A continuación, presentamos la Ficha técnica de formulación o revisión

del PTL que servirá de guía al mediador líder, a los docentes y al

bibliotecario para la construcción de su propio proyecto:

Nombre de la Institución y Código Dane

Institución Educativa Isla del Rosario.

Resolución 0222 del 14 de junio de 2011.
Nit. 806012452. - 1 DANE: 21 300 1000059Resolución 0222

Nombre de la Sede educativa y Código Dane

Institución Educativa Isla del Rosario.

Resolución 0222 del 14 de junio de 2011.
Nit. 806012452. - 1 DANE: 21 300 1000059R

Sede principal.

Nombre del PTL

“Leyendo y escribiendo mi isla voy conociendo,la cultura,

descubriendo y comunidad construyendo.”

Objetivo general del PTL

Dinamizar los procesos de producción y comprensión lectora
utilizando los recursos del entorno, fomentando competencias de
lectoescritura y en realidad los estudiantes de la Institución
Educativa Islas del Rosario.

Objetivos específicos del PTL

• Fortalecer las prácticas de lectura, escritura y oralidad en

articulación con la biblioteca escolar en las distintas áreas,
desde preescolar hasta bachillerato
• Promover el uso y la práctica de una segunda lengua como es
el inglés.
• Involucrar a los padres de familia enel desarrollo de las
habilidades comunicativas como sujetos activos del proceso de
sus hijos con apoyo en casa y participación en las actividades
institucionales.
• Mejorar las prácticas de lectura y escritura en los estudiantes
de grado 11 de básica y media.
• Fortalecer las prácticas de lectura, escritura y oralidad en
articulación con la biblioteca escolar y las distintas áreas.
• Generar espacios de acercamiento a la lectura, escritura y
oralidad desde manifestaciones culturales, académicas y
literarias afro planeadas y organizadas a nivel institucional en
colaboración con todas las áreas.
• Contribuir a la comprensión y análisis de diferentes tipos de
textos en las clases regulares.
• Desarrollar procesos de argumentación.
• Implementar un plan lector que transversalice las áreas.
• Promover prácticas pedagógicas en los docentes que articulen
de manera integral la lectura y la escritura en la construcción
del conocimiento con acciones específicas, planeadas,
 determinadas y construidas en equipo en vez de darse como
hechos aislados o individuales.

Justificación (¿Por qué hacer un PTL?)

El proyecto de lectura escritura y oralidad de la I.E Isla del Rosario

permitirá que los estudiantes se acerquen a la lectura, la escritura y
la oralidad de forma divertida y placentera empleando diversos
recursos y estrategias de acuerdo con su contexto orientado al
cumplimiento de una función social desde la perspectiva
comunicativa para generar impacto en la comunidad.

Nombre de la persona (mediador) a cargo del PTL

Yudi Patricia Buelvas

Nadia Rosa Pérez Ávila

Miembros del Comité coordinador del PTL (docentes,

estudiantes, invitados externos, Mencionar si este comité está a
cargo del Grupo ABE)

Juan Guillermo sin Jiménez (Rector)

Eucaris Teresa Navas Cassiani. (Bibliotecaria)
Marco Eliecer Suárez Ruiz (Jefe de Proyectos)
Yeiny Paola Herazo Álvarez (Representante de Pre-Escolar)
Yudi Patricia Buelvas Veloza (Representante de Primaria)
Nadia Rosa Pérez Ávila (Representante para Bachillerato.)
Docentes que participan en el PTL y áreas que dictan (ciencias,
educación física, lenguaje y literatura, etc.)

Jenny Paola Herazo Álvarez.

Docente Integral de Preescolar

Gloria Ester Babilonia.

Docente Integral Grado 1°

Yuri Esther Barragán Altahona

Docente Integral De Grado 2°

Yudi Buelvas Veloza.

Docente Integral de Grado 3°

Ana Victoria Mármol González.

Docente Integral de Grado 4°

Kevin Navarro Alvear.

Docente Integral de Grado 5°

Michell Vanessa Agames Masco.

Docente Área de Matemáticas.

Nadia Rosa Pérez Ávila.

Docente Área de Castellano.

Henry Ibarra Salas.

Docente Área de Ciencias Sociales.

Milton León Castro.

Docente Área Biología e Informática

Araceli Cuadrado Maldonado

Docente Área de Ética
Octavio San Juan Pérez
Docente De Educación Física Y Arte

Harry Cabeza Ruiz.

Docente de Área de Inglés.

Población beneficiaria del proyecto (Breve descripción de la

caracterización de la población de docentes y estudiantes)

La población beneficiaria de este proyecto son los estudiantes de la

I.E Isla de Rosario, un total de 223 alumnos, cursando desde el grado
T° hasta grado 11° de básica secundaria y media de bachillerato, en
su mayoría afrodescendientes, raizales habitantes de Isla Grande en
Isla del Rosario. Es una población con grandes dificultades en el uso
de las habilidades comunicativas cómo hablar, leer, escribir y
escuchar, se evidencia cierta apatía frente al compromiso para
mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje evidenciada en la falta
de cumplimiento de las actividades sugeridas por los docentes a
partir de estrategias variadas y esto se agudiza, debido a que los
acudientes o padres de familia les cuesta mucho trabajo vincularse
en el acompañamiento del proceso de sus niños, niñas y adolescentes
en la institución educativa. Por otro lado, influye la carencia de los
servicios básicos para una buena calidad de vida como es el agua, la
luz y la conectividad internet.

¿Qué hacemos en el proyecto? (definición de prácticas

concretas, lugares en los que éstas ocurren y tipos de textos a
utilizar)
El Proyecto tiene como propósito el mejoramiento de procesos
como la lectura, escritura y oralidad en niños, niñas, jóvenes
adolescentes y adultos de la I.E Isla del Rosario lo que les permitirá
ser competentes para generar opiniones argumentadas, defender
posturas, construir significados, expresar sentimientos, intereses,
deseos, saberes, necesidades, desde todas las áreas del
conocimiento y así explorar desde una perspectiva más amplia su
cultura, riqueza, tradición raizal, étnica y afrocolombiana teniendo
en cuenta su contexto y necesidades desde una perspectiva de
resiliente.
ACTIVIDADES GENERALES.
Las actividades sugeridas para desarrollar en este proyecto
abarcan:
Para la lectura.
o Muestreo
o Predicción
o Inferencia
o Autocontrol y autocorrección de textos escritos
o Recuento de historias leídas
o Resúmenes para sintetizar información
o Producción de textos escritos para construir obras teatrales,
canciones, poemas, historias, cuentos, coplas y puestas en
escena.

Para la escritura.
o Planeación; implicando la elaboración de esquemas, planes
de escritura, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y otros,
sobre lo que se pretende escribir y sobre cómo se desea
presentar el texto, teniendo en cuenta el público a quien va
dirigido en concursos de cuentos, narración de historias
o Redacción
o Revisión
o Edición de textos inéditos.

Para la oralidad:

o Conversatorios.
o Debates.
o Exposiciones.
 o Dramatizados.
o Obras de Teatro.
o Canciones.
o Poemas.
o Declamaciones.
o Bailes.

Descripción de los tipos de textos a utilizar

Los tipos de textos que se emplearán para la ejecución de este
proyecto según el nivel de grado y de acuerdo con la edad serán:
• Texto descriptivo
• Texto narrativo.
• Texto argumentativo.
• Texto expositivo.
• Texto instructivo.
Siempre contextualizado en los antecedentes étnicos y afro de la
población estudiantil.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS

Maratón literaria.
Leyendo para los abuelos.
Análisis de la realidad
Susurros poéticos
La carta sorpresa

ACTIVIDADES DE ORALIDAD

Encuentro con la palabra

Teatro y palabra.
Jugando ando

ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS DE EJECUCIÓN POR NIVELES

DE ENSEÑANZA
PARA LA BÁSICA PRIMARIA
Cuento loco
 Pescadores de mentiras
Juego matemático
Ensalada de cuentos
Los cuentos al revés
Lectura en voz alta.
Lectura libre.
Antójate.

ESTRATEGIAS PARA BACHILLERATO

Lectura silenciosa.
Lectura en voz alta.
Ellos y ellas
¿Cómo lo hacemos? (Descripción de los responsables y de las
tareas de las personas involucradas)
Está por definir con el equipo de trabajo.
Evaluación (Determinar criterios para hacer seguimiento y
evaluación del proyecto)
Los criterios e instrumentos de evaluación serán coherentes con
los elementos del proyecto y los objetivos que éste se plantea,
desde el inicio. Par hacer la evaluación se propone realizarlo por
período de clases, en plenaria con el equipo de trabajo participante.
Se recomienda emplear instrumentos de evaluación como: La
observación de los participantes, de cuestionarios, entrevistas,
textos reflexivos, reflexiones orales, debates, portafolios sugeridos
por el comité de PTL. Una vez recogida la información se revisará
de acuerdo con criterios previamente definidos y compartidos por
todos los participantes al inicio de la implementación del proyecto,
para que la valoración tenga un mayor grado de objetividad y
orienten el plan de mejora producto de este ejercicio.
Estrategias de comunicación del proyecto (cómo vamos a
sistematizar y difundir lo que hacemos en la sede educativa)
Se propone, para publicitar el proyecto hacer difusión mediante
redes sociales y página institucional con las participaciones de
distintos miembros de la comunidad educativa desde la
virtualidad, a partir de poemas, videos, canciones y escritos
orientados hacia el conocimiento de poetas, cantantes, escritores
afrodescendientes y raizales de nuestro país, al retornar la
presencialidad se implementará de manera plena la ejecución del
proyecto con la institución educativa debido a que por las
condiciones de la isla de falta de luz, dispositivos electrónicos y wifi
se dificulta la implementación total de dicho proyecto.