AREAS PROPÓSITOS CONTENIDOS ACTIVIDADES MATERIALES ESTRATEGIAS

 Favorecer en  Creación y/o  Participación en las Detallados en el  Indagación de

cada niño el aceptación de diferentes actividades, proyecto de saberes previos.
FORMACION desarrollo de las normas, adquiriendo cada día diversidad  Brindar
PERSONAL Y la propia pautas y límites. mayor independencia. cultural. información.
SOCIAL identidad, y  Independencia y  Construcción verbal de  Ofrecer
confianza en autonomía en el normas de convivencia, diferentes
sus accionar registro escrito de las materiales.
capacidades, cotidiano. mismas en un afiche
para actuar en  Integración al con imágenes y/o
iniciativa y grupo y a la palabras.
autonomía. institución.  Conversación sobre las
 Asumir  Afianzamiento tareas a realizar, como
actitudes de práctica de ordenar los materiales,
democráticas higiene y orden. acomodar sillas, higiene
que permitan  Valoración y de la sala.
que los niños respeto por la  Realización de
se apropien de diversidad pequeños encargos.
los valores y cultural, étnica,  Participación inicial al
los principios de género, de saludo a la bandera y al
necesarios ideas, etcétera. jardín.
para la vida en  Proyecto “Día del
comunidad: la Respeto a la
justicia y la Diversidad Cultural”
tolerancia; el (se adjunta proyecto).
reconocimient
o y el aprecio
a la diversidad
de género,
lingüística,
cultural y
étnica; y el
respeto a los
derechos de
los demás.
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AMBIENTE  Diseñar las  Vida social: Las  UD el vivero “José y  Afiche  Validar
SOCIAL Y situaciones de instituciones y María”.  Imágenes de aprendizajes.
NATURAL enseñanza los trabajos.  Se comenzará a indagar plantas  Preguntar.
que posibiliten  Los seres vivos: sobre los conocimientos  Lamina de las  Repreguntar.
que los plantas. de los niños sobre los partes de una  Observación.
alumnos  Reconocimiento plantas se tomara nota planta.
enriquezcan de de lo conversado  Macetas,
sus características  Reconocimiento de tierra,
conocimientos comunes entre diferencias entre las regadera,
acerca del distintas plantas plantas (aromáticas, plantas etc.
ambiente (la mayoría de florales, frutales).
social y las plantas tiene  Reconocimiento de
natural flores, tallos, características comunes
hojas, raíces, entre distintas plantas:
frutos y flores, hojas, raíces,
semillas). frutos y semillas. Se
 Las plantas presentará lámina con
tienen ciertos las diferentes partes de
requerimientos la planta, para que los
para vivir niños dibujen después
(necesitan las partes.
agua, luz,  Requerimientos para
sustrato). vivir (necesitan agua,
luz).
 Respeto y cuidado por
las plantas.
 La docente presentará
imágenes de diferentes
plantas, plantines,
arboles, entre otros. A
partir de allí, indagará:
¿Qué observan en las
imágenes?
¿Dónde las pueden
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encontrar?, ¿tienen en su
casa plantas?, ¿en qué
otros lugares podemos
verlas?
¿Cómo son?, ¿son todas
iguales?, ¿todas son del
mismo color?, ¿todas tienen
flores?
¿Qué necesitarán las
plantas para vivir?
¿Qué pasa si no las
cuidamos?
Si queremos comprar
plantas, ¿dónde tenemos
que ir?
¿Alguna vez fueron a
comprar una planta con su
mamá?
¿Saben que existen lugares
donde podemos comprar
plantas?, ¿cómo se llamará
el lugar donde se compran
plantas?
 Se conversará de
realizar la salida al
vivero y se acordara
alguna pregunta
para realizar en el
lugar.
Salida al vivero
 Se conversará
sobre lo observado
en el vivero y se
registrará por medio
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del dictado al
docente.
 La docente
propondrá armar el
sector del vivero,
comenzará
indagando: ¿Qué
necesitaremos para
armar el vivero?
(Recordará las
imágenes que
observaron
anteriormente y lo
recabado en la
salida educativa),
¿Dónde se colocan
las plantas?, ¿Qué
deben tener las
macetas para poder
colocar las
plantas?, ¿Qué
debemos usar para
regarlas?
A continuación presentará
diferentes materiales e
indagará: Macetas, ¿Qué es
esto?, ¿Para qué sirve?,
¿Qué podemos colocar en
ella?, regadera, ¿Qué será
esto?, ¿Para qué la
podríamos usar?, tierra,
¿Qué es esto?, ¿Para qué
sirve?, ¿Dónde se
colocará?, se invitara a
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plantar algunas flores.

 Cuidaremos
diariamente las
plantas para que al
finalizar el ciclo
lectivo los niños
puedan llevarse a
su casa la plantita,
con la idea de que
continúe cuidándola
en su casa
PRACTICAS DEL  Habilitar la HABLAR Y ESCUCHAR  (situaciones habituales,  libros de  Propuestas
LENGUAJE palabra para  Interpretar el intercambio orales) cuentos. lúdicas.
que todos planteo de un relato y escucha,  Afiche  Dialogo.
puedan juego o una opiniones, reclamos,  Fichero para la
expresar sus actividad. interpretación de biblioteca,
ideas y  Conversar consignas, etc.  Bolsita para
opiniones. sobre distintos  (situaciones cotidianas llevar los libros
 Promover temas o de lectura y escritura), elegidos de la
situaciones de experiencias nombre propio, pasado biblioteca
enseñanza en compartidas por de lista de asistencia,  Reglamento
la que los el grupo. clasificación de de la biblioteca
niños puedan  Relatar lo que materiales de la sala,
iniciarse en la se ha firma de trabajos y
apropiación observado o producciones, etc.
del lenguaje escuchado  Organización y
escrito, LECTURA Y funcionamiento de la
poniendo en ESCRITURA biblioteca de la sala.
juego sus  Explorar  Escritura del nombre
propios libremente los con y sin soporte.
saberes para textos que se  Los niños firmaran cada
reconceptualiz usan producción realizada
arlos y habitualmente. por ellos.
construir otros  Buscar fuentes  Mesa de libros (la
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nuevos de información docente previamente

para producir seleccionará diversidad
sus propias de textos, algunos que
escrituras tengan información solo
(carteles con los del tema, otros
nombres de los información solo de
niños de la sala, algunas plantas o flores,
nombres de libros de cuento), luego
mobiliarios se seleccionarán solo
encargados). aquellos que sirvan para
saber más sobre los
viveros. Escuchar leer al
maestro para confirmar
que responda a los
interrogantes
planteados. De esta
manera se registrará lo
obtenido
 Escritura de las
diferentes partes de la
planta (hoja, tallo, raíz,
etc.)
 Dictado al docente
sobre lo observado en
la visita al vivero.
 Realización de carteles
con el nombre de la
planta para pegar sobre
la maceta.
LITERATURA  Seleccionar  Escuchar  Poner en mesas o  Libros de  Presentación de
para leer y narraciones y rondas de libros, para cuentos, problemáticas.
narrar textos lecturas de que ellos elijan y ser afiche, fibras, Planificar
literarios de textos leídos por la docente. etc. actividades.
calidad para narrativos.  Se leerá diferentes  Novelas
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que los niños  Comentar con novelas.

disfruten de otros lo que se  Historia del pajarito
las ha escuchado remendado (Gustavo
manifestacion leer, roldan)
es literarias intercambiar  Un elefante ocupa
 Propiciar la opiniones mucho espacio (Elsa
exploración acerca de la Bornemann)
(cuentos) para historia contada
que los niños y sobre el
se expresen desenlace de la
libremente. misma.

MATEMATICA  Ofrecer a los  Sistema de  Problemáticas  Dados.

alumnos numeración y cotidianas. Conteo en  Tableros
situaciones de numero diferentes situaciones  Banda
enseñanza  Uso del conteo (contar los presentes, numérica
que permitan como los que faltan, los días  Autos
poner en herramienta que venimos al jardín,  Calendario
juego los para resolver los que no venimos,
conocimientos diferentes etc.).
matemáticos situaciones.  Carrera de autos.
que los niños  Lectura de Los niños se sientan frente a el
han números. tablero y toman un dado,
construidos. (constelación), un auto (ya
construido con material de
desecho, por ellos mismos) y
una ficha cada uno. Los
jugadores ubican sus autos en
la largada y tiran sus dados
simultáneamente.
Avanzan tantos casilleros como
indiquen los dados.
Gana el jugador que logre dar
las vueltas completa y llegué a
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tocar la bandera de llegada. (el

tablero será realizado en un
afiche, posible variante podría
ser realizado en el suelo, con un
dado con números)
LENGUAJE DE EDUCACION VISUAL  Elementos del  Conocer y observar las  Obras de arte
LAS ARTES Y  Ofrecer lenguaje visual. obras de arte referidas a  Hojas
LOS MEDIOS situaciones de  La las estaciones del año.  Pinceles
enseñanza interpretación “hacia un vital equilibrio”  Acuarelas
aptas para de la imagen. de Alejandro costas.  Masa
descubrir y  Interpretación y  “las cuatro estaciones”  Cartulina, etc.
hacer avanzar análisis de la de Monet.
las obra de artistas  “invierno” de Gauguin
posibilidades en el espacio  Crear obras propias,
compositivas y bidimensional. exponer
expresivas de  Análisis de la  Jugar con masa de
cada niño, a propia seda.
través de las producción y de
técnicas. las producidas
por otros niños
y en las obras
de arte
JUEGO  Ofrecer EN CUANTO AL  Organizar escenarios de  Globos
variadas JUEGO EN GENERAL juegos donde los niños  Telas
experiencias  Integración al puedan jugar, explorar  Sogas
de juego grupo de pares. con elementos tales  Papel
mediante las  Construcción como: globos, telas,  Arena
cuales los compartida y sogas, papel higiénico,  Palangana
niños puedan aceptación de tiras de telas, arena.  Agua, etc.
conocerse a sí normas pautas  Juego dramático,
mismos, a los y criterios. elementos tales como.
demás y al Palas, rastrillos,
mundo que los EN CUANTO AL regadera, etc.
rodea,
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desplegar su JUEGO DRAMATICO

iniciativa y ser  Asunción de
cada vez más diferentes roles.
independiente.  Armado de carpas con
EN CUANTO AL sillas y mesas
JUEGO DE agregando diversos
CONSTRUCCION elementos de juego (cri-
 Construcción de cos, encastre, muñecas,
diferentes etc.).
estructuras en  Presentación de
el espacio, sectores de juego
explorando las (autos, camiones,
diversas elementos de la cocina,
posibilidades de ropa, muñecos,
los materiales. maderas, latas, bloques,
EN CUANTO AL etc.
JUEGO CON REGLAS  Juegos con agua: con
CONVENCIONALES palanganas y objetos
 Iniciación en el que flotan.
conocimiento de
las reglas en un
juego.
 Progresivo
respeto por Las
reglas del juego.

ACTIVIDADES DE RUTINA:
 Asistencia.
 Juego en el patio.
 Desayuno/merienda.
 Momento literario.
 Saludo y Despedida a la bandera y/o jardín.
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EVALUACIÓN:
Los aspectos a evaluar serán:
-Los avances en el conocimiento de las diversas áreas.
-La utilización de diferentes procedimientos para resolver diversos conflictos.
-Los diferentes recursos para representar situaciones.
-La posibilidad de comunicar y expresar lo trabajado.
Sala: Multiedad.
Docente: