UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL

DIDACTICA DEL NIVEL DE EDUCACION INICIAL

TEMA:​
El juego libre en los sectores

DOCENTE:​

Lady Shirley Minaya becerra

ALUMNA:​

Lino Vicente Ruth Milagros ​

TUMBES – PERU ​

2022​
 INTRODUCCION

El juego libre en los sectores es de gran importancia ya que está basado en el

constructivismo que promueve el aprendizaje a través de los sectores de trabajo los
cuales plantean el reto de permitir a los niños decidir las actividades que deseen realizar
asumiendo responsabilidades y el de sus compañeros.Durante el juego la docente asume
responsabilidades importantes cómo el de observar y mediar en las actividades
ejecutados por los niños e interviniendo en caso en donde se requiere su mediación para
alcanzar la solución en algunos problemas.
 el juego libre en los sectores

Pitluk (2006), sostiene que el juego libre en los

sectores implica la posibilidad de jugar en el
aula utilizando los espacios organizados en
sectores sin consigna de trabajo alguna,
simplemente los niños juegan orientados por
sus intereses propios y de los demás que
juegan en el mismo sector
 La importancia del juego libre en los niños

Promover la interacción la
crear espacios para conocer y
convivencia y el intercambio
difundir la cultura de los niños
de experiencias entre los niños
tomando como punto de
y niñas y docentes como medio
partida el rescate de saberes
para la obtención de un
previos
aprendizaje significativo

brindar condiciones que estimulan la autonomía al tomar decisiones cómo exponer sus ideas,
resolver problemas como a llegar trabajar en equipo opinar de manera crítica desarrollar un
sentido de pertenencia en un grupo manejarse libremente en los ambientes sin límites en donde los
niños se sientan a gusto y confiados
 El rol de la docente durante el

juego libre en los sectores

la docente durante el juego libre en los sectores es

fundamental, desempeñando funciones tanto activa
como pasiva. La participación activa es cuando la
docente Se involucra activamente participando del
juego con los niños y pasiva al observar Cómo
monitorear e intervenir en el trabajo de los niños en
caso de ser necesario. Esto no quiere decir que se
dejaré al niño o niña para que haga lo que quiera
coma por el contrario el docente debe estar atento a
sus necesidades para poder intervenir o no en el
juego
Cómo organizar los sectores de aprendizaje en

el aula

Deben ser distribuidos en función del espacio

con que estamos con sus respectivos materiales
y móvil arios establecer los horarios de trabajo
y juego en los sectores de aprendizaje la
duración de las actividades dependerá de la
edad del niño el niño visitarán los sectores del
aula en simultáneo de acuerdo a su libre
excepción y luego Irán rotando las actividades
o juegos serán planteados de acuerdo a los
objetivos educativos o a la propuesta
metodológica de los docentes
 Los sectores del aula

Sector del hogar.

Sector de construcción.

Materiales como juego de salita,

Materiales como cubos,

Según Sarabia, (2009), comedor, cocina, muñecas, ollitas,

conos, frascos, latas,

durante el juego libre menaje de cocina, camita, ropa y

bloques de madera, play go,

en los sectores el otros materiales propios de una casa

“legos”, etc.
aula, se concibe como acordes al contexto propio.
un lugar donde el niño
interactúa con los
demás niños, con la
docente y con los
materiales ubicados en
sectores
funcionales.
 Sector de artes plásticas.

Sector de dramatización.
Sector de ciencias.

Materiales como témperas,

Materiales como disfraces,

Materiales como lupas,

colores,
telas de colores, pinzas, morteros, tubos,
plumones, esponjas, hojas,

máscaras, gorros, títeres,

embudos, balanza, imanes,

papeles de colores, goma,

entre otros. microscopio, plantas, entre

cartulina entre
otros.
otros.
 Sector de la biblioteca.
Sector de juegos tranquilos.

Materiales como cuentos,

Materiales como rompecabezas, Estos sectores de
álbumes, revistas, dominós, juegos de encaje, de
aprendizaje son espacios
periódicos, libros, láminas,
ensarte, bloques lógicos, juegos de delimitados que están
adivinanzas, rimas, entre
memoria, etc. implementados con diversos
otros. materiales relacionados con
el área correspondiente a
cada rincón. En ellos los
niños se organizan en
pequeños grupos para
realizar diferentes
actividades en forma
simultánea, estas actividades
son espontáneas y lúdicas
 Características del juego libre en sectores

Desarrolla el pensamiento
simbólico, la creatividad,
las relaciones sociales con
El proceso es su esencia,
Promueve el desarrollo sus pares y la autonomía.
el desarrollo mismo del
de los propios proyectos juego. El juego siempre
de juego es “aquí” y “ahora”.

El juego en sectores

El juego es flexible en la Actividad espontánea y

medida que es personal que nace del
impredecible. interés del niño
 Planificación

organización
Según el MINEDU, (2009), es un
momento pedagógico que tiene un
proceso el cual implica la posibilidad
El juego libre
de desarrollar el juego libre utilizando ejecución
en los sectores
los espacios y elementos de los
y sus
sectores y brindarle al estudiante la
momentos. oportunidad de interactuar con los
demás. Este proceso cuenta con seis
orden
momentos en su desarrollo los cuales
son:
socializacion

representación
 Planificación
Es el primer momento del proceso, en el cual los niños
comunican sus preferencias por la actividad de juego
que van a realizar, se ubican en un espacio cómodo
dentro o fuera del aula y a través del dialogo
conversan acciones previas como reconocer la
propuesta de juego que se va a realizar.La docente
orienta, coordina y apoya la estructuración de un
plan para ser desarrollado en los sectores como
propuesta propia de los niños.
organización
Este segundo momento se da en proceso, brinda un
espacio donde los niños puedan tomar decisiones
eligiendo el sector donde van a trabajar, estableciendo
acuerdos para realizar la actividad en un marco de
confianza y respeto. Se tendrá en cuenta la
implementación adecuada de los sectores del aula con
materiales que puedan apoyar en sus aprendizajes de
los estudiantes, como también, el reconocimiento y la
organización de cada uno de estos sectores.
 ejecución
Es el momento central del proceso basado en el juego
libre. Aquí se plasma lo planificado por los niños y se
pone de manifiesto toda la actividad lúdica. Los niños
interactúan y dialogan con sus compañeros, defendiendo
sus ideas y solicitando ayuda si es necesario, al
interactuar, manipular, experimentar, dialogar, etc.
están asimilando las características de los objetos y sus
relaciones, están intercambiando puntos de vista,
expresando sus ideas, confrontando con los hechos.
orden
Este momento puede llegar a ser una actividad mecánica
de disponer y colocar las cosas en su lugar, si es que no se
rescata laposibilidad de que los niños también realicen
aprendizajes durante el orden. Ordenar implica la
formación de hábitos de aseo, de orden y cuidado de los
materiales: pero además, es necesario considerarlo como
un momento que genera oportunidades para que el
estudiante desarrolle por ejemplo, su coordinación motora
fina, establezca relaciones y realice otras habilidades más
 socializacion
La socialización implica la confrontación de lo previsto
en el momento de la planificación con lo realizado en el
momento de la ejecución, tienen la oportunidad de
evocar lo que sucedió en el desarrollo del juego. Este
aspecto, permitirá a los niños sean más responsables de
sus propias acciones, estableciendo fallas y progresos en
relación al uso de los materiales y su accionar con los
demás.
representación
los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura lo que jugaron. durante el
desarrollo de esta propuesta los niños toman el
protagonismo decidiendo con autonomía qué, cómo y con
quién desean jugar, esto no significa que la docente
tomará un rol pasivo, al contrario su presencia debe ser
activa y muy observadora para poder conducir el proceso
mismo de la propuesta y potenciar las situaciones de
juego propuestas por los niños.
 CONCLUSIÓN

El juego libre en los sectores brinda espacios a los niños de 5 años para poner en práctica sus
habilidades sociales como destrezas de organización y mejora los niveles de comunicación entre ellos.
Estos sectores son un implementó para el niño ya que desarrolla la autonomía y la capacidad en la
toma de decisiones también desarrollan el respeto hacia sí mismo y hacia el entorno.
El juego permite que los niños puedan imaginar, explorar, representar distintas situaciones, conocer y
descubrir sus habilidades emocionales y mostrando su forma de ser en el mundo.
La docente es la organizadora que prepara el espacio, los materiales, las actividades y distribuye el
tiempo adapta los espacios para que los niños puedan tener un mejor aprendizaje.
 REFERENCIAS

M Ormazábal · 2020 .El juego libre Una herramienta para el desarrollo de

aprendizajes.https://repositorio.udd.cl/bitstream/handle/11447/3610/El%20juego%20libre%20%20Una%20herrami
enta%20para%20el%20desarrollo%20de%20aprendizajes%20en%20estudiantes%20de%20Educaci%C3%B3n%
20parvularia.pdf?sequence=1&isAllowed=y
G Silva Panez · 2010. La hora del juego libre en los sectores..
https://www.ugelandahuaylas.gob.pe/portal/images/AGP_INICIAL/59-hora_juego_libre_en_los_sectores.pdf

OTERO SALAZAR, Rosa Elena. El juego libre en los sectores y el desarrollo de habilidades comunicativas orales
en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa N° 349 Palao. 2015 . https://hdl.handle.net/20.500.12866/259