PLAN LECTOR EN EL NIVEL INICIAL

CONSTRUYAMOS EL HÁBITO DE LA LECTURA Formar niños y niñas que amen la lectura, es un desafío posible de lograr si los maestros enfrentamos el reto de convertirnos en lectores junto con nuestras niñas y niños; para ello, es necesario diseñar en la Institución Educativa un Plan Lector con propósitos, metas y estrategias definidas. Está difícil, pero no imposible tarea, es indispensable empezar hoy, saboreando el placer de leer un texto de nuestra preferencia. ¿QUÉ ES EL PLAN LECTOR EN EDUCACIÓN INICIAL? El Plan Lector de Educación Inicial es el conjunto organizado de estrategias, que van a promover en los niños y niñas el placer por la lectura, a través del desarrollo de capacidades comunicativas de expresión, comprensión oral y producción de textos, que se deben impulsar desde la Institución Educativa y Programa de Atención No Escolarizada, motivando la participación de la familias y comunidad en esta tarea.

De esta manera el Plan lector en Educación Inicial tiene dos intenciones,   Desarrollo de la Expresión Oral Placer por la lectura

¿QUÉ CONDICIONES SE DEBEN GENERAR PARA LA APLICACIÓN DEL PLAN LECTOR? Para el éxito del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas de Atención No Escolarizada es necesario contar con ciertas condiciones básicas. Dichas condiciones son:      Personal docente sensibilizado y comprometido Espacios físicos preparados Materiales variados Padres de familia y comunidad sensibilizados e involucrados Monitoreo continuo.

¿QUÉ ESTRATEGIAS SE DEBEN DESARROLLAR? A continuación se presentan estrategias que permitirán implementar el desarrollo del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas de Atención No Escolarizada.

para realizar el préstamo de los diferentes textos. Implementación de la biblioteca de aula Es un espacio de comunicación que considera una colección organizada de material bibliográfico que responde a los intereses. Criterios de organización: Todos los textos deberán ser codificados: estos códigos serán por colores. En ella la madre. Biblioteca maternal o de familia : La biblioteca maternal o de familia que se establece en el hogar. Por ejemplo: los cuentos con código rojo. valorarlos y gustar de la lectura desde sus primeros años. necesidades y expectativas de niños y niñas y las capacidades. Su objetivo es vincular y sensibilizar a los niños y niñas con material escrito a través de diferentes procedimientos pedagógicos.1. este sistema permitirá además a la docente llevar una frecuencia de uso de textos por los niños. Esta estrategia se ejecutará a través de: a. Organizar un espacio acogedor de comunicación en el aula con materiales escritos diversos para vincular a los niños y niñas con textos que potencien su expresión oral y el placer por la lectura. padre o cualquier otro miembro de la familia le ofrece al niño oportunidades y recursos para interactuar con diferentes con diferentes textos. BIBLIOTECAS AMIGAS DE NIÑOS Y NIÑAS Esta estrategia ofrece oportunidades a los niños para interactuar con el mundo escrito. etc. textos referidos a animales con código amarillo. requiere de la participación activa de todos sus integrantes. . conocimientos y actitudes del Diseño Curricular Nacional. b. Cada texto de la biblioteca deberá tener su ficha y los niños y niñas contar con un carné. los referidos a plantas con código verde. encontrando en él información y recreación en forma organizada. que puede ser elaborado por ellos mismos.

2. rimas. 3. Al llegar a los hogares. tiempo en el que la docente o promotora ofrece a niños y niñas la oportunidad de relacionarse con toda la gama de actividades literarias tales como el escuchar cuentos. CUADERNO VIAJERO Es un cuaderno itinerante. se desarrollan diversas actividades o "Momentos pedagógicos". Se pueden elaborar con los niños y niñas un carné para que puedan sacar los libros. estos materiales pueden ser comprados o elaborados por la familia. c. Uno de éstos lo constituye el "momento literario" o "la hora del cuento". . el cuaderno viajero hará que toda la familia disfrute de la lectura. entre otros y no solo escucharlos sino además crear. la docente o promotora las leerá a los niños en el aula. Al recibirlo en el hogar. juegos trasmitidos de generación en generación. Es una actividad que involucra a los padres de familia y comunidad para compartir la experiencia de contar cuentos o historias a los niños y niñas en las Instituciones Educativas y Programas. recrear. etc. que “visita” la casa de cada niño del aula. entre otras expresiones literarias.EE. juego. de acuerdo al turno al que asisten los niños y las niñas a su Institución Educativa o Programa. VISITAS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD A LA II. poesía recordada con cariño. historias de la localidad. y tener un registro de su uso.) una vez concluido el texto. prestados por la profesora de aula o promotora a través del sistema de carnetización de los niños. entre otras acciones. un miembro de la familia escribe un texto (cuento. Y PROGRAMAS. MOMENTO LITERARIO O LA HORA DEL CUENTO Durante la mañana o la tarde. adivinanzas. leyenda. trabalenguas. el cuaderno será devuelto a la profesora o promotora. A fin de compartir tales historias. para compartirlo con todos los niños y niñas en el aula.Su implementación requiere de un espacio en el hogar destinado a colocar el material bibliográfico. dramatizar diversas situaciones. poesías. anécdotas.

:: INDICADORES DEL PLAN LECTOR El Plan lector tendrá una duración de un año como mínimo. crayolas. INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD EN LA LECTURA DE CUENTOS A LOS NIÑOS Y NIÑAS. Dice si le gustó o no los diferentes materiales escritos que ha explorado y explica por qué. el goce al escuchar y contar relatos interesantes. Explora diferentes tipos de material escritos. SEA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. grafismos y formas convencionales de escritura de manera espontánea y explica lo que realizó. el sentirse valorados y capaces de promover el desarrollo de capacidades comunicativas en los niños. Esta estrategia consiste en motivar a la familia y a la comunidad en el gusto por la lectura. los interpreta y dice de qué tratan. Impacto Se acerca y revisa espontáneamente diferentes textos y comenta sobre ellos manifestando sus emociones . etc) Proceso     Habla y pregunta en su lengua materna sobre situaciones de la vida cotidiana. hojas. EN LOS PROGRAMAS DE ATENCIÓN NO ESCOLARIZADA O EN EL HOGAR. de manera que se involucren y conviertan en promotores de la lectura al interior de su familia y en la comunidad de tal modo que al ser invitados a compartir la experiencia de contar cuentos u otras historias a los niños lo realicen con agrado y esto se llegue a convertir en una práctica permanente en sus hogares y otros espacios. Dibuja trazos. en el cual se espera evaluar los siguientes indicadores en los niños: Inicio  Asiste al sector de biblioteca y utiliza los materiales que en ella encuentra (cuentos.4. láminas.

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