ÍNDICE

PORTADA.______________________________________________
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ÍNDICE_________________________________________________
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AGRADECIMIENTO 3

I. INTRODUCCIÓN 4

1.1. Objetivos… 4

II. MARCO TEÓRICO 5

2.1 La basura… 5

2.2 Causas y manejo de residuos sólidos 5

2.3 Clasificación de desechos 6

2.3.1 Tacho amarillo 6

2.3.2 Tacho azul 6

2.3.3 Tacho anaranjado 6

III. MATERIALES Y MÉTODOS 8

3.1 Lugar de ejecución… 7

3.2.1 Materiales y equipos… 7

3.2.2. Metodología… 8

3.2.2.1. Para la elaboración de sesiones educativas… 8-9

3.2.2.2.Para la realización de la sesión educativa… 10-16

IV. CONCLUSIÓN 17

V. PROPUESTAS A FUTURO 18

VI. REFERENCIAS 19
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AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios en primer lugar por darme la oportunidad de seguir viviendo, a nuestros
padres por su apoyo y amor, a nuestra familia por estar siempre con nosotros y nuestras
amistades por hacer que nuestras vidas sea distinta, también se le agrade a la Ingeniera Zavala
Guerrero Sandra que como docente de este curso nos ha orientado, apoyado y corregido en
nuestra labor académica con un interés y una entrega que han sobrepasado, todas las
expectativas, que como alumnos, deposite en su persona, todas estas personas han influido en
nuestras vidas para llenarla y darle sentido a ella por eso siempre les agradeceremos por ser
parte de nuestras vidas.
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I. INTRODUCCIÓN

Las basuras son uno de los grandes problemas más abundantes

de la sociedad debido a los cambios de hábito al momento de
consumirlo como por ejemplo: envasar alimentos es una
garantía de seguridad e higiene.

Pero por el contrario de las basuras domésticas, el 7% es vidrio

y el 20% es papel. Elementos fácilmente reciclables, lo que
supone un ahorro de materias primas y de energía además de
conservar mejor el entorno.

Otro dato curioso es que el 10% de las basuras son plásticos,

donde cada persona consume 60 Kg/año, siendo los más usados
el PET y PVC. Pero estos, una vez clasificados, se pueden
reciclar.

La basura es un problema de todos los días con malos olores, infecciones y enfermedades tanto
como para nosotros los humanos como también para el ambiente.

Debemos estar conscientes que la contaminación de los suelos puede ser un proceso definitivo
y además tiene la facilidad de ingresar tóxicos en la cadena alimenticia esto causa diversas
enfermedades como diarrea, cáncer y entre otras más enfermedades.

Hay algunas personas que están preocupadas por el tema de los residuos y sus consecuencias.
La mayoría de la población ignora este grave problema, al momento de realizar una compra y
no se preocupa por reducir su volumen, ya sea utilizando la menor cantidad posible de envases
y de algunos productos de usar y tirar, ni mucho menos de hacer una clasificación de los
residuos.

1.1. Objetivos:
● Informar a los alumnos la conciencia sobre la importancia del adecuado manejo de
los desechos sólidos y las consecuencias del manejo inadecuado de estos, a nivel
salud y medio ambiente.
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● Promover la cultura del reciclaje, la clasificación de la basura y sus adecuados

manejos con el fin de disminuir al máximo la producción de residuos y así
conservar un medio ambiente limpio y sano para nuestra vida.
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II. MARCO TEÓRICO

2.1 LA BASURA

La basura es un conjunto de desperdicios, materiales, entre otros, todo material considerado

como desecho y que se necesita eliminar. La basura es el resultado de nuestras actividades
doméstica, comercial o ya sea industrial, la cual se examina de valor igual a cero por el
desecho. No precisamente debe ser de un olor repugnante, horrible; eso depende del origen y
composición de esta.

Según Deffis hace mención que “son los desperdicios provocados por las actividades
humanas, producida por el manejo inadecuado de los desechos o residuos sólidos que genera
alteraciones del ambiente. La basura afecta a la comunidad, huele mal y facilita la
proliferación de animales perjudiciales para el ser humano, es fuente de microbios y de
enfermedades” (p. 23)

Normalmente se ubica en lugares previstos para la recolección para ser canalizada a tiraderos,
rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se usa ese término para denominar aquella
fracción de residuos que no son aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y
dispuesta para evitar problemas sanitarios o ambientales.

2.2 CAUSAS Y MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS

La basura no es el material en sí, si no es la forma que es gestionado, por ejemplo un trozo de

papel puede ser basura o materia prima según la manera en que se gestione cuando es
inservible. Entonces la basura es generada por el mal uso de las personas, ya que si nosotros
tenemos conocimientos de una cultura ambiental, la “basura” puede ser reciclada y darle un
buen uso para un tiempo a futuro.
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2.3 CLASIFICACIÓN DE DESECHOS:

El decreto legislativo N° 1278, Ley de Gestión Integral de Residuos Sólidos, por las cuales
establece la derogatoria de la ley N° 27314, Ley General de Residuos, fue aprobado con fecha
23/12/2016, estando en vigencia hasta la actualidad.

La ley N° 27314, se aplica en las operaciones, actividades, gestión y manejo de los residuos
sólidos, desde su generación hasta su disposición final, por ello su manejo debería de ser de
forma integral y sostenible, mediante la articulación, integración y compatibilización de las
políticas, planes, programas estrategias y acciones de quienes intervienen en la gestión y manejo
de los residuos sólidos. Por ello las municipalidades deberán de crear sus propias estrategías para
reducir los residuos sólidos que generan los pobladores.

TOMEMOS EL EJEMPLO DE LIMA:

El 26 de abril de 2019, mediante la ley, el INACAL (Instituto Nacional de Calidad) en

coordinación con el Ministerio del Ambiente (MINAM) aprueba la norma técnica peruana (NTP)
donde se almacenan estos residuos sólidos y contienen código de colores. estos colores son

Verde: Papel, cartón, vidrio, plástico, textiles, madera, cuero, empaques compuestos, metales
(latas y afines).

Marrón: Restos de alimentos, restos de poda, hojarasca.

Negro: Papel encerado, cerámicos, colillas de cigarro, residuos sanitarios (papel higiénico,
pañales y paños húmedos, entre otros)
.
Rojo: Pilas, lámparas y luminarias, medicinas vencidas, empaques de plaguicidas y otros.

Los planes son según las autoridades de cada sector, no todos son iguales.
Mi grupo se basó en el plan de la asociación de BIENAVENTURANZA, donde los colores de
recicla lo aplicamos en nuestro proyecto y las cuales son las siguientes:
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2.3.1 Tacho amarillo

En el contenedor de color amarillo se deposita too tipo de envaces y

productos que son generados con plástico, por ejemplo bolsas,
botellas, envases de alimentos, etc.

2.3.2 Tacho azul

En el contenedor de color azul se recolecta todo tipo de papel y

cartón, por ejemplo folder, revistas, folletos, etc.

2.3.3 Tacho anaranjado

En el contenedor de color anaranjado que debemos depositar son

todos los desechos orgánicos aquellos que se descomponen
naturalmente (frutas, restos de comida, carnes, etc.)
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III. MATERIALES Y MÉTODOS

3.1 Lugar de ejecución:

Institución Educativa 250 Brisas del Huallaga. (Centro Poblado: BRISAS DEL HUALLAGA
Distrito: Rupa-rupa. Provincia: Leoncio Prado).

3.2.1. Materiales y equipos:

● Cartón

● Goma

● Hojas de colores

● Papelotes

● Plumones

● Limpia tipo

● Tijeras

● Cinta scotch

● Cutter

● Colores

● Témperas

● Palito de chupete de colores

● Papel bond

3.2 Métodos

● Se solicitó un permiso a la I.E,I N°250 Brisas del

Huallaga la cual fue aceptada, como se
observa en la fotografía presentada en el Anexo A.
● Se realizó la elaboración de los materiales didácticos a través de materiales
reciclados.
● Cada uno de nosotros se presentó de una forma dinámica realizando una
canción “Como están mis niños”
● Se realizó un teatro como parte introductorio para poder iniciar las secciones
educativas y así puedan ir ya comprendiendo mucho mejor el tema que se iba a
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tratar en la parte teórica.

● Se reunió a los estudiantes en grupos para poder así trabajar mucho mejor
durante las sesiones educativas.
● Se dio a conocer el tema mediante la identificación de colores y a que tipo de
basura pertenece .
● Se brindó a cada grupo de estudiantes un tacho de basura para que puedan
pintarlo de acuerdo a qué tipo de basura se puede botar ahí.
● Para culminar se realizaron las evaluaciones de manera escrita y oral sobre el
tema que se abarcó en la sesión .
● Para poder llegar a la institución se llegó realizando preguntas a las personas de
ese lugar .

Figura 01 La institución Educativa donde se realizó las secciones

educativas
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IV. RESULTADOS

Mediante este proyecto de charlas y concientización sobre el cuidado del ambiente que fue realizado
en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL 250 BRISAS DEL HUALLAGA , se tuvo como
propósito concientizar , capacitar y enseñar a los estudiantes de Inicial sobre el tema en específico
“Clasificación de basura” y que así puedan aplicar lo aprendido dentro y fuera de la institución .

En este proyecto realizado se obtuvieron los siguientes resultados .

La evaluación a los estudiantes de lo aprendido al finalizar las clases que demostró que si los
estudiantes lograron aprender sobre el tema , la evaluación consistió realizarlo de manera escrita de
forma que el estudiante relacione el color de tacho de basura con los residuos que se debería colocar a
cada uno de ellos y la otra evaluación se dio de manera oral que fue realizado con la ayuda de la
profesora consistió que los alumnos puedan participar y salir al frente y decir con sus propias palabras
todo lo que han aprendido .

Figura 02 Se puede visualizar a los estudiantes desarrollando las evaluaciones

escrita y oral .
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V. CONCLUSIONES

Después de haber realizado un recorrido por las carreteras de

brisas y ver en qué condiciones
viven y ver cuánta contaminación hay, entonces decidimos
hacer una sesión dirigida
principalmente a los niños de la I. E 250 Brisas del Huallaga
con el tema la basura y su
clasificación dicho tema es una fuente importante para el medio
ambiente, razón por lo cual
decidimos enseñar a los niños a clasificar los residuos sólidos
(papeles, cartones, envases,
materia orgánica) de una manera didáctica y de esa manera los
niños se divirtieron y
aprendieron a clasificar los residuos sólidos.

Elegimos el lugar por que es uno de los sectores con más

contaminación y en grupo decidimos hacer una sesión para los
niños ¿y por que para los niños y no para las personas adultas?
Por el simple hecho de que a los niños se les puede enseñar más
rápido y de manera didáctica y así aprenden, pero las personas
adultas ya no nos prestaran atención y lo que le digamos les
daría igual, entonces decidimos hacer dicha sesión
principalmente para informar y a concientizar a los alumnos de
la I. E. 250 Brisas del Huallaga, sobre la importancia del
adecuado manejo de desechos sólidos, de la misma manera para
así promover el reciclaje y la clasificación de desechos sólidos.
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VI. PROPUESTAS A
FUTURO

1. Fomentación de los 3 fundamentales tachos de basura (plastico, amarillo; papel, azul;

orgánico, naranja) en las I.E y espacios públicos.

2. Aumentar charlas a personas de diferentes edades para incentivar una cultura y

cuidado ambiental.

3. Realizar campañas escolares de reciclaje , teniendo una serie de cronogramas para ver
el progreso y el cambio que ocurre .

4. Excursiones escolares a plantas de reciclaje.

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VII. REFERENCIAS.

5. Conclusiones. (s. f.). Recuperado 23 de noviembre de 2022, de

http://desenvolupamentsostenible.org/es/generacion-y-gestion-de-residuos-un-compromiso-con-
la-sostenibilidad/5-conclusiones

P-COR-SIB-04.16 Manejo de Residuos Sólidos.pdf. (s. f.). Recuperado 23 de noviembre de 2022,

de https://www.buenaventura.com/assets/uploads/p_cor_sib/2019/P-COR-SIB-04.16%20Manejo
%20de%20Residuos%20S%C3%B3lidos.pdf

Deffis. Basura como cualquier desecho sólido. Pag. 23 Madrid 1989. (5:17) (8:23)
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VIII. ANEXOS
Anexo A
Solicitud

Fotografía: La solicitud aceptada para poder realizar las secciones

educativas
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Figura 1.
Anexo B
Elaboración de materiales didácticos .

Fotografía .Proceso de elaboración para los materiales didácticos .

Figura 2.

Fotografía . En la fotografía se puede visualizar los materiales realizados

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Figura 3.

Anexo c
La canción . “Cómo están mis niños”

Fotografía. Se realizó la canción llamada “Como están mis niños” antes de las
secciones para poder ir conociéndonos mucho mejor con los estudiantes.

Figura 4.
Anexo D
El teatro

Fotografía. Como parte introductoria al tema se realizó un pequeño teatro que nos
enseña a cuidar el ambiente con la clasificación de basura .
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Figura 5.
Anexo E
Identificación de colores
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Fotografía . Se visualiza las exposiciones se iban realizando de los 3 principales

colores de tacho para poder clasificar las basuras de una manera adecuada .

Figura 6.
Anexo F
Pintado de los tachos
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Fotografía. Se muestra cuando se está repartiendo los tachos

a cada
grupo de estudiantes

Fotografía . Proceso que muestra cuando los estudiantes están pintando los tachos
de los tres colores principales

Fotografía . Se puede visualizar ya los tachos pintados con las huellas de las manos de cada
estudiante

Figura 7.
Anexo G
Evaluación escrita
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Fotografía: En la fotografía se puede visualizar al estudiante relacionando los

colores de los tachos con los residuos que les pertenece a cada uno .

Figura 8.
Anexo H
con todos los participantes

Fotografía: Se puede visualizar a los estudiantes participando y mencionandonos

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todo lo que aprendió en esta sesión educativa

Figura 9.
Anexo I
Foto con todos los participantes

Fotografía 12. Fotografía que muestra a los estudiantes que tuvieron participación
durante la sesión junto a su paleta del mundo y en ellos caramelos que se les
brindó a todos los estudiantes.
Figura 10

Anexo J
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Fotografía. Fotografía con nuestros integrantes de trabajo, la directora y materiales

elaborados.