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CONTROL DE LECTURA DE DIDÁCTICA TRANSDISCIPLINARIA

Nombres y apellidos: ___________________________________________


Código: _______________ Especialidad: _______________________
Fecha: _______________

1. Escriba e interprete dos conceptos de trandisciplinariedad.


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2. Comente y critique las cuatro premisas que encausan una eficaz didáctica
transdisciplinaria.
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3. ¿Cuál es de los nueve temas sugeridos por Edar Morin merecen más atención?
Fundamente su respuesta.
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4. ¿En qué principio básico de la transdisciplinariedad se encuentran los niveles de
realidad?
a. Ontología sistémica
b. La lógica dialéctica en la transdisciplinariedad
c. Principios de la complementariedad
d. Principio de los pilares fundamentales

5. ¿En qué principio básico de la transdisciplinariedad se encuentra la racionalidad


múltiple?
a. Ontología sistémica
b. La lógica dialéctica en la transdisciplinariedad
c. Principios de la complementariedad
d. Principio de los pilares fundamentales

6. ¿En qué principio básico de la transdisciplinariedad se encuentran las estructuras


complejas?
a. Ontología sistémica
b. La lógica dialéctica en la transdisciplinariedad
c. Principios de la complementariedad
d. Principio de los pilares fundamentales

7. ¿En qué principio básico de la transdisciplinariedad se encuentra la aptitud científica?


a. Ontología sistémica
b. La lógica dialéctica en la transdisciplinariedad
c. Principios de la complementariedad
d. Principio de los pilares fundamentales

8. Menciona y comenta cuatro características de la educación transdisciplinaria.


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9. Menciona y comenta tres concepciones de la didáctica transdisciplinaria


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10. Menciona y comenta tres funciones que constituyen la misión y visión del docente
profesional, en el marco de la fundamentación deontológica de la didáctica
transdisciplinaria.
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11. Explica los niveles de la realidad.


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12. Explica la lógica del tercero incluido.


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13. Explica la complejidad.


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14. Propón una sesión de aprendizaje transdisciplinaria similar a la propuesta sobre el


tema del agua. Puedes plantear temas como la corrupción, la delincuencia o la
contaminación.
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15. Es un nivel de coordinación donde se aborda un objeto de estudio desde la mirada de


varios investigadores, pero cada uno desde su campo de estudio (o su propia
epistemología), con sus propios métodos de recolección de información, y sus propias
lógicas de análisis; y que llega a sus propias conclusiones.
a. La multidisciplinariedad b. La pluridisciplinariedad
c. La interdisciplinariedad d. La transdisciplinariedad

16. Consiste en el estudio de un objeto de una disciplina por varias otras disciplinas,a la
vez.
a. La multidisciplinariedad b. La pluridisciplinariedad
c. La interdisciplinariedad d. La transdisciplinariedad

17. Es el enfoque de la transdisciplinariedad que propicia comprender el objeto de estudio


como sistema y, a su vez, como componente de un sistema más amplio.
a. El enfoque sistémico b. El enfoque dialéctico
c. El enfoque comunicativo d. El enfoque por competencias

18. Es un nivel superior si de colaboración se trata, por cuanto durante el desarrollo de una
investigación afín entre los especialistas de distintas disciplinas se establece transferencia
de conocimientos, habilidades, propósitos, instrumentos y tareas.
a. La multidisciplinariedad b. La pluridisciplinariedad
c. La interdisciplinariedad d. La transdisciplinariedad

19. Es el enfoque de la transdisciplinariedad que entiende la modificación y contraste de


dos dimensiones. En estas dos dimensiones se ubican la teoría y la práctica de dos o más
disciplinas en interacción o dos discursos (dialógica).
a. El enfoque sistémico b. El enfoque dialéctico
c. El enfoque comunicativo d. El enfoque por competencias

20. Es la integración de disciplinas y desaparición de las fronteras entre disciplinas.


a. La multidisciplinariedad b. La pluridisciplinariedad
c. La interdisciplinariedad d. La transdisciplinariedad