PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION

DIRECCION PROVINCIAL DE EDUCACION SUPERIOR
INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE Nº 39

PLANIFICANDO LA
MULTITAREA
En el jardín maternal

ALUMNAS: ANDREÚ WANDA, CHOUSA BÁRBARA

MATERIA: DIDACTICA Y CURRICULUM DE NIVEL INICIAL
DOCENTE: NORMA PAPPALETTERA
CURSO: NIVEL INICIAL 2º AÑO
TURNO: VESPERTINO
AÑO: 2021
Observar el siguiente video:
https://drive.google.com/file/d/1VyW0GQufvWQxjvqqIfjHJgi-V8GY0-PH/view
Luego:
1-

 Escribir propósitos de las docentes para las cuales otorgaron la

realización de las actividades.
 Sectores: poner un título a cada sector armado por la docente,
mencionar los materiales que se ofrecen y describir cómo se
organizaron esos sectores en el espacio de la sala.
 Contenido/s: a trabajar en cada sector y de la multitarea en general.

2-

 Elegir dos de los sectores (SOLO DOS) y pensar dos propuestas para
continuarlo. Mencionar, por ej. qué materiales se agregarán a la
propuesta presentada por la docente del video; o qué consigna se dará
para ese sector. (Recuerden que debe ser coherente con los contenidos
que se trabajan en ese sector).

Propósitos
Se busca, Promover oportunidades de desarrollo de la capacidad
creativa. Brindar la posibilidad de respetar a los niños en sus tiempos
personales, en sus intereses, en sus posibilidades de interactuar con
otros, acompañándolos de un modo placentero en la conquista de sus
aprendizajes. A su vez le permite al docente interactuar con pequeños
grupos y con los niños individualmente. Ofrecer oportunidades, para el
desarrollo del juego simbólico. Favorecer el desarrollo cognitivo. Ofrecer
oportunidades para el desarrollo progresivo de la autonomía en las
diferentes actividades, en el orden y el guardado. Propiciar la
familiarización, de manera paulatina con diferentes portadores de textos
(cuentos, revistas, diarios). Favorecer sus habilidades para la expresión
plástica a través de sus diferentes modalidades (dibujo, pintura,
construcción, modelado). Promover la participación activa en situaciones
de juego con diferentes espacios, tiempos y materiales variados y en las
distintas modalidades individuales, pequeños grupos y grupo total.

Sectores

 Sector de libros.
 Sector, juego del “como si”.
 Sector de rampas y planos inclinados.
 Sector de embocar objetos, juego heurístico.
 Sector para dibujar.
 Sector de construcción.
 Sector de exploración.

Sector de libros

La docente proporciona una estantería, con variados cuentos, para que

los niños/as tengan la posibilidad de observarlos, mirar sus colores,
dibujos, letras, etc. Este sector, lo sitúa a un costado de la sala, y le
propicia a éstos almohadones para que si lo desean puedan recostarse
a mirar los libros.

Sector, juego del “como si”

Es el sector que ocupa el lugar más amplio de la sala. En el aparecen

variados objetos desde bebotes, cunas, mantas, accesorios para el pelo,
potes de shampoo vacíos, potes de yogurt, peines, teléfonos. En este
sector, los niños/as desarrollan juegos como jugar a ser mamá y papá, el
de la peluquería, o incluso juegos en el cual se propicia el lenguaje como
en un momento determinado, un niño juega con la docente a que
interactúan con el hermano de éste, a través del teléfono.

Sector de rampas y planos inclinados

El sector de planos inclinados, la docente lo monta en uno de los

costados de la sala, en donde la docente coloca una alfombra con forma
de pista de carrera, y en ella coloca una rampa larga, donde los
niños/as, experimentan tirando los autitos de juguetes. A su vez, se
ofrecen otras rampas establecidas por dos tarimas que las colocan de
manera elevada, con el fin de que los pequeños/as puedan arrojar unos
tubos grandes y observen lo que sucede.

Sector de embocar objetos, juego heurístico

Se ofrecen variados rollos de diferentes grosores, en el cual los niños/as

embocaran diferentes objetos. También situada en uno de los costados
de la sala.

Sector para dibujar

Este sector está distribuido en dos partes. En una instancia la docente

coloca hojas pegadas sobre la pared de la sala, con el fin de que los
 niños/as exploren el dibujo de manera vertical. En una segunda instancia
se puede observar, varios niños/as sentados alrededor de una mesa los
cuales están discutiendo por el sector donde quieren ubicar la lata con
colores.

Sector de construcción

Este sector también ocupa un lugar preponderante en la sala. En él se

puede encontrar cajas, vasos, cubos, potes, animalitos de juguetes.

Sector de exploración

Este sector aparece montado en uno de los costados de la sala, en

donde vemos a un niño interactuar con la docente, observando distintas
frutas, verduras, etc. Cabe señalar que el sector de exploración se da en
la totalidad de la sala a pesar de que este montado en un costado, ya
que los niños/as, toman objetos para explorarlos de cualquiera de los
rincones y algunos van dejando por el camino, quedándose con aquellos
que más llaman su atención.

Contenidos trabajados en cada sector

Sector de libros
 Reconocimiento y utilización de diversos colores, formas y texturas

Sector del juego del “como si”

 Intercambio oral con el adulto y pares en situaciones de juego y
conversaciones.
 Iniciación en la acción lúdica con algunos pares.
 Complejizacion de la acción simbólica al transformar los elementos de
juego.
 Iniciación en el desempeño de roles familiares.
 Establecimiento de secuencia de acciones en juegos de ficción.

Sector de rampas y planos inclinados

 Indagación de diversos objetos, de sus propiedades y de relaciones
simples de causa y efecto.

Sector de embocar objetos, juego heurístico

 Indagación de diversos objetos, de sus propiedades y de relaciones
simples de causa y efecto.

Sector para dibujar

 Exploración del trazado gráfico con diferentes elementos.
 Exploración de diversos materiales para pintar, dibujar y modelar.
 Reconocimiento y utilización de diversos colores, formas y texturas.
 Inicio en la representación plástica a través del uso de distintos
materiales y herramientas.

Sector de construcción
 Inicio en la construcción de formas espaciales con diferentes materiales.

Sector de exploración
 Exploración del ambiente para relacionarse con personas y con objetos.
 Indagación de diversos objetos, de sus propiedades y de relaciones
simples de causa y efecto.

Contenidos de la multitarea en general

 Progresiva realización de acciones en forma independiente.
 Integración y pertenencia en grupo de pares.
 Progresiva adquisición de seguridad y confianza en sí mismos y en los
otros.
 Exploración del ambiente para relacionarse con personas y con objetos.
 Inicio en la interacción lúdica con algunos pares.
 Participación en juegos en pequeños grupos.