QUE DEBEMOS HACER PARA PONER EN MARCHA EL PLAN DE LECTURA , ESCRITURA Y

ORALIDAD
•
• Incentivar la implementación del Plan de Lectura, Escritura y Oralidad, el cual preestablece los
Espacios de Lectura no solo en la escuela, sino también en el ámbito Familiar donde los
integrantes de la familia se reúnen a compartir pequeñas lecturas de la Colección Bicentenario,
Revista Tricolor, Cuentos, Poesía, entre otros (éstos últimos pueden ser creadas por las mismas
niñas y niños e integrante familiar) que deseen compartir en ese espacio, pueden utilizar alguna
otra estrategia de promoción de lectura. Durante este tiempo podrán hacer reflexiones referente
lo leído e intercambiar ideas al respecto generando así entre los participantes un diálogo y la
construcción de nuevas ideas y nuevos textos bajo la concepción del disfrute de los aprendizajes
como una experiencia educativa familiar.

• Instrumentar el Plan Estratégico de Lectura Escritura y Oralidad, como instrumento fundamental

de la educación liberadora, para lo cual es necesario promover, fundar y desarrollar activamente
los Grupos de Lectura, Escritura y Oralidad (GLEO), con los docentes, las familias, los
estudiantes y la comunidad.

• promoverán grupos de intercambio de lecturas en espacios escolares y fuera de ella

• La lectura debe estimular interés por la observación, la investigación, la innovación, por el

pensamiento crítico, resignificando el valor de la venezolanidad, de nuestra historia ancestral,
rural productiva,

 se recomienda hacer uso de la Revista Tricolor.

• Todas las prácticas que se puedan desarrollar a partir de la promoción de la lectura educativa y
recreativa, podemos convertirlas en guiones radiofónicos, obras de teatro, temas para pintar,
cantar, bailar, en fin para todo aquello que active las capacidades cognoscitivas de estudiantes,
familias y comunidades.

• Para contribuir a los GLEO se promoverán activamente desde la escuela estrategias para la
formación de promotores de lectura en la familias y las comunidades.

• Dedicar diariamente un espacio y un tiempo para disfrutar de lecturas recreativas, para

garantizar a corto y mediano plazo, por una parte la comprensión lectora, y por la otra, el gusto
por la lectura, alcanzando así, que el educando tenga aprecio por las actividades académicas que
le permiten su inclusión activa en la sociedad y en consecuencia una generación activa del
conocimiento para el desarrollo integral del país. .

• Los docentes propiciarán a través de estrategias pedagógicas y didácticas críticas, cualidades y

habilidades en los estudiantes para el conocimiento científico, por lo cual deberá conocer de los
objetivos y metodologías propuestas por los semilleros científicos. Para ello, en cada nivel y
modalidad desde la escuela se deben generar estrategias para la observación y la investigación,
apoyarse en la Colección Bicentenario, la TV Conciencia, tutoriales, y promoción de lectura. En
lo recreativo, diseñar juegos que convoquen a la curiosidad, a la búsqueda del conocimiento
histórico sobre el desarrollo de la ciencia y la tecnología, conectarse con la página web de
ciencia y tecnología. Buscar tutoriales para construir juegos de mesa que estimulen la curiosidad
hacia las ciencias, la tecnología y el humanismo, es importante romper con la idea de la ciencia y
la tecnología para el enriquecimiento, debemos avanzar hacia una ciencia al servicio de la vida
feliz de la humanidad, por eso el humanismo no está separado de las ciencias fácticas. Por lo que
finalmente cada estudiante debe ser capaz de escribir sobre lo que hace y comprende. Siendo
todas estas producciones material de gran valor para leer y socializar en la escuela o en el hogar.

• No olvidar hacer énfasis en la reconstrucción de nuestra memoria histórica: qué saben, qué
conocen, qué han escuchado, a lo largo de sus vidas, los padres, los abuelos, los tíos, las tías, los
otros miembros de la comunidad sobre la historia de Venezuela y nuestra historia regional y
 local. Una historia que recogerán los estudiantes a través de la oralidad, también el educando
puede si posee equipo grabar o tomar nota y fotos a los entrevistados, luego hará uso de la
investigación para profundizar las narraciones y podrá elaborar videos, audios, trabajos escritos,
dibujos, pinturas, esculturas, poemas, novelas, en fin todo lo que le permita resignificar este
momento histórico que vive Venezuela. Será un proceso que activa, la lectoescritura, la
investigación y la construcción de la identidad ciudadana.
• Los estudiantes, participarán activamente en la conformación y desarrollo de los GLEOs, para
iniciarse en la lectura comprensiva y avanzarán hacia la construcción del gusto por la lectura. Para
ello, tendrán actividades interactivas con docentes CRA, que los irán motivando al crear conexiones
con otros educando GLEO.