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Eficacia de un Programa de Gimnasia Cerebral en la Atención de Estudiantes de Básica

Primaria de una Institución Educativa de Pereira

Entrega de metodología

Ana Alicia Murillo Hurtado y Zoley Camacho Alzate

Maestría en Educación, Facultad de Educación, Universidad Tecnológica de Pereira

Asesora: Martha Cecilia Arbeláez Gómez

2 de octubre del 2022

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5. METODOLOGÍA

La metodología es la forma cómo el investigador diseña de manera ordenada y lógica el

estudio para garantizar resultados que respondan al objetivo de la investigación.

5.1 Enfoque de investigación; La investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo porque

según (Alzinar, 2009) es un estudio deductivo, verificativo, enumerativo, objetivo y se interesa

por probar la hipótesis por la cual el investigador inicia el estudio

5.2 Diseño de investigación: el diseño es cuasi experimental. Primero, porque la población

objeto de investigación no se asigna al azar, sino que se escoge intencionalmente. Segundo,

porque se manipula al menos un variable independiente para observar su efecto sobre una o más

variable dependientes (Sampieri, 2014, pág. 151)

El siguiente es el esquema de la investigación.

G1 X1 Y X2

G2 X1 - X2

Donde G es el grupo, X1 la preprueba, Y el estímulo experimental, - la ausencia de estímulo, X2

la posprueba.

5.3 Población y muestra: La población es el conjunto de todos los individuos a los que se desea

hacer extensivo los resultados de investigación. La definición y la determinación clara de la

población permitirá concretar el alcance de una investigación. En la práctica no se analizan todos

los individuos de la población, sino que se selecciona una muestra. (Bisquerra 2009, p.142)
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En la presente investigación, serán estudiantes de grado cuarto de básica primaria del

colegio público Pablo Emilio Cardona. Se aplicará el estímulo al grupo 4A y el grupo 4B será el

control. Se trabajará con todos los estudiantes que voluntariamente quieran participar en la

investigación, de acuerdo con el consentimiento de los acudientes y/o padres de familia.

Los ejercicios de Gimnasia Cerebral serán ejecutados de manera diaria, se seleccionan

tres ejercicios los cuales se realizarán por un periodo de diez días con una duración de 20

minutos antes de iniciar la jornada laboral. También se les sugiere que diariamente lleven una

botella de agua para ser consumida durante el día.

GRADOS ESTUDIANTES

HOMBRES MUJERES SUBTOTAL FUNCIÓN

CUARTO A 15 13 28 GRUPO
EXPERIMENTAL

CUARTO B 17 10 27 GRUPO CONTROL

Fuente: estadística de
TOTAL 32 23 55
matrícula institucional, año

2022.

5.4 Hipótesis de trabajo

La aplicación de un programa de Gimnasia Cerebral mejorará la atención en estudiantes

de grado 4A de Básica Primaria de la Institución Educativa Pablo Emilio Cardona.

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5.4 Hipótesis nula

La aplicación de un programa de Gimnasia Cerebral no mejorará la atención en

estudiantes de grado 4A de Básica Primaria de la Institución Educativa Pablo Emilio Cardona.

5.5. Operacionalización de la investigación

Tópicos centrales del Enfoque o posición Definición Conceptual de Variable

Marco Teórico teórica que asume la Hipótesis Independiente
v investigación
Gimnasia cerebral H1 Variable Independiente: Gimnasia
cerebral
Atención Los autores principales La aplicación de
sobre los cuales se aborda un programa de La Gimnasia Cerebral consiste en
Programa de gimnasia la presente investigación gimnasia cerebral ejercer un control efectivo en los
cerebral. son: mejorará la procesos mentales lo que permite
atención en pensar con mayor claridad y
El cerebro. Desde la variable de estudiantes de 4 precisión, la persona puede aprender
gimnasia cerebral Paul de primaria. a creer en sí misma y cuando se haya
Neurociencia. Denison, Gail Denison y adquirido dicha confianza la
Marylin Vos Savant. inteligencia se amplía. Savant, a
Neurodidáctica manera de símil plantea que, así
Con la variable de la como con la actividad física se
atención, se asume fortalece y tonifica el cuerpo
postura teórica desde: humano, también el cerebro puede
ser fortalecido con un programa
David A. Sousa. constructor, teniendo como clave
principal el hábito y la interacción
Modesta Posada, y Javier constante entre el estudiante y el
de la Fuente. instructor (Vos Savant & Fleischer,
2004, págs. 10, 11).
Alexander Ortiz Ocaña.
Método práctico que permite el buen
funcionamiento de los hemisferios
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cerebrales, mejorando la conexión

cerebro-cuerpo por medio del
movimiento. Es un conjunto de
ejercicios coordinados los cuales
conllevan unas instrucciones
específicas en su ejecución y
potencian un aprendizaje, en quienes
los practican de manera constante.
(Dennison & Dennison, 2002)
H0 Variable Dependiente: atención
La aplicación de
un programa de La atención es un proceso cognitivo
gimnasia cerebral que permite seleccionar la
no mejorará la información obtenida por los
atención en sentidos, es de gran relevancia,
estudiantes de puesto que está presente en muchos
grado 4° de aspectos de la vida y favorece la
primaria. toma de decisiones en las acciones
cotidianas (Ocaña, 2015, págs. 70,
76-77)

5.4.1 Operacionalización de las variables

Variable Independiente: gimnasia cerebral.

VARIABLE DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES SESIONES

INDEPEN CONCEPTUAL
DIENTE

-Activa ambos
hemisferios cerebrales.
Método práctico -Marcha cruzada.
que permite el -Forma redes
buen nerviosas. -Ocho perezosos
funcionamiento con sus variaciones.
de los - Prepara el cerebro
hemisferios para un mayor nivel de -Ejercicio a b c.
cerebrales, Movimiento de la razonamiento.
Gimnasia mejorando la línea central del - Ejercicio pqdb.
cerebral conexión cerebro. -Coordina motricidad
cerebro-cuerpo fina y gruesa. - Doble garabateo
 6

por medio del

movimiento. Es - Mejora la
un conjunto de comprensión lectora y
ejercicios la comunicación
coordinados los escrita.
cuales conllevan
unas
instrucciones
específicas en su
ejecución y
potencian un
aprendizaje, en
quienes los
practican de
manera constante.
(Dennison &
Dennison, 2002)

-Integra el cerebro -Bombeo de

anterior y posterior. pantorrilla.
Movimientos de
estiramiento. - Facilita la escritura -Flexión de pie.
creativa.
- El espantado.

-Mejora la -Agua
concentración.
- Sombrero de
Movimientos -Mejora las pensar.
energizantes capacidades de función
conjunta de los ojos. - Botones del
cerebro.
- Relaja los músculos
del cuello. - Bostezo de
energía

Variable dependiente: Atención

Dimensiones Indicadores Índices Instrumentos

ATENCIÓN SELECTIVA: Es Identifica la información Si marca F (0)

aquella que implica no solo que verdadera del texto oral. Si maraca V (1) Cuestionario de
prestamos atención a la comprensión.
información que consideramos Identifica la información Si marca F (1)

relevante, sino que, ignoramos o falsa del texto oral.
bloqueamos aquella que es
irrelevante para el curso de Identifica la información
nuestra acción o nuestro que no se menciona en el
pensamiento. (De la Fuente & texto oral.
Pousada, 2015)
ATENCIÓN SOSTENIDA: Es Sigue instrucciones
aquella que exige que nuestra escritas sin equivocarse
atención se mantenga sobre el en 10 minutos.
mismo estímulo durante un
periodo de tiempo más o menos
prolongado en espera de que se Termina la actividad
produzca un determinado siguiendo las
acontecimiento (De la Fuente & instrucciones sin
Pousada, 2015) equivocarse en 10
minutos.
Termina la actividad en
10 minutos sin
equivocarse siguiendo las
instrucciones dadas.
ATENCIÓN DIVIDIDA: Se Clasifica los 5 personajes,
refiere a estudiar esta capacidad cada uno con su
para atender simultáneamente a característica
diferentes fuentes de estímulo o correspondiente durante
para realizar diferentes tareas, y 10 minutos.
también a analizar las Selecciona la información
condiciones en las cuales se adecuada ante diversos
produce interferencia (De la estímulos presentados
Fuente & Pousada, 2015) durante 10 minutos
Consigna la información
de manera escrita acerca
de los 5 personajes
durante 10 minutos
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Si marca V (0)
Si marca ? (1)
Si marca F o V (0)
Documento de
Si termina la actividad instrucciones
sin ninguna escritas.
equivocación en 10
minutos (2)
Si termina la actividad
en 10 minutos
equivocándose en una
instrucción (1)
Si termina la actividad
en 10 minutos
equivocándose en más
de una instrucción o no
termina la actividad en
10 minuto (0)
Si clasifica los 5
personajes con sus
características
correspondiente durante Audio video y
10 minutos (2)
Si clasifica los 5 documento de
personajes con sus
características clasificación
correspondientes durante
10 minutos y tiene un
error (1)
Si clasifica los 5
personajes con sus
características
correspondientes durante
10 minutos y tiene más
de un error o no termina
la actividad (0)
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5.6 Técnicas e instrumentos: Los instrumentos son medios reales, con identidad propia, que los

investigadores elaboran con el propósito de registrar información y / o medir características de

los sujetos (Alzinar, 2009, pág. 149) los instrumentos utilizados:

❖ Test Stroop de colores y palabras. (Stroop 1935): este test será aplicado como pre- post

tanto al grupo control como al grupo experimental para medir a nivel general la atención

en los estudiantes objeto de investigación.

❖ Cuestionarios de comprensión lectora: con este cuestionario se medirá la capacidad de

atención selectiva en los estudiantes con el propósito de articular la investigación con un

campo disciplinar que es el lenguaje.

❖ Documento de seguimiento de instrucciones: con este documento también se pretende

medir la atención sostenida en los estudiantes objeto de investigación, articulando el

área de lenguaje. De igual manera, se aplicará un tercer instrumento en el que se medirá

la atención dividida relacionada con la misma área de articulación descrita en el primero

y segundo instrumento.

5.7 Procedimiento: El presente proyecto de investigación se desarrollará en 3 etapas. En la

primera etapa se aplicará el test de stroop de colores y palabras para medir el nivel de atención

general de los dos grupos, tanto el control como el experimental y también el test de

comprensión lectora. En la segunda etapa se ejecutará el programa de gimnasia cerebral

compuesto por los siguientes ejercicios:

Marcha cruzada
 9

8cho perezoso con sus variaciones

Ejercicio A, B, C
 10

Ejercicio PQDB

Doble garabateo
 11

Bombeo de pantorrilla

Flexión de pie
 12

El espantado

Sombrero de pensar
 13

Botones del cerebro

Bostezo de energía
 14

Adaptación de imágenes realizada de Paul Dennison y Gail Dennison, Brain gym

aprendizaje de todo el cerebro, 2002.

En la tercera etapa se realizará el análisis e interpretación de la información arrojada en el

post test y la consecuente discusión y conclusión.

 15

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