UNIVERSIDAD AUTÓNOMA JUAN MISAEL SARACHO

UNIDAD DE POSGRADO
DIPLOMANDO EN TEORÍA Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA UNIVERSITARIA
MODULO I: ENFOQUES Y MODELOS PEDAGÓGICOS

Tema 2: El Enfoque Tradicional

Docente: Msc. Diego E. M. Ávila Navajas
Tarija, Septiembre de 2021
 Introducción a los Enfoques Pedagógicos:
Objetivos de la Clase

• QUE LOS ESTUDIANTES SEAN CAPACES DE ANALIZAR, CONCEPTUALIZAR Y

COMPRENDER LOS FUNDAMENTOS DEL ENFOQUE PEDAGÓGICO TRADICIONAL.

• QUE LOS ESTUDIANTE SEAN CAPACES DE ANALIZAR, CONCEPTUALIZAR Y

COMPRENDER LOS LOS ASPECTOS QUE CARACTERIZAN A ESTE ENFOQUE.

• QUE LOS ESTUDIANTES SEAN CAPACES DE FUNDAMENTAR CRÍTICAMENTE LOS

PLANTEAMIENTOS DE ESTE ENFOQUE.
 Metodología de la clase
• Desarrollo y presentación del Contenido vía
Zoom.

• Se valora la participación de los Alumnos.

• Todos debemos mantener la cámara prendida

permanentemente.

• Tarea: Matriz 1-6, fila 1 y Bibliografía en

“Moodle”.
Modelo Pedagógico Tradicional I
En estricto sentido, no es “un modelo” es más bien un “paradigma amplio”,
que abarca desde la paideia griega, hasta enlazarla con “el renacimiento” y la
“revolución industrial”.

Grecia Clásica (S. VI – IV a.c.): Con el surgimiento de la “Polis Griega” se

sientan las bases de la educación griega, en la polis se concentra la vida
política y espiritual de los griegos.
El Renacimiento (1400-1530): Florecimiento de las artes y la ciencia y la
Contexto lucha entre el surgimiento de la ciencia y la visión religiosa, también la
Socio insurgencia de la reforma protestante (lutero y Calvino, que cuestionan la
Histórico autoridad del Papa y la ortodoxia católico romana, el surgimiento de la
Compañía de Jesús, los colegios y universidades.

La Revolución Industrial: Surgimiento de la ideales del “progreso”, el

proceso de urbanización, el surgimientos de los asalariados y la
proletarización, la lucha de clases, el consumo masivo, etc.
Modelo Pedagógico Tradicional II
Política Educativa
Grecia: La política esta claramente
dominada por el Estado y el
contenido lo da la Filosofía, la
educación es concebida como la
institución básica, primaria e
insustituible, que educa al hombre
para alcanzar los objetivos del
Estado.
Era Industrial: apogeo de los
Renacimiento: los movimientos de
estados liberales asumen la
la reforma y contrarreforma el
universalización y seglarización de
debate es teológico, político e
la educación, donde el Estado
ideológico, que lleva la fundación
asume la responsabilidad de
de la Compañía de Jesús y su
organizar los sistemas educativos
modelo educativo.
“las escuelas públicas”.
Modelo Pedagógico Tradicional III
Sócrates (469-399 a. c.): método
basado en el diálogo y la inducción
para guiar al conocimiento,
mayéutica o arte de dar a luz lo que
ya está en la mente.
Exponentes Grecia
Platón (428-348 a. c.): Primer filósofo en plantear
verdadera filosofía de la educación centrada en la
ética y los valores, educar para el bien y la virtud:
a) Distinción entre un mundo real y las formas; b)
alcanzar el conocimiento es la meta suprema; c)
existe gente con distintas capacidades y actitudes
por eso la educación es sólo para algunos; d)
establecer un Estado donde la justicia alcance la
completa concordia.
Aristóteles (384-322): El conocimiento es
posible mediante el método inductivo,
pero el objetivo de la educación es la
búsqueda de la virtud tanto intelectual
como moral.
El sistema educativo debe ser controlado
por el Estado y para los hombres libres.
Modelo Pedagógico Tradicional IV
Exponentes: el renacimiento (1548
-1762)
La pedagogía Eclesiástica, principalmente de los Jesuitas
-> Punto central la “disciplina”, la rigidez y el orden
absoluto.
El sujeto que aprende es pasivo y sujete a una fuerte
disciplina y un enfoque humanista Católico.
El docente sigue el modelo jesuita (lectura, escritura,
gramática, latín, retórica, historia clásica, humanidades y
doctrina católica.
• Juan Amo Comenius en 1657 -> “La Didáctica Magna” fundamentos de
la enseñanza general, propone un sistema educativo integral y unitario y
el aprendizaje por descubrimiento vinculando la teoría con la práctica:
• Formar en 3 cualidades: la erudición , virtud y religión y 3 facultades:
el intelecto, la voluntad y la memoria.
• El docente debe un modelo de moralidad y la educación pertinente
para enseñar lo útil.
• La Escuela tiene por objetivo contribuye a formar hombres útiles a la
sociedad y a ellos mismos.
Modelo Pedagógico Tradicional V

Paradigma Educativo

Componentes del Proceso Educativo Contenido de la enseñanza Métodos y Medios

Estudiante: rol pasivo, es el sujeto que Docente: portador absoluto del conocimiento, Docente es el centro métodos reproductivos De 1era. Generación: pizarra,
aprende, receptor de la información autoridad intelectual y de ejercicio del poder de la enseñanza, clase magistral. cartillas y uno que otro texto
Verdades acabadas, disociadas de la experiencia del alumno y la realidad
La Escuela Nueva o Activa
• Contexto Socio Histórico:
• El movimiento se produce a iniciós del Siglo XIX, abarca varios países y su máximo
representante es Dewey.
• Surge en la transición del poder económico a EEUU y el surgimiento de las grandes fortunas
vinculadas a la industria petrolera Rockefeller, las fundiciones Carnegie, etc..
• La ideología es el “progreso” el dogma económico es e liberalismo.
• Surge la Nueva Escuela para dar respuesta a una sociedad altamente industrializada.
• Se busca soluciones científicas para resolver los problemas sociales y políticos.
• Política Educativa:
• El Estado debe controlar la sociedad a través del aparato ideológico, la educación entre otros:
• Misión la difusión ideológica masiva.
• Modificar la conducta aprendida en la familia y el grupo social.
• Resolver el problema de las mediaciones político pedagógicas en el terreno de la “Didáctica”.
• Esta política dirigida por el Estado estaba dirigida a los sectores populares, trabajadores
urbanos y rurales y clases medias, la élite concurre al sistema privado.
Escuela Nueva o Activa III
Su planteo filosófico se encuentra en la linea del empirismo, del naturalismo y del
pragmatismo.
La experiencia no es un hecho puntual de conciencia sino un proceso historico de adaptación
al ambiente y a los acontecimientos vitales y culturales.
La realidad es un fluir dentro del cual la inteligencia del hombre intenta hallar una respuesta.
Una idea es verdadera si funciona, si es un instrumento útil para la vida, las ideas y teorías no
Paradigma son mas que instrumentos de investigación.
educativo
La psicología funcional en base a la noción de función e influenciada por la antropología cultural
que interpreta los procesos psicológicos en relación con el todo y la interdependencia con otros
fenómenos.
Un hecho psicológico se explica por su finalidad y esta dentro de un proceso de adaptación del
organismo al medio.

El rol central y activo lo tiene el alumno/niño frente al aprendizaje y el docente debe ponerse en
función a ello y lograr en el niño aquellos intereses que considere necesarios para un buen
desarrollo de estos.
La Escuela Nueva o Activa II
Dewey: concebia la educación tradicional anquilosada y proponia cambiar la
transmisión del saber de arriba-abajo por otra de abajo-arriba.
El niño debe enfrentar un problema real para que invente hipótesis, dedudcir
consecuencias y llevarlas a la práctica.
Una educación no solo orientada al saber sino a la conviviencia democrática.

Exponentes

A. Ferriére (1899): fundador de la “Escuela Nueva” y orientador de las escuelas

“Montessori”, considera que la educación es un proceso natural llevado a cabo de
forma espontanea por el niño y adquirida a través de la experiencia creadora y no
dela repetición de palabras