Título: Rubrica para la evaluación de Trabajos Fin de Grado/ Fin de Máster (Tribunal)

Descripción: Aspectos y criterios a valorar por el tribunal encargado de la evaluación de los TFG/TFM

* La rúbrica es una herramienta de evaluación que permite determinar si se alcanzan o no

las competencias demandadas a un estudiante en la elaboración del TFG/TFM.

* El tribunal debe especificar el nivel alcanzado por el estudiante en todas las categorías
evaluadas.

* El tribunal tiene que decidir entre uno de los cuatro niveles propuestos en la rúbrica. La
puntuación equivalente al nivel se calcula automaticamente en función del peso otorgado
a cada categoría.

* La decisión sobre qué nivel es el adecuado debe realizarse de acuerdo con las
especificaciones establecidas en la rúbrica.

Una vez calculadas las puntuaciones deben copiarse en el acta los resultados de las tres
* dimensiones generales evaluadas (Estructura, Contenido y exposición), así como la nota
global

* El alumno deberá alcanzar el 50% de la puntuación en la exposición. En caso de no superar

la defensa, la estructura y el contenido se evaluaran como No corresponde. En el acta, se
indicará 0 en estructura, 0 en contenido, y el resultado obtenido en exposición.
G/TFM

nar si se alcanzan o no
el TFG/TFM.

todas las categorías

estos en la rúbrica. La
nción del peso otorgado

rdo con las

resultados de las tres

ión), así como la nota

n. En caso de no superar
esponde. En el acta, se
n exposición.
 Título: Rúbrica para la evaluación de Trabajos Fin de Máster (TFM) de Secundaria (Tribunal)
Estudiante:
Descripción: Aspectos y criterios a valorar por el tribunal encargado de la evaluación de los TFM de Secundaria: señalar el nivel de logro cuyos descriptores representen mejor el trabajo realizado
NIVEL DE LOGRO Selecciona el nivel
INDICADORES
Nivel 1 (suspenso) Nivel 2 (aprobado) Nivel 3 (notable) Nivel 4 (sobresaliente) Nivel Puntuación

Documento sin formato (diferentes tipos de letra,
tamaño, párrafos con sangría distinta...)
Formato y lenguaje 8% Aspecto descuidado
Partes del texto con redacción incomprensible
El trabajo tiene formato en gran parte homogéneo
Algunas faltas de ortografía, gramática o puntuación
Incluye algunas expresiones coloquiales pero no impiden
la comprensión general del trabajo
Trabajo con formato y sin errores pero podría mejorarse
el estilo o la redacción
Se adecúa la forma de expresión habitual de un trabajo
académico: sin lenguaje coloquial, utilización de
Formato y estilo de redacción elegante y sin errores que
facilita la lectura
Se adecúa la forma de expresión habitual en el ámbito
Nivel 4 0.80
académico: sin lenguaje coloquial y lenguaje técnico

PUNTUACIÓN TOTAL EN ESTRUCTURA

Muchas faltas de ortografía y lenguaje coloquial lenguaje propio de la disciplina aunque con algún error
Estructura (20%)

Estructura/apartados 10%
Portada, título,resumen (abstract) e índice
Introducción, justificación , objetivos 2.00
No incluye todos los apartados o está mal esructurado Incluye todos los apartados aunque falta desarrollo en
Marco teórico Incluye todos los apartados y están desarrollados, pero Incluye todos los apartados y existe coherencia y un
No hay coherencia ni relación entre los apartados alguno de ellos
Propuesta de intervención o Desarrollo de la
Demasiado extenso (>70 páginas) o no cumple con la Hay coherencia pero falta cohesión entre los apartados
falta continuidad entre ellos desarrollo lógico y continuo entre ellos Nivel 4 1.00
investigación Extensión adecuada ( entre 50-70 pág) Extensión adecuada (entre 50-70 pág)
extensión adecuada (< 50 páginas) Extensión adecuada (entre 50-70 pág.)
Conclusiones, limitaciones y prospectiva
Referencias bibliográficas
Anexos

No hay numeración
No pone título
Tablas y figuras 2% Hay errores en la información que contiene
No indica la fuente, en caso de no ser original
Están poco elaboradas o no son pertinentes
Más de la mitad no se explican, ni se justifican.
Numeradas, aunque el título no refleja del todo el
contenido
Contiene alguna errata o no aportan información
relevante
No indica la fuente en alguna de ellas, en caso de no ser
original
Menos de la mitad están sin justificar ni explicar.
Correcta numeración y titulación
Sin erratas, aunque alguna de ellas no aporta
información relevante
Indica la fuente, en caso de no ser original
La mayor parte están justificadas y explicadas.
Correcta numeración y titulación
Selección adecuada acorde con el contenido del TFM
Indica la fuente, en caso de no ser original
Todas están justificadas y explicadas
Nivel 4 0.20
Incorpora leyenda
Incluye índice de figuras y tablas, si es necesario

Portada oficial pero con alguna errata

Portada, índice y resumen 4%
La portada no sigue el modelo propuesto
El título no refleja en el tema del trabajo
Sin resumen o este no refleja el contenido del trabajo
Sin abstract o este no refleja el contenido del trabajo
Sin palabras clave o keywords
No incorpora índice o está mal paginado
El título refleja parcialmente el tema del trabajo
Resumen y/o abstract muy extenso o muy breve (menos
de 200 o más de 300 palabras) o con extensión correcta
pero falta información de uno de los aspectos
principales (objetivo, desarrollo y conclusiones)
Incluye palabras clave pero no se ajustan a la temática
del trabajo
Incorpora índice pero con uno o dos errores en la
paginación
Portada oficial sin erratas
Portada oficial sin erratas
El título refleja el tema del trabajo pero puede matizarse El título refleja el tema del trabajo
Resumen y/o abstract con la extensión correcta (200-
Resumen y/o abstract con la extensión correcta (200- 300 palabras) e incluye información necesaria de los
300 palabras) e incluye información de los aspectos
aspectos principales (objetivo, metodología y
Nivel 4 0.40
principales (objetivo, metodología y conclusiones)
conclusiones)
Algunas palabras clave no son apropiadas Las palabras clave son apropiadas
Índice correcto
Índice correcto

No hay presentación ni justificación del tema de estudio

Justificación y objetivos (10%)
No tiene objetivos o están mal formulados; sólo tiene El tema está planteado de forma clara y justificada,
objetivo general, sin específicos; los objetivos no están Presenta el tema/problema pero falta justificación aunque puede mejorarse Tema bien formulado y justificado
relacionados con el TFM
El objetivo general refleja parcialmente el tema del TFM
El objetivo general refleja bien el tema del TFM
Los objetivos son correctos y coherentes con el tema, Nivel 4 1.00
Algún objetivo específico no es realista y/o alcanzable son alcanzables y realistas
No hay coherencia entre el tema elegido y los objetivos Los objetivos específicos son realistas y alcanzables
planteados

Está relacionado con el problema y/o los objetivos del

No hay relación con el problema y/o los objetivos del Está relacionado con el problema y/o los objetivos del Está relacionado con el tema y los objetivos
TFM TFM pero falta algún contenido TFM Están definidos todos los conceptos y justificadas todas
Hay unidad discursiva dentro de cada apartado pero no
No hay orden en los contenidos Los contenidos están ordenados pero puede mejorarse entre apartados y todas las afirmaciones están las afirmaciones
Marco Teórico 12% Faltan definiciones de conceptos el discurso Los contenidos dentro y entre apartados están
justificadas
(Detectar plagio en un TFM será motivo Hay afirmaciones sin justificar correctamente Los conceptos principales están definidos y la mayoría
No hay textos mal citados
enlazados y siguen una unidad discursiva Nivel 3 0.90

NTUACIÓN TOTAL EN CONTENIDOS

de suspenso) Hay textos copiados y mal citados de afirmaciones justificadas El número de fuentes es adecuado para conseguir los No hay textos mal citados
Fuentes de escasa autoridad en el área o pocas fuentes Hay textos copiados y mal citados El número de fuentes consultadas es adecuado (>20)
consultadas (<10) Aproximadamente la mitad son fuentes primarias, objetivos Todas las fuentes son primarias, relevantes, actuales y
La mayoría de las fuentes son primarias, actuales y de
No hay fuentes primarias actuales y de calidad calidad de calidad
Contenidos (50%)

4.70

Contenidos (50%)
En el caso de la propuesta de intervención:
No está correctamente contextualizada, no es realista y
no describe la intervención en el aula (contenidos,
objetivos...)
Plantea actividades que no se corresponden con lo
Propuesta de intervención/ Desarrollo trabajado en el marco teórico y diseña una evaluación
de la investigación 12% inadecuada para ellas
En el caso de propuesta de intervención La evaluación general de la propuesta no es adecuada o
no aparece
o investigación
En el caso de investigación:
La metodología seguida no es apropiada para conseguir
los objetivos formulados
Faltan dos o más apartados
No está desarrollado correctamente
Resultados confusos, poco coherentes o irrelevantes
Falta la discusión
No hay conclusiones
Conclusiones, limitaciones y
Las conclusiones no responden a los objetivos
prospectiva 8% planteados o no son consecuencia del trabajo
desarrollado
No hay prospectiva ni limitaciones.
No se incluyen referencias
La mayor parte de las citas en el texto no aparecen en
Referencias bibliográficas y Anexos (si las referencias bibliográficas y a la inversa
los hubiera) 4%
No utiliza normas APA para citar
Menos de 10 fuentes referenciadas. Menos de 3 son
referencias extranjeras y menos de 3 publicadas en los
últimos 10 años
El discurso no tiene orden ni estructura, solo presenta
ideas poco coherentes
Presentación del TFM Exposición y No queda claro qué ha hecho en el TFM
defensa 10%
No hay coherencia entre la presentación y el contenido
del TFM
No ha conseguido captar la atención de la audiencia
No se ajusta al tiempo establecido.
Exposición y defensa (30%)
Estructura y formato de la presentación Presentación sin formato ni estilo homogéneo
4%
No tiene una estructura definida
La presentación tiene faltas de ortografía graves
Lee el contenido de un papel, no utiliza las diapositivas
No contextualiza el trabajo
Se pierde repetidamente; no sabe de lo que está
Dominio del contenido 8% hablando
No responde a las preguntas del tribunal
Demuestra poco conocimiento sobre el contenido de su
trabajo
Excesivo nerviosismo que le impide expresar los
contenidos
Comunicación (verbal y no verbal) con No se dirige al tribunal durante la presentación
el tribunal 8% No hay dominio del lenguaje no verbal
Falta de educación en el trato
Vestimenta demasiado informal para un acto académico
En el caso de la propuesta de intervención:
Está contextualizada pero no es realista y describe, de
forma imcompleta, la intervención en el aula
(contenidos, objetivos...)
Plantea actividades que no se corresponden del todo con
lo trabajado en el marco teórico y diseña una evaluación
poco adecuada para ellas
La evaluación general de la propuesta necesita mayor
desarrollo
En el caso de investigación:
Adecuado para conseguir los objetivos y resolver el
problema pero necesita mayor desarrollo
Falta un apartado o varios de ellos no están
correctamente desarrollados
Los resultados son coherentes con los objetivos pero
falta más descripción
La discusión es escasa o inexistente
Hay apartado de conclusiones pero no responde a todos
los objetivos
Las conclusiones son consecuencia de la propuesta o
investigación desarrollada pero les falta originalidad
Faltan la prospectiva o limitaciones del trabajo o son
irrelevantes.
Incluye referencias bibliográficas pero falta alguna de las
citadas en el texto (máx 3)
No utiliza normativa APA pero la forma de citar es
coherente a lo largo del documento
Menos de 15 fuentes referenciadas de las cuales menos
de 5 son referencias extranjeras y menos de 5 son
publicadas en los últimos 10 años
Los anexos, si los hay, son adecuados para completar la
información del trabajo
Discurso ordenado pero le falta claridad
Algunos apartados están mejor presentados que otros
Hay coherencia entre la presentación y el contenido del
TFM pero alguno de los apartados está poco trabajado
Se ajusta al tiempo establecido
Puede mejorar la capacidad de síntesis
Presentación con un formato simple (solo incluye texto,
sin diagramas, ni figuras)
Hay un número excesivo de diapositivas
Alguna diapositiva contiene demasiada información
Utiliza las diapositivas pero también emplea un papel, sin
llegar a estar continuamente leyendo
Se ha perdido alguna vez pero ha sido posible seguir el Utiliza las diapositivas y, en pocas ocasiones, se apoya
hilo argumental
en un papel
Responde adecuadamente a las preguntas del tribunal
Responde, aunque de forma incompleta, a las preguntas
del tribunal
Expresa las ideas a pesar de los nervios
Se dirige al tribunal pero sin mirarles directamente
Escaso dominio del lenguaje no verbal
Vestimenta adecuada para un acto académico
En el caso de la propuesta de intervención:
Está contextualizada pero no es realista o describe, de
forma imcompleta, la intervención en el aula
(contenidos, objetivos...)
Plantea actividades coherentes con lo trabajado en el
marco teórico y diseña una evaluación adecuada para
ellas
La evaluación general de la propuesta necesita mayor
desarrollo
En el caso de investigación:
Adecuado para conseguir los objetivos y resolver el
problema
Incluye todos los apartados aunque falta desarrollo en
alguno
Los resultados son coherentes con los objetivos
La discusión está apoyada en alguna referencia
bibliográfica
Hay apartado de conclusiones que permite conocer si se
han conseguido los objetivos aunque necesitan mayor
desarrollo
Son consecuencia de la investigación desarrollada
Son originales y se expresan con terminología propia
Incluye limitaciones y prospectiva aunque pueden
desarrollarse más
Todas las citas del texto se encuentran en la lista de
referencias
Utiliza normativa APA pero contiene errores
Más de 15 fuentes consultadas de las cuales al menos
son 5 referencias extranjeras y al menos 5 referencias
son publicadas en los últimos 10 años
Los anexos, si los hay, son adecuados para completar la
información del trabajo.
Expone las ideas de forma clara y ordenada
La comunicación es fluida
Hay coherencia entre la presentación y el contenido del
TFM
Se ajusta al tiempo establecido pero puede mejorarse
algún apartado
Puede mejorar la capacidad de síntesis
Presentación con formato adecuado
Incluye figuras y/o diagramas además del texto. *Podría
reducirse el número de diapositivas.*La cantidad de
información de las diapositiva es adecuada.*El uso de
animaciones o videos no es adecuado, es poco
académico, muy informal.
Se expresa con claridad
Se dirige al tribunal durante la exposición
Puede mejorar el lenguaje no verbal
Vestimenta adecuada para un acto académico
PUNTUACIÓN TOTAL EN CONTENIDOS
En el caso de la propuesta de intervención:
4.70
Está contextualizada, es realista y describe
correctamente la intervención en el aula (contenidos,
objetivos...)
Plantea actividades coherentes con lo trabajado en el
marco teórico y diseña una evaluación adecuada para
ellas
La evaluación general de la propuesta es realista y
coherente
Nivel 4 1.20
En el caso de investigación:
Adecuado para conseguir los objetivos y resolver el
problema
Incluye todos los apartados y están correctamente
desarrollados
Los resultados son coherentes con los objetivos
La discusión es amplia y enriquecedora
Hay apartado de conclusiones que permite conocer el
grado de consecución de los objetivos
Son consecuencia del trabajo desarrollado Nivel 4 0.80
Son originales y se expresan con terminología propia
Incluye limitaciones y prospectiva coherente y
fundamentada.
Todas las citas del texto se encuentran en la lista de
referencias
Utiliza normativa APA y no hay errores
Más de 20 fuentes consultadas de las cuales al menos
son 5 referencias extranjeras y al menos 5 referencias
Nivel 4 0.40
son publicadas en los últimos 10 años
Los anexos, si los hay, son adecuados para completar la
información del trabajo.
Expone las ideas de forma clara y ordenada
La comunicación es fluida
Demuestra capacidad de síntesis
Hay coherencia entre la presentación y el contenido del
TFM
Nivel 4 1.00
Se ajusta al tiempo establecido
Ha conseguido captar la atención de la audiencia
durante toda la presentación
PUNTUACIÓN TOTAL EN EXPOSICIÓN
Presentación con formato y longitud adecuadas
La cantidad de información de las diapositivas es
adecuada
Utiliza figuras y/o diagramas que facilitan el discurso y
Nivel 4 0.40
ayudan a la comprensión
Incluye animaciones y vídeos (si fuera pertinente)
3.00
Realiza la exposición utilizando las diapositivas solo
como apoyo
Demuestra interés y entusiasmo cuando habla del tema
Nivel 4 0.80
Responde adecuadamente a las preguntas del tribunal
Se muestra tranquilo y confiado
Se expresa con claridad
Se dirige al tribunal durante la exposición
Utiliza gestos para enfatizar los contenidos importantes,
Nivel 4 0.80
domina la comunicación no verbal
Vestimenta adecuada para un acto académico.
TOTAL= 9.70