su capacidad y correcta
deberá de reproducirlo en forma 1 Reproduce hasta 3 ítems de forma
inversa y puede cometer uno o correcta
dos errores. 2 Reproduce hasta 4 ítems de forma
correcta
3 Reproduce hasta 5-6 ítems de forma
correcta
BLOQUE V. MEMORIA /INDIVIDUAL/LARGO PLAZO/EXPLÍCITA /EPISÓDICA
Se le pedirá al alumno que narre 0 Su descripción es sumamente pobre y
los hechos que tuvo desde que omite todo lo relacionado con ella.
despertó hasta que está dando la 1 Reproduce entre 2 y 3 momentos de
respuesta. (Si no habla dibujará). manera muy general
2 Reproduce con buena riqueza verbal o
visual los episodios, sin embargo, lo hace
de forma desorganizada.
3 Reproduce con riqueza y con orden
temporal los eventos
Pedirle al alumno que narre los 0 Su descripción es sumamente pobre y
episodios más significativos de omite todo lo relacionado con ella.
su ultimo cumpleaños, si es 1 Reproduce entre 2 y 3 momentos de
reciente del anterior. manera muy general
2 Reproduce con buena riqueza verbal o
visual los episodios, sin embargo, lo hace
de forma desorganizada.
3 Reproduce con riqueza y con orden
temporal los eventos
BLOQUE VI. MEMORIA /INDIVIDUAL/LARGO PLAZO/EXPLÍCITA /SEMÁNTICA
Se le solicitará al pequeño(a) 0 No encuentra el significado de ninguno de
identifique 5 significados los elementos presentados.
relacionados con palabras, 1 Encuentra el significado de 1 elemento y
imágenes, objetos o sonidos pobre.
2 Encuentra el significado de 2 a 3
elementos y lo hace de manera
abundante
3 Encuentra el significado de 4 a 5
elementos y lo hace de manera
abundante y rica.
BLOQUE VII. MEMORIA /INDIVIDUAL/LARGO PLAZO/IMPLÍCITA
/ASOCIATIVA/CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Se reproducirá el sonido del 0 Al estímulo que indica la pausa de receso,
timbre para ir al recreo no comprende su significado ni responde
a ello.
1 Al estímulo que indica el receso el alumno
solo imita el comportamiento de los
demás sin comprenderlo.
2 Al estímulo el alumno se presenta
confundido al principio, pero comprende
lo que debe hacer.
3 Responde automáticamente al estímulo

BLOQUE VIII. MEMORIA /INDIVIDUAL/LARGO PLAZO/IMPLÍCITA

/ASOCIATIVA/CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Cuando se da la indicación de 0 Se comporta como si no escuchó la
que deben permanecer indicación
sentados, el alumno… 1 Imita a los demás, pero no comprende la
indicación.
2 Se muestra confundido.
3 La realiza sin ningún problema.
BLOQUE IX. MEMORIA /INDIVIDUAL/LARGO PLAZO/IMPLÍCITA /NO
ASOCIATIVA/PROCEDIMENTAL
Se observará la manipulación del 0 No logra la pinza fina y la manipulación
alumno durante el trazo del lápiz es con el puño.
grafomotor 1 No logra la pinza fina, pero trata de
introducirlo en alguno de los dedos.
2 Logra la pinza fina por periodos cortos.
3 Logra la pinza fina y logra el trazo.
BLOQUE X. MEMORIA /INDIVIDUAL/LARGO PLAZO/IMPLÍCITA /NO
ASOCIATIVA/HABITUACIÓN
Se observa la forma en que el 0 Lo realiza de manera ineficiente,
alumno (a) hace el lavado de desorganizada y torpe.
manos. 1 Lo realiza de manera deficiente, intenta
organizarlo, pero es torpe.
2 Lo realiza de manera eficiente, organiza
los procedimientos, pero presenta cierta
torpeza.
3 Lo realiza de manera habitual,
automática, eficiente y organizada.

PUNTUACION TOTAL

PUNTUACIÓN INTERPRETACIÓN
OBTENIDA
0 - 12.5 Deficiencia Severa en los sistemas de memoria
13 - 25 Deficiencia moderada en los sistemas de memoria
26 - 37.5 Deficiencia leve en los sistemas de memoria
38 - 51 No existe deficiencia en los sistemas de memoria

INTERPRETACION DE RESULTADOS
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OBSERVACIONES
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 PLAN DE INTERVENCION

DATOS GENERALES.

Nombre del alumno: ________________________________________________

Fecha de Nacimiento: ____________________ Edad: __________
Nombre de la Escuela: ________________________ Grado y Grupo: __________
Docente responsable:________________________________________________

BLOQUE SISTEMAS ACTIVIDADES NEURO MATERIALES RESPONSABLES

DE MEMORIA NUTRICION

SEGUIMIENTO Y EVALUACION

OBSERVACIONES