COLUMBUS UNIVERSITY

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

ASIGNATURA:
FUNDAMENTOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

PORTAFOLIO

FACILITADORA:
MAGISTER: JOYCE QUINTERO

ESTUDIANTE:
Suira Tomas
4-769-433

AÑO:
2021
 Introducción
En el actual portafolio se presenta bases de como nosotros como
futuros docentes debemos ser capaces de ser integro en la
educación superior tanto en la pedagogía en las enseñanza según
que se ha mostrado a lo largo de la historia gracias a la filosofía de la
educación superior y como ha avanzado hasta hoy en día en Panamá
en el restos de los países al nivel mundial , debemos ser integro en la
educación superior una enseñanza más en la formación continua del
estudiante para superares en la profesión en su respectiva área y
sobre todo desarrollando un nuevo nivel de conocimiento
económico en la sociedad dándole valor al estudio como meta de la
educación superior.
 MODULO 1

RESUMEN

LA EXPANSIÓN DE LA DIVERSIFICACIÓN Y SUS PROYECCIONES

Tiene el objetivo de Analizar el nuevo contexto de la enseñanza universitaria, sus mutaciones en la

economía, comunicación paradigmas científicos, sistemas de pensamiento y creencias.

Temas

• FACTORES QUE GENERAN EL PROCESO- Factores económicos y sociales- Expansión de la

clase media de Sociedad

En la educación superior se encuentra un mundo de opiniones, contracciones, actitudes acerca de

la sociedad hoy en día, pero la universidad debe mantener su posición que la caracteriza como una
academia en el cual forma y prepara éticamente y profesionalmente a la población estudiantil para
solventar los retos asegurando una mejor calidad de vida hoy en día.

• Especialización de las universidades- Expansión y diversificación de la educación superior

La Unesco establece que además de promover la diversificación hay que enfatizar la calidad de estas
instituciones y programas. La diversificación de las opciones postsecundarias conduce al
planteamiento de la creación de sistemas o marcos de regulación nacionales de educación superior
con claros parámetros de desarrollo institucional, tanto en las reglas del juego como en la calidad y
los mecanismos de asegurarla para la población.

• Consejo Superior Universitario Centroamericano CSUC

Es un órgano de gobierno de la Confederación Universitaria Centroamericana. Fue creado el 20 de

septiembre de 1948, en San Salvador El Salvador. Está integrado por los Rectores y los presidentes
de las Federaciones Estudiantiles de cada una de las universidades miembros, acreditados por los
organismos competentes de las diferentes Casas de Estudio Superior y por el secretario general, de
acuerdo con la reglamentación aplicable en cada caso.

Federación de Universidades Privadas de América Central y Panamá (FUPAC)

Están comprometidos con el aseguramiento de la calidad de la educación mediante el estudio y

análisis entre sus participantes, en el cual busca contribuir institucionalmente al desarrollo
académico, profesional, económico, cultural y social.
Asociación de Universidades Privadas de Panamá (AUPPA): Es una institución formada por
universidades privadas de Panamá, su finalidad es representar a sus miembros y elevar consultas
antes el estado, la empresa civil y la sociedad civil

Instituto Centroamericano de Administración y Supervisión de la Educación (ICASE)

ICASE: es un órgano académico de la Universidad de Panamá, creado en 1969 en el contexto de

políticas y estrategias educativas de desarrollo regional. Principales funciones: acciones de
investigación, docencia de posgrado y educación continua, extensión, difusión, prestación de
servicios, asesoría y consultoría, en sus campos de conocimiento: Administración de la Educación,
Investigación y Tecnología, Evaluación y Orientación y Curriculum y Aprendizaje.

Políticas universitarias internacionales- Universidad y la sociedad Hispanoamericana

La importancia de la internacionalización de la educación superior tiene el objetivo de examinar

cómo cada universidad incorpora la dimensión internacional al interior de la institución y en el
espacio internacional de la educación superior.

UNESCO definió la internacionalización como parte intrínseca no solamente de la estructura, sino

de la calidad y pertinencia de las instituciones y de los sistemas de e
 MODULO 2 RESUMEN

LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

TEMAS:

• Aportes de Emmanuel Kant y Fichte a la Educación Superior:

Se suele dividir la obra de Kant en dos períodos: el pre crítico y el crítico. El primero de ellos abarcaría
toda la actividad filosófica kantiana hasta la «Disertación» de 1770, y el segundo su actividad
filosófica posterior, cuyas líneas fundamentales expone en la «Crítica de la razón pura». Algunos
estudiosos de Kant, no obstante, distinguen dos fases en el periodo pre crítico: la primera, hasta
1755, según unos, o 1760.
Aportes de Kant en la educación superior:

1. el hombre es la única criatura que ha de ser educada. Entendiendo por educación los
cuidados, la disciplina y la instrucción.
2. El arte de la educación necesita ser razonando, si ha de desarrollar la naturaleza humana
para que pueda alcanzar su destino.
3. No se debe educar para el presente sino conforme a un estado mejor en el futuro.
4. Por la educación el hombre es disciplinado, cultivado, prudente y adaptable a la sociedad.
5. La educación puede ser pública o privada, en ambas se debe educar para la vida.

Fichte

La educación es un llamado a tomar parte activa en su proceso; por lo tanto, la nueva institución
escolar debe fortalecerse en la autoeducación y romper con el recurso de la memoria como vía
regia del aprendizaje.La educación superior requiere que el docente esté en posesión de un
saber con una arquitectónica pedagógicaLas instituciones universitarias deben replantearse y
repensarse permanentemente para ser fiel a sí misma
Prácticas pedagógicas de Herbert:

Creo un sistema de educación cuyos principios y métodos de enseñanza se basan en la experiencia.

la educación está orientada hacia el desarrollo completo de la libertad interna, proclama la
moralidad y la virtud como fines supremos de la instrucción

Aportes a la psicología de la educación:

1. Estudio de las diferencias individuales

2. La psicometría
3. La psicología evolutiva
4. Interés por el aprendizaje y la alfabetización

La teoría didáctica dé los grados formales habla de dos procedimientos del espíritu para captar
la realidad:
5. Aprehensión: que supone la adopción por el pensamiento de una dirección centrífuga,
6. La reflexión: como dirección centrípeta.

En cada uno de estos movimientos se da, a su vez, un doble proceso:

7. claridad: El primer paso formal de la instrucción debe consistir, pues, en la presentación
clara, distinta y bien delimitada del objeto a enseñar.
8. asociación: comparación del elemento nuevo con otros semejantes
9. sistema y método (de aplicación): lo estructura en relación con un todo orgánico y el
método consiste en utilizar lo aprehendido y establecer conexión con la práctica, en todas
las formas posibles: elaboraciones originales, resolución de problemas, etc. H
Principios teóricos de la educación de Renovier:

• Primera Ley: la acumulación de conocimiento, es el reflejo de una

educación superficial y desorientada del verdadero fin del hombre.

• Segunda ley: educación en libertad y responsabilidad atendiendo al bien común

por la justicia y la verdadera autoridad

• Tercera ley: una educación en profundidad que afecta al meollo de la persona

y en consecuencia la compromete.
 • El cosmologismo:

La educación consiste en cultivar las tendencias naturales del hombre dentro de las interrelaciones
armoniosas de la naturaleza. El hombre es su propio maestro, conductor de su propia energía en
una libertad total.

• El transcendentalismo:

Lo que enseña en las escuela y universidades no es educación, sino los medios de educación

El secreto de la educación está en el respeto al discípulo

Se centra en el estudiante como maestro de sus propios conocimientos

Donde hay educación no hay distinción de clase

• El idealismo:

Busca acoplar al educando con la realidad en la que se encuentra inmerso.

La educación deberá ir dirigida a crear en el alumno la voluntad de que use una conciencia moral
racional.

• El docente es un agente

facilitador. El currículo se

enfatiza la práctica.

• El positivismo:

El positivismo es una corriente de pensamiento dominante en Europa durante gran parte del Siglo
XIX. Sus principales precursores fueron Saint-Simon, Auguste Comte y Francis Bacon.

La pedagogía positivista puso énfasis también en los hechos demostrables.

El alumno debe conocer esos hechos, esa realidad que existe fuera de sí mismo, de modo objetivo.

• El existencialismo

1. Los sistemas educativos deben preocuparse por que el hombre pueda ser
capaz de analizar y describir su existencia concreta.

2. Cada cual determina como aprender. El alumno selecciona su método.

3. La educación es un proceso mediante el cual el hombre se convierte en un

ser auténtico.

4. Los centros educativos es un foro de diálogo y autorrealización.

5. El maestro tiene que motivar al alumno.

 MODULO 3

RESUMEN

LA TRANSFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Tiene los siguientes objetivos: Valorar la importancia de la educación superior frente al cambio.
Evaluar los principios, fines y normas de la educación nacional.

TEMAS:

Las transformaciones en marcha:

Son componentes cruciales de organización en el ámbito de funciones sustantivas de las

universidades e instituciones de educación superior:

1. Inversión en nuevas tecnologías de impacto en la enseñanza superior

2. Impulso en la mejora de índice de calidad de vida, y discusiones de leyes nacionales en la
educación superior
3. Irrupción de nuevos actores que están desafía y resisten la vieja agenda hacia la educación
superior que impuso una tendencia hacia la privatización y mercantilización de la misma.

Que afectaron las identidades de la educación superior latinoamericana

Protagonistas con misiones, La materia prima de conocimiento, Diversos modos de transmitir,

aplicar lo enseñado o investigaciones

Transformaciones en la Educación Superior en Panamá:

Panamá goza de muchas ventajas por sus recursos naturales, su ubicación geográfica y el talento de
su gente. El adelanto está limitado por tradición, estructuras legales, burocracia, falta de
presupuesto, falta de innovación y falta de integración. Los avances del conocimiento, la innovación
tecnológica, la globalización y la volatilidad de la economía internacional obligan a contar con
sistemas de educación ágiles y capaces de proporcionar una formación que pueda acomodarse al
cambio. Las estructuras que definen el sistema de educación panameño se definen con las
necesidades del sector productivo.

La educación superior puede mejorar: con un cambio en la orientación de todos los programas de
formación, reemplazando el énfasis en contenidos estrechamente definidos hacia el desarrollo de
competencias básicas y transversales. El objetivo hoy es formar una fuerza laboral capaz de
adaptarse al cambio, y evitar una formación tan definida que puede dejar a trabajadores en
callejones sin salida, cuando nuevas tecnologías, servicios y conocimientos empujan un cambio de
paradigma.

La revalorización de la pertenencia en el contexto de transición hacia sociedades de conocimiento:

La sociedad del conocimiento señala que nos encontramos en un momento privilegiado triangular
compuesto por la innovación, la investigación y la educación.

Nadie pone en duda que el mundo contemporáneo se caracteriza por una dinámica de cambio
constante trata de lógica de la investigación científica ó de transición que vela con sentido de los
cambios. El sistema de aprendizaje implica un salto cualitativo: en dónde, de quién, cuándo, qué y
para qué aprendemos; asistimos a una sociedad orientada a la producción, la difusión y con grandes
posibilidades de acceso al conocimiento de todos sus miembros, por lo que más bien se denominaría
una sociedad de la información (César Coll).

La universidad ha de asumir bajo la responsabilidad social dos realidades:

✓ Garantizar los aprendizajes realmente básicos en la sociedad contemporánea

✓ Explotar de la mejor forma posible las tecnologías en la producción y reproducción de

conocimientos

Las sociedades del conocimiento han de orientarse hacia el diálogo, el aprovechamiento compartido
del saber y los beneficios de la traducción, que permiten crear ámbitos comunes en los que se
preserva y enriquece la diversidad de todos. Lo cierto es que hoy, el conocimiento, lejos de ser un
factor de exclusión como pudo ocurrir en el pasado, favorezca la plena participación de todos. El
acceso universal al conocimiento debe seguir siendo el pilar en el que se apoye la transición hacia
sociedades del conocimiento.

La formación continua:

Elevar la calidad de los docentes se ha convertido en una de las piezas centrales de las reformas
educativas y en un tema candente de los debates sociales y educativos en los distintos países. En
varias naciones se implementan programas ambiciosos de formación docente continua junto con
cambios en las legislaciones de las carreras magisteriales y en los sistemas de evaluación del
desempeño docente.

La formación docente continua contempla: la formación en servicio en el cambio, renovación y

mejora de los sistemas educativos. La concepción y los términos que se utilicen refieren a rasgos de
la identidad y del perfil profesional, a la concepción del trabajo docente, al tipo de saberes,
disposiciones y capacidades que la política de formación le atribuye al papel que se espera estos
desempeñen en el sistema educativo y en la sociedad.
 Universidades y sector Privado:

LA VINCULACIÓN DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR AL SECTOR SOCIAL Y PRIVADO

(establecer la situación de la vinculación de las universidades públicas y privadas con el sector
privado, haciendo un análisis crítico de las experiencias en Centroamérica y su contribución a la
pertinencia de la educación superior y al desarrollo sostenible de la región.)

Gould define a la vinculación como “el proceso integral que articula las funciones sustantivas de
docencia, investigación y extensión de la cultura y los servicios de las IES para su interacción eficaz
y eficiente con el entorno socioeconómico”.

Desarrollar programas específicos de fomento a la vinculación y la creación de unidades

sustentadles de vinculación y transferencia de conocimiento.

• Promover el desarrollo emprendedor de las instituciones de educación superior y los

centros de investigación, con el fin de fomentar la innovación tecnológica y el autoempleo
entre los jóvenes.
• Incentivar, impulsar y simplificar el registro de la propiedad intelectual entre las
instituciones de educación superior, centros de investigación y la comunidad científica.
• Propiciar la generación de pequeñas empresas de alta tecnología.
• Impulsar el registro de patentes para incentivar la innovación. Profundizar la vinculación
entre el sector educativo y el productivo, y alentar la revisión permanente de la oferta
educativa.
• Flexibilizar o eliminar las normas administrativas que dificulten o impidan innecesariamente
la vinculación escuela-empresa.
• Impulsar la transferencia de la tecnología, fortaleciendo la vinculación entre instituciones
de educación superior, centros de investigación y el sector productivo.
Socia
 MODULO 4

RESUMEN

BASES LEGALES LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Decreto No.112 del 25 de febrero de 1994

En la cual Columbus University es una institución de enseñanza superior de Panamá, fundada el 12

de octubre de 1992 y por el decreto no.112 del 25 de febrero de 1994 cual se autoriza el
funcionamiento en la republica de Panamá de la universidad privada denominada COLUMBUS
UNIVERSITY en todo el territorio de la República de Panamá.

Todos sus programas académicos están aprobados por las universidades oficiales responsables de
ello: Universidad de Panamá y Universidad Tecnológica de Panamá.

Ley 30 del 20 de julio de 2006

QUE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN PARA EL MEJORAMIENTO DE

LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA.

Incluye nuevos organismos con funciones para la acreditación de instituciones de educación

superior como es el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de Panamá y la
Comisión Técnica de Fiscalización, hoy Comisión Técnica de Desarrollo Académico (CTDA)

CTDA se encarga la fiscalización publica de todas las universidades particulares y se encargar de

aprobar los planes de pregrado, grado y postgrado que ellas ofrezcan.

Actualmente existen en Panamá veinticuatro (24) universidades acreditadas institucionalmente

incluyendo las cinco (5) oficiales

1. Universidad de Panamá

2. Universidad Tecnológica de Panamá

3. Universidad Autónoma de Chiriquí

4. Universidad Especializada de las Américas

5. Universidad Marítima Internacional de Panamá.

6. Universidad Alta Dirección

7. Universidad Cristiana de Panamá

8. Universidad de Santander

Universidad del Arte Ganexa

10.Universidad Tecnológica Oteima

11.Universidad del Contador Público Autorizado

12.Columbus University

13.Universidad Americana

14.Universidad del Istmo

15.Universidad Abierta y a Distancia de Panamá

16.Universidad Latinoamericana de Comercio Exterior

17.Universidad Latinoamericana de Ciencia Y Tecnología

18.Universidad Interamericana de Panamá

19. ISAE Universidad

20. Escuela de Arquitectura y Diseño de América Latina y el Caribe

21. Universidad de Louisville Panamá (actualmente – QualityLeadership University)

22. Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología

23.Universidad Latina de Panamá

24.Universidad Católica Santa María la Antigua.

CONSEJO NACIONAL DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA DE PANAMÁ

La idea de creación del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de Panamá,

tiene sus orígenes en el "Plan Estratégico del Consejo de Rectores de Panamá, en 1999". Desde ese
momento se visualizaba la importancia de regular la calidad de las ofertas académicas a nivel
superior. No obstante, el mismo queda formalmente constituido con la Ley 30 del 20 de Julio de
2006.
¿Cómo está conformado el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación para el mejoramiento de
la calidad de la Educación Superior Universitaria?

El sistema lo conforman el Ministerio de Educación (MEDUCA), el CONEAUPA, la Comisión Técnica

de Fiscalización (CTF), las universidades oficiales y las particulares autorizadas por decreto ejecutivo
y, como organismos de consulta, el Consejo de Rectores de Panamá y el Consejo Nacional de
Educación.
¿Qué es el CONEAUPA? ¿Cómo está conformado? ¿Cuál es su función principal?

El CONEAUPA es el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de Panamá. Es el

organismo evaluador y acreditar, rector del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación para el
Mejoramiento de la calidad de la Educación Superior Universitaria.

El CONEAUPA está conformado por tres (3) comisiones de asesoría técnica: La Comisión Técnica de
Evaluación y Acreditación, La Comisión Técnica de Administración y Finanzas, y las Comisiones
Técnicas ad hoc.

Su principal función es promover una cultura de evaluación para el mejoramiento continuo en la

calidad de las Instituciones de Educación Superior (IES) del país. Emite, con carácter público, los
certificados de acreditación de las universidades y programas que cumplan con los estándares de
calidad establecidos.

ACREDITACIÓN

La Acreditación es el reconocimiento formal que hace una tercera parte de que un organismo
cumple con los requisitos especificados y es competente para desarrollar tareas específicas de
evaluación de la conformidad.

Acreditación es un sello, es la declaración pública, la garantía pública que se cumple con aquello que
una sociedad, un país, una institución ha definido como necesario para una carrera o un programa.

Tipos de Acreditación

Acreditación institucional de una universidad o institución de educación superior, que garantiza un

nivel global, aunque con grados diferentes.
Acreditación especializada o de programas, que puede referirse a centros, escuelas,
departamentos, programas de doctorado.
Funciones de la Acreditación
• Asegura que una institución o programa cálidad.
• Ayuda a estudiantes potenciales a tener una información adecuada sobre la calidad de los
programas.
• Facilita la transferencia de créditos (aunque no la asegura).
• Permite identificar instituciones y programas que son mejores para invertir ayudas
económicas privadas y públicas.
• Identifica las debilidades y problemas de una institución o programa que son susceptibles
de ser mejorados.
 Establece un contacto eficaz entre los programas de estudio y los requisitos de una
profesión, mejorando así las relaciones entre educación y mercado de trabajo.
• La acreditación cumple además la función de ser uno de los criterios fundamentales para
la financiación de la institución y la ayuda a estudi
 ¿Como la educación superior en Panamá ha fortalecido la economía y sector social?

TOMAS SUIRA pienso que, a raíz de los acontecimientos de la pandemia, debido a las
posiciones negativas con el sistema educativo las nuevas tecnologías de los profesores y
educadores de dar clases por esta vía dio un auge dando una iniciativa para seguir
estudiando, teniendo esperanza metiéndose en el camino de las nuevas tecnologías a corto
o largo plazo. realmente el sector social ha sido modificado con la capacidad de los jóvenes
al estudiar que puedan tener metas al trabajo.
TRIPTICO
 Vídeo para el Canal de YouTube

LINK https://www.youtube.com/watch?v=ZHdhGMRDHQY

MARXISMO
 Análisis crítico del Marxismo

En base al Marxismo analizaremos cada uno de los aspectos conformados en su enfoque filosófico.

En primera instancia podemos notar que su filosofía está directamente dirigido a pensamientos de
tipo científicos, palpables y demostrables, la cual a mi parecer hasta cierto punto es vital para las
carreras enfocadas a las matemáticas y relacionadas directas o indirectamente con las ciencias
principales con la cual explica el desarrollo y evolución de la humanidad. Sin embargo, descuida desde
el punto de vista espiritual a la parte interna de la persona, por lo cual sus conceptos están
incompletos, debido a que explota las habilidades psicomotoras y el pensamiento humano, pero no
las actividades relacionadas al alma y comportamiento espiritual de las masas.

Analizando el primer punto o base de su pensamiento, LA EDUCACION MARXISTA DEBE

INTERPRETARSE COMO ACOMODACION, a mi parecer la docencia superior requiere de personas que
tengan este pensamiento, dispuestos a saber el tiempo en el que se encuentran y adecuarse a las
sucesiones; porque, cuando un pensamiento se fortalece con el tiempo y se impulsa a las siguientes
generaciones, estas garantizando la evolución del mismo pensamiento por lo cual se cosecha una
población con un modelo futurista.

En cuanto al segundo punto, LA EDUCACIÓN ES UN PROCESO SOCIAL, TODA CREENCIA Y TODA IDEA
ES TENIDA COMO TAL, SEGÚN SE VIVE EN UNA COMUNIDAD, totalmente de acuerdo a esta premisa,
porque una buena educación provoca un progreso de la comunidad, por lo cual desde el punto de
vista social genera un cambio de pensamiento y hace que cada persona tenga una responsabilidad por
apoyar y generar un cambio social.

El tercer punto establece, LA PUESTA EN PRÁCTICA DEL PRINCIPIO PEDAGÓGICO DEL TRABAJO EXIGE
EN PRIMER LUGAR LA TRANSFORMACIÓN DE LA TRADICIONAL ESCUELA LIBRESCA Y MAGISTRAL, Y,
EN SEGUNDO LUGAR, LA SUPRESIÓN DE LA DISTINCIÓN ENTRE TRABAJO FÍSICO Y TRABAJO
INTELECTUAL. En cuanto a esta base, desde los tiempos de este pensador hasta la actualidad ha
existido la preocupación de tener un balance entre la teoría y la práctica, por lo que la correcta relación
entre estos dos matices puede provocar un progreso en el pensamiento y las actividades que se
desarrollan en un país. Es por esto que los educadores deben comprometerse en buscar que los
alumnos dominen las bases de sus carreras integralmente y esto garantizara un mejor aprendizaje y
un mayor desarrollo.
El cuanto concepto dice, EDUCAR ES DAR LIBERTAD, ES POSIBILITAR AL MÁXIMO LA ACCIÓN, PUESTO
QUE COMO DICE MARX, NO SE TRATA DE EDUCAR AL MUNDO SINO DE TRANSFORMARLO. la
educación o el arte de enseñar tiene como principal objetivo, provocar un cambio o una
transformación.

Podemos ejemplificar esto con la carrera de ingeniería civil, dado a que es una carrera con abundante
teoría y necesariamente una parte práctica que haga más fácil el entendimiento de dicha teoría.

Concluyendo con el análisis filosófico de Marx podemos decir que su pensamiento estaba adelantado
a su tiempo, dado a que el veía una evolución que hasta ahora aun seguimos esperando en la docencia
superior, necesitamos mas personas que tengan este pensamiento y estén dispuestas a hacer lo
posible por llevarlo a cabo.
Cuadro T . Tema: Educación Superior y la Virtualidad
 Hechos o sustentos
• El hecho de una modalidad virtual
ha mejorado la economía para los
estudiantes de escasos recursos.
• Existen pocos profesores
capacitados en el modelo de
teleducación.
• • La modalidad y dinámica virtual es
La inequidad en la construcción
expedita de infraestructuras
tecnológicas, esto se puede
probar en universidades que no
tenían un modo virtual antes de
• la pandemia.
La brecha digital y poco acceso a
la tecnología.
Opiniones o realidad
• La adopción de las tecnologías digitales
ya era un proceso que muchas
universidades se estaban dirigiendo.
• Se forma un modelo practico de
combinación de aprendizaje virtual con
presencial.
diferentes en los docentes
presenciales.
•
Hay asignaturas que se necesitan estar
en contacto con el campo.
•
Se ha tendido que desarrollar nuevos
modelos de evaluación en la modalidad
virtual.
 Temas Asociados: Cerrar ahora para reabrir mejor mañana. UNESCO 2021

Las estrategias desarrolladas por las institución de educación superior para garantizar la
continuidad pedagógica fue el uso de plataforma virtuales por ejemplos :Moodle , WhatsApp
, Microsoft Teams, Google Classroom , ante el uso preferencial del docente y el más
conveniente han utilizado a su favor , fue la aplicación Whatsapp resulta que es el más practico
a la hora de usar , muchos de los estudiantes cuenta con un celular en vez de una laptop o
computadora y se la ha sido útil el uso de Whatsapp como medio de dar clases en la cual el
estudiante puede presentar con poca conectividad debido a su localización, Moodle es una
plataforma en la cual los profesores suben los archivos de las respectivos contenidos del curso
, lo cual ha ayudado en la organización del estudiante, pero entre todas estas plataformas ha
sido Microsoft Teams tiene la opción móvil ó computadora lo cual ha tenido bastante
influencia entre los profesores y estudiantes , su capacidad de grabar una video conferencia
lo cual lo estudiantes pueden acceder para ver las clases ante alguna duda y la interfaz de
organizar los archivos (libros, manuales, guías, etc.), este tipo de plataformas contiene
actividades para la evaluación del curso como forms , quiz , donde al entregar la actividad
generalmente se le proporciona la nota automática al estudiante.

En una misma universidad existen diferentes medios de metodología pedagógica , es la

opción del docente usar la más factible en la cual el estudiante se le presente menos
inconveniente para dar la clase, ante todo estas situaciones el docente debe ser capaz de
diversificar ante las posible situaciones haciendo capaz de hacerle llegar al estudiante el
contenido de la asignatura y no verlo como una restricción sino como una oportunidad de
aventurarse y actualizarse en la era digital , que ante todo en el siglo XIX ya era un proceso
irreversible .
En esta pandemia ha puesto aprueba las aptitudes del docente, ante los cuales pocos
profesores capacitados para esta modalidad, ya que el estudiante ha sido sobrecargado debido
al desconocimiento del docente del manejo de la pedagogía virtual.

La inversión financiera que se ha tenido que invertir en la continuidad educativa

especialmente en zonas rurales o con menor conectividad, han generado una extensión de
recursos y mitigando los casos de abandono. Entre las actividades para reducir la brecha
digital, las universidades han regalados tablets y computadoras portátiles con licencias de los
programas (Microsoft office), para cual estudiante pueda acceder a sus clases, todo esto
incorporados con Módems o tarjetas sim con el cual pueda conectarse a las clases virtuales.

El uso de las plataformas virtuales en la formación continua de los docentes se ha podido por
medio de webinars y tutoriales que se han puesto en práctica para ayudar a los docentes a
adaptarse a la teleducación, esto ha resaltado a la colaboración entre los mismo docentes y
solidaridad para que los compañeros más capacitados ayuden a los que están en proceso de
aprender los mecanismos de la pedagogía virtual. El estudiantado deben ser capaces la
universidad de responder, también se debe considerar algo que existía ante la pandemia que
el toque universitario de cómo se desarrollaban actividades culturales , seminarios
presenciales, actividades deportivas promoviendo un ambiente universitario; las
universidades en este tiempo de pandemia deben responder esa necesidad : creando
seminarios virtuales, haciendo concursos de deportes online ajedrez, entre otros que se puedan
de forma virtual ,con respecto a las actividades culturales como el folklore no es necesario
que exista una gran reunión numerosas de personas.
 Bibliografía

• https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3199
• http://ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/2851/1224
 FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN PANAMÁ

El Futuro de la educación superior en Panamá se ah amoldado para enfrentar los

grandes retos de la sociedad hoy en día, ejemplos con la actualización de los planes
de estudio que permite una mayor complementación del profesional ante el campo
laboral y sobre todo la acreditación de misma universidad como integra en la
educación superior antes otras universidades, es decir aparte de crear profesionales
competentes al mundo laboral debemos ser una institución que destaque sobre todo
ante los demás países, esto nos has puesto en la mira ante el mundo de como
elevamos y tomamos en cuenta las demandas de los sectores(económico,
construcción, social y educación) a la hora crear profesionales, es en esta situación
en la cual tenemos que implementar nuevas medidas actualización ejemplos del
docente, muchos docentes de universidades generalmente no se actualizan se
siente conforme como están y no le surge el deseo en actualizarse en el ámbito
tecnológico a la hora de aplicar estrategias de aprendizajes o hacer investigaciones,
generalmente en países del primer mundo se hacen investigaciones algo rutinario
en cada docente y no necesariamente si el docente es del sector de investigación,
aparte se le crear incentivos a los docentes que generan aportes investigativos
relevantes al respectivas áreas científicas, tecnológicas y culturales. En el aspecto
estudiantil se ve más el aporte del estudiante de como enfrenta las asignaturas
sobrellevarlas y aquí se considera los siguientes parámetros (ensayos respectivos,
actividades extracurriculares, exámenes que evalúen la capacidad del estudiante
en el contenido del cursos, investigaciones, actividades de voluntariado, aportes del
estudiante a la universidad ) estas consideraciones resultan en un individuo capaz
de no dudar en su profesión, crea la confianza en la que el estudiantado de
argumentar y darse validez como profesional en el área capaz de solventar e innovar
soluciones creativas antes los déficit de los problemas hoy en día. Existe un
problema actual con los egresados de las universidades generalmente no se
considerar aumento de salario en porcentaje en especialidades de áreas
respectivas en a ciertos sectores como en empresas privadas, es decir un egresado
de una universidad en particular considera que las
empresas privadas no valoraran maestrías ni postgrado en la empresas ya que
no son habilidades a tratar en el manejo de la misma , en otros caso estas
especialidades se nota más en la áreas de profesorado o docencia , en tales caso
si el egresado estudia una especialidad , maestría o postgrado es para ser docente
lo ve desde ese punto de vista ya que las empresas en esas profesión no valoraran
esa especialidad en las áreas respectivas ya que no son aptas en el manejo de la
misma no se considera un porcentaje extra en el salario o un incentivos en viáticos

. Esto trae una decepción en el estudiantado, solo debo estudiar la carrera y

quedarme hasta este punto de educación con la licenciatura no seguir
especializando más, al hacer esto se crea un déficit de estudiantes que no
consideran que sea apto especializarse, considero que se debe implementar un
incentivo parar los jóvenes que desean superarse más. En la educación superior
generalmente se profundiza mucho en la teoría y en ciertas licenciaturas se
necesitas un” toque” con el campo laboral la razón de esto es incentivar los
estudiantes con el ánimo en su profesión de cómo se visualizarán ante la sociedad
hoy en día como individuos aptos en sus respectivas áreas, esto traería consigo
un entusiasmo en los estudiantes de seguir especializándose y tener mas
conocimientos en este sector , la clave es seguir estudiante y sentirse honrado con
la profesión con la que me gradué . Las universidades deben tener un acorde con
las empresas a la hora de realizar las ofertas académicas o actualizaciones de los
planes de estudios en las respectivas carreras.
 Conclusión
• Cada uno de los documentos elaborados y tomados han sido
de gran enriquecimiento para nuestro conocimiento como
futuros docentes, logrando los objetivos propuestos para
este curso.
• Se pudo aprender herramientas nuevas, para desempeñar
mejor nuestro rol como docentes, lo cual podemos ir a la
vanguardia de la tecnología.
• Es muy importante tomar en cuenta todos los presentes
comentarios por los fundadores de principios como el
Marxismo, con ideales adelantados a sus tiempos.