¿Qué hacemos?

Trabajo
etnográfico
Formación de Docentes
El trabajo se canaliza a través de un curso que se titula:
OBJETIVO: Establecer un programa de formación continua
dirigido a docentes de primaria, que promueva la
apropiación y comprensión del conocimiento matemático
desde una visión sociocultural de las matemáticas.

4
 Resolución de Problemas como estrategia
pedagógica especial
EJES DISCIPLINARES
PROGRAMA DE ESTUDIOS Contextualización Activa como componente
MATEMÁTICA pedagógico especial
Uso inteligente y visionario de tecnologías
digitales
Potenciación de actitudes y creencias positivas
en torno a las Matemáticas
El uso de la historia de las Matemáticas
 ¿Cómo lograr la
Contextualización Activa?
n Enculturador Matemático: Profesor-Investigador
n El entorno como herramienta
 2016-2019
Cantidad
Región Educativa de
Docentes
DR22-Aguirre 18

DR20-Puntarenas 24

DR23-Grande de Térraba 29 (1)

21 (2)
DR18-Nicoya 22

DR8-Alajuela
Orotina y San Mateo 27
Grecia 25
Poás 26
FASES DEL PROCESO FORMATIVO
 TALLERES Y SUS ÁREAS DISCIPLINARES

Taller 2: Patrones con Taller 4: Ganar o

Taller 1: La medición Taller 3: ¿Hacia a
Armonía perder: ¿de qué
de mis abuelos dónde me dirijo?
depende?

Área disciplinar: Área disciplinar:

Área disciplinar: Área disciplinar:
Medidas y Estadística y
Geometría Geometría
Números Probabilidad

Actividades Actividades Actividades Actividades

Matemáticas: Matemáticas: Matemáticas: Matemáticas:
contar, medir, diseñar, jugar, localizar, medir, jugar, explicar y
explicar explicar diseñar contar
 2018
Antologías
Devolver a las Regiones Educativas
los productos realizados por los
docentes participantes, que
contienen Unidades Didácticas
Contextualizadas basadas en
Etnomatemáticas Regionales
 Heriberto Rojas Segura
Asesor Regional de Matemática
Marilith Villafuerte Gutiérrez
Docente participante del curso
 GLOCALIZACIÓN DEL ESPACIO ETNOPEDAGÓGICO DE DOCENTES A
TRAVÉS DE ETNOMATEMÁTICAS REGIONALES EN COSTA RICA
Devolución de
las Antologías a
Validación de las partir de Talleres
UD contenidas con docentes de
Selección y en las Antologías cada Región
edición de Educativa
Implementación Unidades
del curso en cada Didácticas (UD)
Adaptación del Región Educativa a partir de los
curso a cada Signos Culturales
contexto de la
Región Educativa
VÍNCULO UNA - MEP
• Selección de Regiones Educativas prioritarias
• Coordinación con Asesores Regionales
• Colaboración con la adaptación del curso a cada contexto de la Región Educativa
• Coordinación de fechas para el desarrollo del curso (3 sesiones presencialidad remota)
• Logística de selección de circuitos prioritarios en las regiones educativas
• Convocatoria a los docentes
• Participación y acompañamiento en las sesiones Colaboración en la Selección de
Unidades Didácticas (UD) a partir de los Signos Culturales
• Validación del curso