Ministerio de Educación y Ciencias

Colegio Nacional San Blas

Tema: “ARTESANIAS RUSTICO, ARTEJOVEN”

Título: “CREACION CREATIVOS EN EL COLEGIO NACIONAL

SAN BLAS”

Tutor: Prof.Lic Angelica Albarez

Año: 2022 Piribebuy- Paraguay

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS.

COLEGIO NACIONAL SAN BLAS

PÁGINA DE APROBACIÓN

El trabajo fue aprobado en la ciudad de………………………… Paraguay,

En fecha………………………………………………………………..

RESPONSABLES:

----------------------- Calif. (……)_______

ESTUDIANTE MESA EXAMINADORA.

Firma:…………….. ………………….

C.I.: Tutor/a

Firma:…………...... ………………….

C.I.: Tutor/a

Firma:…………...... ………………….

Piribebuy – Paraguay

2022
 AGRADECIMIENTOS

Eterna gratitud a:

- A Dios por acompañarnos en cada paso que damos en la vida, por

fortalecer e iluminar nuestras mentes cada día.

- Al Colegio Nacional San Blas, casa de estudio, por la formación

integral a nivel académico y personal.

- A los queridos profesores del Colegio Nacional San Blas por la

paciencia y las enseñanzas que nos brindaron durante todos estos
años de vida estudiantil.
 DEDICATORIA

A nuestros padres, gracias por ser los mejores ejemplos de cómo

perseverar y no renunciar nunca a los sueños
 INDICE
INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................
CAPITULO I........................................................................................................................................
1.1. Planteamiento del problema:.................................................................................................
1.2. Objetivo General:...................................................................................................................
1.3. Objetivos específicos:.............................................................................................................
1.4. Justificación............................................................................................................................
CAPITULO II.......................................................................................................................................
MARCO TEORICO...............................................................................................................................
La educación como pilar fundamental en el cuidado del ambiente..............................................
Educación ambiental y desarrollo sostenible................................................................................

“ARTESANIAS RUSTICO,
ARTEJOVEN………………………………………………………………………………………7
Definición de Reciclaje..................................................................................................................
Ventajas principales del reciclaje..................................................................................................
Reciclaje del plástico.....................................................................................................................
Teoría de las 3R, en el manejo de los residuos............................................................................
Las tres erres (3R)........................................................................................................................
¿Qué son los artesanias ?............................................................................................................
¿Cómo son los pasos a seguir en la fabricacion?.........................................................................
¿Cómo hace ub bote de plastico?...............................................................................................
¿Como debe ser un bote de basura?...........................................................................................
¿Cómo ayudan los botes de basura al medio ambiente?............................................................
¿Qué se puede hacer con botellas de plástico desechable?........................................................
CAPITULO III....................................................................................................................................
MARCO METODOLOGICO................................................................................................................
3.1. Formulación de las Hipótesis................................................................................................
3.2. Recolección de los datos......................................................................................................
3.3. Población..............................................................................................................................
3.4. Tamaño de la muestra..........................................................................................................
CAPITULO IV....................................................................................................................................
MARCO ANALITICO..........................................................................................................................
4.1. Presentación y análisis de los datos obtenidos del cuestionario aplicado............................
CAPITULO V.....................................................................................................................................
CONCLUSIÓN...................................................................................................................................
RECOMENDACIÓN...........................................................................................................................
BIBLIOGRAFIA..................................................................................................................................
ANEXO.............................................................................................................................................
 INTRODUCCIÓN

La artesaniaen la noción compleja de conservación ambiental, ya que es

a partir de él que se puede contribuir a limitar la contaminación y, además
reutilizar los diferentes recursos de manera continua.

Cuando hablamos de reciclar o de reciclaje hacemos referencia entonces

a un acto mediante el cual un objeto que ya ha sido usado es llevado por un
proceso de renovación en lugar de ser desechado.

Se convierte así, en una de las formas más prácticas de renovar las

cosas y en todas partes podemos encontrar estos materiales y transformarlas
en un objeto creativo y reutilizarlo.

Los materiales, uno los desecha diariamente sin sacarle provecho, en la

actualidad las personas no se dan cuenta de la belleza que nuestro mundo
posee y por eso lo dañan tirando basuras, contaminando el ambiente, lo van
malgastando hasta que ya la naturaleza no resista más tanto sufrimiento.

El reciclaje entonces como estrategia de disminución de residuos o

proceso de transformación y aprovechamiento de los mismos, ha venido
ganando aceptación, convirtiéndose hoy por hoy en una fuente de empleo, no
obstante debido a la cantidad de residuos sólidos producidos, bien sea porque
es una sociedad consumista y no tienen una conciencia de cuidar el entorno o
porque no se cuenta con políticas establecidas por parte de gobernantes, es
preocupante como es el manejo inadecuado de éstos, afectando el hábitat y el
bienestar de la población. (Raúl,2011).

1
 Por tanto, concienciar a los alumnos/as del Colegio Nacional San Blas es
nuestro objetivo principal para que puedan comprender la importancia de
reciclar y separar cada uno de los materiales.

Mediante esta investigación podrán ver cómo se puede transformar el

papel y las botellas de plásticos en basureros creativos que ayuden a mantener
limpias las salas de clase y que posteriormente podrían ser generadora de
ingresos.

2
 CAPITULO I

1.1. Planteamiento del problema:

¿Se puede implementar la utilización de basureros ecológicos creativos en el

Colegio Nacional San Blas?

1.2. Objetivo General:

Contribuir a mejorar la calidad de vida de la población estudiantil del Colegio

Nacional San Blas incentivando el reciclaje de papeles y botellas plásticas, con
el propósito de adquirir posteriormente los basureros ecológicos creativos con
elementos reutilizables que serán puestos a disposición.

1.3. Objetivos específicos:

* Dar a conocer a toda la población estudiantil de la institución educativa,

los conceptos básicos de reciclaje.

* Mejorar las condiciones de vida de la población estudiantil, mediante el

aprendizaje, recolección y/o adquisición de basureros ecológicos creativos.

* Lograr que los alumnos depositen las basuras en los basureros, para
tener una institución educativa limpia y agradable.

1.4. Justificación

El interés de realizar la presente investigación, surge a partir del

momento que estamos viviendo en el mundo con respecto a la contaminación
ambiental, los efectos significativos que la misma tiene en la vida del ser
humano y su impacto en la naturaleza.

Esta investigación pretende proporcionar información a la población

estudiantil acerca de la importancia de implementar la utilización de basureros
ecológicos creativos dentro de la institución educativa.

3
 Así como también ayudar a contribuir a mejorar la calidad de vida de los
estudiantes incentivando el reciclaje.

La relevancia de esta investigación, consiste en el uso que podría darse

a partir de los datos aportados, en sentido de incentivar al desarrollo de
trabajos que ayuden a concienciar sobre la importancia de reciclar, de formar
estudiantes con cultura más ecológica y ser responsables con el medio
ambiente.

4
 CAPITULO II
MARCO TEORICO

La educación como pilar fundamental en el cuidado del ambiente

La educación en la actualidad se ha convertido en uno de los procesos

fundamentales para emprender nuevas visiones y miradas hacia un futuro
sostenible, pues esta transmite la cultura para entender cómo cada una de las
acciones tienen un impacto directo en el entorno; se hace indispensable por
tanto el compromiso de cada ciudadano con el medio ambiente y su
concienciación son dos elementos claves en el cambio hacia un modelo social
más responsable.

Es imprescindible tener siempre presente que en el desarrollo de la

Educación Ambiental la escuela juega un papel protagónico, pues el maestro
tiene la posibilidad de formar al individuo, además de formar en este, amor,
respeto, responsabilidad e interés por la conservación de todos los elementos
que conforman el medio ambiente. En la escuela y el hogar debe forjarse esta
conciencia conservacionista del hombre del mañana. Las premisas anteriores
invitan a reflexionar que cada institución debe efectuar un ejercicio de visión de
presente y de futuro desde la figura del profesor para definir los elementos
específicos de un modelo docente con pertinencia, situado en cada contexto
local pero enmarcado en el principio de universalidad y, sobre todo, en el
principio de la "ética del cuidado" (Vázquez & Escámez, 2010), es decir, del
reconocimiento de la interdependencia y la solidaridad que permiten al profesor
asumir la responsabilidad de crear relaciones de confianza mutua entre y con
sus estudiantes para conocerlos e intervenir educativamente respondiendo a
sus necesidades e intereses.

5
Educación ambiental y desarrollo sostenible

Por su esencia dinámica y el carácter complejo de su contenido, la

educación ambiental requiere de una metodología activa que potencie la
interacción sujeto objeto en doble sentido y se potencie la actividad del sujeto.
En la cumbre de Río de Janeiro (1992), se acuña como "...un proceso de
aprendizaje permanente, basado en el respeto a todas las formas de vida... tal
educación afirma valores y acciones que contribuyen a la transformación
humana y social y a la preservación ecológica. Ella estimula la formación de
sociedades justas y ecológicamente equilibradas, que conserven entre sí una
relación de interdependencia y diversidad". Vale la pena resaltar que, en el año
de 1992, en la Cumbre de Río de Janeiro, la educación ambiental recibe el
reconocimiento y apoyo de más de cien Jefes de Estados y numerosas ONG de
todo el mundo refrendado en la Declaración de Río a través del Plan de Acción
(Agenda 21) en su capítulo 17 y en el Foro Global, resumido en el Tratado de
Educación Ambiental para Sociedades Sustentables y Responsabilidad Global.

Es necesario adquirir un nuevo comportamiento ante el Ambiente, una

nueva ética de la solidaridad y de la acción, una nueva visión del
funcionamiento del Medio, un renacer de valores que permita el desarrollo
sostenible de toda la Humanidad a través de sistemas democráticos y libertad
social, una buena racionalización de los recursos y utilización adecuada de la
Tecnología para conseguir una calidad de vida adecuada para las
generaciones presentes y futuras. Aunque existen muchas connotaciones
acerca de la semántica de "calidad de vida", ésta debe basarse en conseguir
aquellos elementos imprescindibles para que se dé la vida, tanto en su aspecto
biológico como natural, social, económico y cultural.

6
El Reciclaje

El reciclaje es un proceso, mediante el cual se transforman materiales

usados como botellas, latas, envases, diarios, etc., y desechos en recursos
muy valiosos, produciendo beneficios ambientales, financieros y sociales, tanto
a nivel local como a nivel mundial. A partir de la segunda parte de siglo XX que
comienza a tomarse conciencia de la acumulación de residuos como una
problemática social y ambiental, y a realizarse no Transformación de desechos
no para ahorrar recursos, sino para aminorar las consecuencias negativas que
produce el desecho de objetos al medio ambiente. Bajo el término reciclado se
agrupan una serie de procedimientos mediante los cuales un material que
cumplió su ciclo de vida vuelve a introducirse en el proceso productivo, ya sea
directamente o tras ser sometido a algún tipo de tratamiento. (Martí, 2000, p.80)

El reciclaje en las Instituciones Educativas

Es importante que en las distintas instituciones educativas dentro de las

prácticas y en cada una de las áreas de conocimiento se les forme a los
estudiantes la cultura del reciclaje pues es evidente que la actividad humana
genera en las Instituciones Educativas muchos residuos y de diferentes tipos,
estos requieren un tratamiento específico dependiendo de sus características.
Entre ellos se puede destacar, el vidrio, el papel y cartón, los plásticos y
residuos orgánicos, hay otros que se generan en menor cantidad, pero no por
ellos menos contaminantes como las pilas, los aparatos electrodomésticos, etc.
El tema de reciclar tiene gran soporte en la institución educativa en la
adquisición de nuevos valores, actitudes, conocimientos y cultura hacia el
cuidado y protección del ambiente y del contexto que nos rodea y de la cual
formamos parte, pero esto depende de gran medida de la enseñanza y la
educación desde la niñez.

Por esta razón, corresponde a las Instituciones Educativas, desempeñar

un papel fundamental en el proceso de reciclar. En cada una de las prácticas
de aprendizaje debe inculcarse en el niño y a la niña las primeras ideas sobre el
reciclaje y la conservación del ambiente. (Adell, J. 1997)

7
Definición de Reciclaje

Según el boletín “Especial de residuos” del Instituto Juan de Herrera de

Madrid se define el reciclaje de la siguiente manera: Proceso simple o complejo
que sufre un material o producto para ser reincorporado a un ciclo de
producción o de consumo, ya sea éste el mismo en que fue generado u otro
diferente. La palabra "reciclado" es un adjetivo, el estado final de un material
que ha sufrido el proceso de reciclaje. En términos de absoluta propiedad se
podría considerar el reciclaje puro, sólo cuando el producto material se
reincorpora a su ciclo natural y primitivo: materia orgánica que se incorpora al
ciclo natural de la materia mediante el compostaje. Sin embargo y dado lo
restrictivo de esta acepción pura, extendemos la definición del reciclaje a
procesos más amplios. Según la complejidad del proceso que sufre el material
o producto durante su reciclaje, se establecen dos tipos: directo, primario o
simple; e indirecto, secundario o complejo (Instituto Juan de Herrera de Madrid,
2014). El reciclaje es un proceso mediante el cual se transforma un material de
desecho considerado “basura”, en otro artículo que representa mayor utilidad,
es decir, se le transforma o se constituye en parte de un proceso de producción
del cual se obtiene un nuevo producto que tiene utilidad para ser usado o
exhibido. También es una forma de solucionar el problema de la acumulación
de residuos, el ahorro de la energía y la extinción de recursos no renovables.
Se logra de esta manera la protección del medio ambiente, mejorando la
economía nacional porque no se necesita ni el consumo de materias primas ni
el de energía, que son más costosos que el proceso de recuperación, además,
de que constituye una fuente de empleos e ingresos de gran beneficio y sin
duda, contribuye al equilibrio ecológico.

Ventajas principales del reciclaje

Para reciclar cualquier material presente en los residuos, tiene que poder
ser procesado en una materia prima viable y limpia. Esta materia prima debe
transformarse después en un producto de utilidad para que pueda ser
comercializado y genere recursos. Entre las principales ventajas se tienen de

8
acuerdo con la Oficina de Sostenibilidad de la Universidad de las Palmas de
Gran Canaria (2014):

- Se reduce la sobreexplotación de los recursos naturales y la contaminación

del aire y el agua.

- Una gota de aceite usado contamina 1000 litros de agua.

- El reciclaje es una de las actividades más sencillas en las que podemos

participar directamente.

- Por cada tonelada de papel que se recicla se salvan 18 árboles.

- Disminuye la presión sobre los rellenos sanitarios existentes, aumenta su vida

útil y reduce la necesidad de crear otros nuevos.

- Si reciclamos le damos tiempo al planeta para reforestarse. -Recuperar dos

toneladas de plástico equivale a ahorrar una tonelada de petróleo.

- Se ahorra tiempo y dinero en la elaboración de nuevos productos. -Por cada

envase que se recicla se ahorra la energía necesaria para mantener un
televisor encendido por 3 horas. -Reciclar es reflejo de cultura y
responsabilidad social.

Reciclaje del plástico

El espectacular aumento en el consumo de los plásticos en la sociedad

moderna, que se estima que crece un 4% anualmente, se ha producido en
paralelo con el desarrollo tecnológico de estos materiales, cuyo uso se ha
extendido además en el campo ya convencional de los envases, en la
fabricación de componentes en las industrias de automoción, vivienda, vestido
y todo tipo de bienes de consumo. Así el consumo mundial de materiales
plásticos ha pasado de los 10 millones de toneladas métricas en 1978 hasta los
60 millones de toneladas métricas en el año 2000 de los cuales el 50%
corresponde a USA y el resto se reparte por igual entre Europa y Japón.

El consumo de plásticos en España en el 2000 fue de 2,0 millones de

toneladas métricas. Los plásticos, por su composición y su origen derivado del

9
petróleo y por tanto de una materia prima agotable, son un residuo de alto
valor, relativamente fácil de recuperar y abundante (tanto o más que el vidrio en
los residuos domésticos y creciente entre los residuos industriales).

Paradójicamente no ha sido objeto de una recogida selectiva y

prácticamente la mayoría del que se ha recuperado procede de las plantas de
tratamiento de residuos domésticos. En conjunto, el porcentaje de recuperación
del plástico utilizado en diferentes sectores industriales es muy bajo.

La explicación de esta situación se debe a varios motivos:

1. El envase plástico no es retornable como las botellas de vidrio.

2. Su baja densidad eleva el coste de transporte, haciendo imprescindible su

rotura para el transporte a los centros de reciclaje.

3. La diversidad de materiales plásticos, de diferente composición, exige una

separación en familias antes de ser reciclado, complicando la recogida
selectiva (Arandes, Bilbao & López, 2004).

La reutilización directa de los materiales plásticos está limitada

actualmente al 1% o 2%, debido a los cada vez más elevados requerimientos
de calidad de los productos. Así, el plástico reciclado obtenido de los envases
alimentarios y embalajes, con el que se obtiene una granza de buena calidad,
no se puede volver a emplear en la fabricación de nuevos envases para
alimentos por razones sanitarias, y debe usarse para otro tipo de aplicaciones.
Además, gran parte del plástico presente en la basura doméstica es del tipo
film, muy difícil de recuperar (Arandes, Bilbao & López, 2004).

Los materiales plásticos son sin duda maravillosos. Son creación del
hombre. Se trata de polímeros, es decir, macromoléculas, que tienen
excelentes propiedades: flexibles, duraderos, livianos, versátiles, no se oxidan y
son de bajo costo. Pero al ser materiales artificiales, no existen mecanismos en
la naturaleza para su rápida degradación, lo cual constituye una importante
desventaja a la hora de su disposición final (Castellón, 2014, introducción).

10
Teoría de las 3R, en el manejo de los residuos

Las “3R” de la ecología, Reducir, Reutilizar y Reciclar, dan nombre a una

propuesta fomentada inicialmente por la organización no gubernamental Green
peace, que promueve 3 pasos básicos para disminuir la producción de residuos
y contribuir con ello a la protección y conservación del medio ambiente. El
concepto de las “3R” pretende cambiar nuestros hábitos de consumo,
haciéndolos responsables y sostenibles. Para ello, se centra en la reducción de
residuos, con el fin de solventar uno de los grandes problemas ecológicos de la
sociedad actual.

Como se ha publicado recientemente, en nuestro país, la producción

total de residuos urbanos se sitúa en torno a los 25 millones de toneladas, cifra
que equivale aproximadamente a 464 kilos al año por habitante, y de los cuales
solo se recicla o utiliza para compostaje un 27%, lo que nos sitúa 15 puntos por
debajo de la media europea. Desde el punto de vista medioambiental, y como
han venido reclamando muchas organizaciones, estos datos son alarmantes y
su sostenibilidad a medio plazo es prácticamente imposible. Así, la implantación
social de los hábitos de Reducción, Reutilización y Reciclaje, acompañada de
un cambio de mentalidad drástico y generalizado, se plantea como el único
camino posible para una disminución considerable de las cifras antes
mencionada.
(Espinoza, A.2012).

Las tres erres (3R)

Las “3R” ha sido una propuesta de la organización no gubernamental

“Green Peace”, que promueve tres pasos básicos para disminuir la producción
de residuos y contribuir con ello a la protección y conservación del medio
ambiente. Se describe así:

11
 “El concepto de las “3R” pretende cambiar nuestros hábitos de consumo,
haciéndolos responsables y sostenibles. Para ello, se centra en la reducción de
residuos, con el fin de solventar uno de los grandes problemas ecológicos de la
sociedad actual” (Greenpeace, 2014).

Según Greenpeace (2014), las tres erres ambientalistas son: reducir,

reutilizar y reciclar.

Reducir. Es la más importante, ya que tiene el efecto más directo y

amplio en la reducción de los daños al medio ambiente, y consiste en dos
partes:

Comprar menos reduce el uso de energía, agua, materia prima (madera,

metal, minerales, etc.) y químicos utilizados en la fabricación de los productos;
disminuye las emisiones producidas en el transporte del producto, y también
minimiza la contaminación producida por su desecho y desintegración.

Utilizar menos recursos (agua, energía, gasolina, etc.) se puede lograr

con focos y electrodomésticos más eficientes, una casa bien mantenida y
buenos hábitos como desenchufar los aparatos eléctricos cuando no están en
uso, cerrar el agua de la ducha mientras te enjabonas y compartir tu coche.

Reutilizar. Significa alargar la vida de cada producto desde cuando se

compra hasta cuando se tira. La mayoría de los bienes pueden tener más de
una vida útil, sea reparándolos o utilizando la imaginación para darles otro uso.
Por ejemplo, una botella de refresco se puede rellenar (el mismo uso) o se
puede convertir en porta velas, cenicero, maceta o florero (otro uso).

Reutilizar también incluye la compra de productos de segunda mano, ya

que esto alarga la vida útil del producto y a la vez implica una reducción de
consumo de productos nuevos, porque en lugar de decidir comprar algún
producto nuevo, se podría mejor comprar de Segunda mano.

Reciclar. Es la erre más común y menos eficaz. Se trata de rescatar lo

posible de un material que ya no sirve para nada (comúnmente llamado basura)
y convertirlo en un producto nuevo. Por ejemplo, una caja vieja de cartón se
puede triturar y a través de un proceso industrial o casero convierte a papel

12
nuevo. Lo bueno del reciclaje es que actualmente casi todo tipo de basura se
puede reciclar y muchos municipios ya lo tienen integrado a su sistema de
recolección de basura.

El proyecto retoma estos conceptos y se considera apropiado adicionar

una nueva “R”, que es la “Responsabilidad” que debe tener cada persona para
aportar a la reducción de la contaminación por desechos. En la práctica el
proyecto objeto de estudio involucra las cuatro erres, como factor fundamental
en el proceso de culturizar a los estudiantes de transición como el semillero
para el futuro que se encargue de reducir su huella de carbono, irradie los
conceptos en su entorno y se pueda así contribuir a disminuir cada vez más los
índices de contaminación. Para el logro de este propósito, se insiste:

-A comprar productos que vengan en envases biodegradables o que sean a

granel.

-A reutilizar los tarros o envases con otros productos o darles utilidad en lugar
de desecharlos como basura contaminante.

-A reciclar o vender a recicladores de oficio los envases que no puede rehusar

para que puedan reincorporarse al proceso productivo.

-A ser responsables con el medio ambiente y con la aplicación de los

conocimientos adquiridos si queremos para nuestras generaciones futuras un
mundo habitable mejor que el que hoy tenemos nosotros.

-A los acudientes y padres de familia en tratar de volver a usar su talega de

mercado para evitar recibir de los supermercados tanta bolsa plástica

¿Qué son los basureros ecológicos?

Basureros ecológicos: una herramienta a favor del medio ambiente.

Como sabemos, el reciclaje es un proceso cada vez más importante para
reducir el impacto ecológico que provoca la saturación de residuos en las
ciudades.

13
¿Cómo se hace un contenedor de basura?

Generalmente los contenedores de basura son fabricados en cualquier

tipo de plástico. Con el procesamiento del Tetra Pak, se obtiene una madera
sintética de excelentes propiedades físicas y mecánicas, apta para la
elaboración y fabricación de la más diversa gama de productos.

¿Cómo hacer un bote de basura con botellas de plástico?

1. Paso 1: Con ayuda del alicate estira los ganchos de ropa hasta que
queden lisos y rectos.

2. Paso 2: Engancha los ganchos estirados en el aro en la curva que

quedó, fíjalos con el alicate para que quede bien firme.

3. Paso 3: Repite el paso 2 varias veces, tienen que haber tantas tiras
metálicas como filas de botellas

¿Como debe ser un bote de basura?

Si estás buscando un bote de basura para colocar a la intemperie, las

características en las que debes fijarte son:

1. Resistencia a la corrosión.
2. Inaccesibles a animales.
3. Aptos para diversos residuos.
4. Facilidad de movimiento

¿Cómo ayudan los botes de basura al medio ambiente?

Un bote de basura está destinado para almacenar toda clase de

desperdicios. Su uso colabora a mantener los desechos en un mismo lugar de
manera ordenada y ayuda en la conservación de la limpieza de los espacios
evitando la propagación de malos olores.

¿Qué se puede hacer con botellas de plástico desechable?

Ideas para reciclar botellas de plástico

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 1. Escoba.
2. Hucha (alcancía, guardiola, etcétera)
3. Portavelas y candelabros.
4. Monedero.
5. Cortina que se puede hacer con botellas de plástico.
6. Porta lápices.
7. Dispensador de bolsas.
8. Para cerrar bolsas.

CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO

3.1. Formulación de las Hipótesis

Hi: La utilización de basureros ecológicos creativos ayudará a mejorar la

calidad de vida de la población estudiantil del Colegio Nacional San Blas.
Ho: La utilización de basureros ecológicos creativos no ayudará a mejorar la
calidad de vida de la población estudiantil del Colegio Nacional San Blas.

3.2. Recolección de los datos

Se aplicó un cuestionario de recolección de datos para obtener mayor

información sobre si es factible o no la implementación de basureros ecológicos
creativos en el Colegio Nacional San Blas, este cuestionario es un instrumento
breve y sencillo de ser aplicado y está diseñado para dar un diagnóstico
general en el campo ambiental de la institución educativa.
La misma se confeccionó en Google Forms que es una herramienta on line
disponible en la cuenta de Google que se emplea para crear cuestionarios,
exámenes, encuestas, etc. con la finalidad de recoger información.
Su ventaja radica en la facilidad de su uso, el alcance de la audiencia,
beneficio económico, ayuda a reducir costes, agiliza los procesos y mejora la
eficiencia en la recolección y análisis de información.

15
3.3. Población

Compuesta por alumnos de ambos sexos, mayores de 14 años del

Colegio Nacional San Blas de la ciudad de Piribebuy.

3.4. Tamaño de la muestra

La encuesta se aplicó a un total de 28 alumnos del Colegio Nacional San

Blas de la ciudad de Piribebuy que fueron seleccionados considerando los
objetivos del trabajo.

16
 CAPITULO IV

MARCO ANALITICO

4.1. Presentación y análisis de los datos obtenidos del cuestionario aplicado

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22
 CAPITULO V
CONCLUSIÓN

Con base en el análisis de los resultados del estudio se expone las

siguientes conclusiones: Se confirma la hipótesis inicial planteada en la
presente investigación: “Hi: La utilización de basureros ecológicos creativos
ayudará a mejorar la calidad de vida de la población estudiantil del Colegio
Nacional San Blas.
Por lo tanto, la respuesta al planteamiento del problema sostiene que: se
puede implementar la utilización de basureros ecológicos creativos en el
Colegio Nacional San Blas.
Los objetivos establecidos en el presente estudio, fueron concluidos a
cabalidad, produciendo resultados significativos para el presente estudio.
La muestra fue bastante heterogénea en lo que se refiere a la edad y el
género. En relación con la edad el mayor número de personas que
respondieron al cuestionario están comprendidas entre 16 a 17 años, con
respecto al género, las mujeres prevalecen con el mayor número. El 57,1%
respondió que el problema ambiental más dañino es el exceso de basuras. El
60,7 % cree que las basuras son las que contaminan más el ambiente.
El 96,4% considera la necesidad de implementar los basureros
ecológicos dentro de la institución educativa.
Se debe afirmar que la presente investigación tiene sus limitaciones, la
limitación de mayor relevancia en la investigación fue el número de la muestra
(n = 28) podría haber sido mayor, pero por agilizar el procedimiento y el trabajo
hace que sea más difícil la participación de más personas.
Este trabajo es un pequeño aporte que intenta despertar la conciencia de
esta realidad que vivimos hoy en día, ya que es responsabilidad de todos tratar
de disminuir la contaminación ambiental.

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 RECOMENDACIÓN

• Se sugiere a la población estudiantil mantener limpias las instalaciones

de la institución educativa y así evitar la acumulación de basuras.

• Se aconseja a la comunidad educativa en general tomar conciencia

sobre la importancia de reutilizar los desechos. Impulsar las campañas
de reciclaje para que, de esta manera, se pueda disminuir la
contaminación ambiental.

24
 BIBLIOGRAFIA

• Acurio, G., Rossin, A., Teixeira, P. F., & Zepeda, F. (1997). Diagnóstico
de la situación del manejo de residuos sólidos municipales en América
Latina y el Caribe. InterAmerican Development Bank.

• Acurio, G., Rossin, A., Teixeira, P. F., & Zepeda, F. (1997). Diagnóstico
de la situación manejo de residuos sólidos municipales en América Latina
y el Caribe. InterAmerican Development Bank.

• Díaz, E., Martínez de Tortolero, E., & Flores, M. Á. (2000). Formulación

de las políticas de educación ambiental: En el contexto del desarrollo
endógeno, sustentable y humano Un modelo para las Instituciones de
Educación Superior en Venezuela. Paradígma, 29(2), 115-134.

• Sauvé, L. (1999). La educación ambiental entre la modernidad y la

posmodernidad: en busca de un marco educativo de referencia
integrador. Tópicos, 1(2), 7-27. Ponerla en el
texto rio janeiro

ANEXO

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29