"Glorioso Lorente, Modelo de

Progreso"
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° …………
UNIDAD DIDÁCTICA: “Nos relacionamos armoniosamente en la escuela cuidando nuestras áreas verdes y biohuertos”.
TÍTULO DE LA SESIÓN: Las plantas y su utilidad Fecha: /05 / 2017

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CONOCIMIENTO
Indaga mediante métodos Problematiza situaciones para Propone un plan donde Las plantas y su utilidad
científicos para construir hacer indagación. describe las acciones y los
conocimientos Diseña estrategias para hacer procedimientos que utilizará
indagación. para responder a la pregunta.
Genera y registra datos o Selecciona los materiales e
información. instrumentos que necesitará
Analiza datos e información. para su indagación, así como
Evalúa y comunica el proceso las fuentes de información que
y resultados de su indagación. le permitan comprobar la
respuesta.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS INSTRUMENTO DE

ESTUDIANTES Y DOCENTES EVALUACIÓN
Enfoque Ambiental Lista de cotejo.
Hoja de aplicación.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS procesos ESTRATEGÍAS/ACTIVIDADES RECURSOS T
pedagógicos
Inicio Problematización Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos lo que Normas de 15
aprendieron en la sesión convivencia
Propósito y Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán la utilidad de las
organización plantas. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia
necesarias para desarrollar esta sesión.
Motivación Inicia la sesión recordándoles que en la clase anterior Pregúntales: ¿por
qué debemos practicar las normas de convivencia?, ¿qué pasaría si no las
practicáramos? Hagan un recuento de algunas de ellas:
Reparte las tarjetas con los nombres de algunas plantas que preparaste
para esta parte de la sesión y pídeles que se agrupen según las que les
haya tocado (manzana, tomate, zanahoria, cebolla, lechuga, remolacha
caña de azúcar, rosa, geranio, clavel, etc) Trabajar de manera activa y
comprometida en forma individual y en equipo
Saberes previos Luego de que los grupos se formen, escribe los nombres en la pizarra y
pregunta: ¿qué tienen en común estas plantas? ¿Todas estas plantas son
propias de nuestra región? Registra las ideas más resaltantes en la pizarra.
¿Conocen algunas d estas plantas?
Conflicto cognitivo: Para generar expectativa y desestabilizarlos se
pregunta:
Una persona puede vivir si no hay plantas a nuestro alrededor
Desarrollo Gestión y Se les presenta un pequeño texto: Cuadernos. 60
acompañamiento Pizarra.
del desarrollo de Menciona que pronto se celebrará la fundación de la
las competencias comunidad donde vive María y Nancy y, su institución
educativa, deben participar con algunas actividades. Por ello,
los padres de familia ya se han organizado y han empezado
a traer algunos productos como donación, entre los cuales
hay flores variadas como gladiolos, claveles, etc.; hierbas
aromáticas como muña, boldo, manzanilla, huacatay y otras
plantas como la papa y la oca.

Formula estas preguntas: ¿qué tienen en común los productos donados

por los padres de familia?, ¿todas son plantas?, ¿estas plantas son nativas
de nuestro región o país? .Recoge las respuestas de los estudiantes y
regístralas en la pizarra.
 Planteamiento del problema: Comenta que en la institución educativa de
María y Nancy ya se tiene gran variedad de plantas, se debe decidir su
uso. Por ello, ha surgido una situación problemática a solucionar, la cual
plantearás en la pizarra: “¿Qué usos podemos dar a las plantas donadas
por los padres de familia para la fiesta de celebración de la fundación de la
comunidad?” Pide a los niños y a las niñas que mencionen de forma oral
las respuestas a la pregunta de la situación problemática.
Formulación de hipótesis: Organiza a los estudiantes en grupos y señala
que, ahora, previo análisis entre ellos, responderán de manera escrita en
un papelote la pregunta planteada. Dispón de cinco minutos para esta
actividad. Aclara que en este momento todas las ideas que expresen son
importantes y que después serán contrastadas con las respuestas finales,
producto de la indagación.
Elaboración de un plan de indagación:
Comunica que ahora deben establecer qué actividades realizarán para
verificar si las respuestas que brindaron inicialmente, a modo de hipótesis,
son correctas. Con este fin, pregunta:¿qué pueden hacer para saber cuál o
cuáles de sus respuestas son ciertas o correctas?,¿necesitarán realizar
algún experimento?, ¿les serviría buscar información?, ¿en qué fuentes
buscarían? Anota las respuestas en la pizarra e indica que en esta
oportunidad, para comprobar sus hipótesis, primero, leerán información
referida a los tipos y usos de plantas del Perú, contenida en el libro Ciencia
y Ambiente 3 y luego organizarán toda esa información en un mural, a fin
de exponerla ante el grupo clase.
Registro y análisis de datos o información:
Forma cuatro grupos de trabajo y asigna a cada uno un tema por
investigar. Los temas son los siguientes:
• Plantas alimenticias
• Plantas medicinales
• Plantas ornamentales
• Plantas industriales
Pide a los estudiantes que ubiquen la información de las páginas
70,71,72,73 del libro Ciencia y Ambiente 3, y, dependiendo del tema a
investigar asignado, realicen una lectura silenciosa
Para organizar la información, ayúdales en esta actividad elaborando un
cuadro como en el anexo 1. Luego, complétalo en una puesta en común,
con los aportes de los equipos.
Reflexión sobre el Propicia la reflexión de los aprendizajes de esta sesión, mediante las 15
aprendizaje (meta siguientes preguntas:¿qué de nuevo aprendieron sobre las plantas de
cognición) nuestra región?, ¿qué tipos de plantas existen en nuestra región?, creen
que estas plantas son usadas en diferentes costumbres de nuestra
región?, ¿en cuáles? ¿Qué actividades desarrolladas durante la sesión les
gustaron más?
Extensión Solicita a los estudiantes que pregunten a sus padres u otros familiares
qué plantas utilizaron ellos y sus antepasados como medicina. Indícales
que en su cuaderno deben elaborar un cuadro donde registren las plantas,
la forma de uso y las dolencias que aliviaban. Encarga recolectar tres
plantas nativas medicinales propias de la región y luego consultar a sus
padres o abuelos acerca de la forma más adecuada de secarlas.
Finalmente, deberán escribir la explicación en su cuaderno. Y
desarrollamos el cuadernillo de Ciencia y ambiente Paginas 31 al 36
Evaluación Se evalúa cada una de las actividades realizadas durante la clase
haciendo uso de los anexos, las observaciones en clase y la ficha de
evaluación.
BIBLIOGRAFÍA:
 Texto de Ciencia y Tecnología 3° Grado de Primaria

V°B° SUBDIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

3ro./WNR.
 ANEXO 1

Plantas medicinales Plantas alimenticias Plantas ornamentales

donadas por los padres de donadas por los padres de donadas por los padres de
familia familia familia
¿Cuáles son? ¿Cuáles son? ¿Cuáles son?

¿Qué usos les podemos ¿Qué usos les podemos ¿Qué usos les podemos
dar? dar? dar?

Clasificación de las plantas por su utilidad

Alimenticias Industriales Ornamentales Medicinales

Son aquellas Son aquellas Son aquellas Son aquellas

que sirven de que plantas que se que contienen
alimento tanto constituyen cultivan para sustancias
para los como materia adornar las útiles con fines
animales prima para la casas, calles, curativos.Ej.
como para el elaboración de parques y
ser humano. productos. Ej. jardines. Ej.
Ej. industriales
Manzana Pino Rosas Manzanilla
Tomate Algodón Palmeras Orégano
Naranja Laurel Claveles Toronjil
Zanahoria El girasol violetas Uña de gato
Zapallo
Lechuga

ACTIVIDAD DOMICILIARIA: Dibuja una planta alimenticia, industrial, ornamental y medicinal

Nombres y apellidos: ……………………………………………………………. Fecha: ……………………..
Descubre las clases de plantas según su utilidad escribiendo las vocales que faltan. Luego, completa el
organizador

___L___M___NT__C___ ___S ___ND___STR___ ___L___S

Sirven para alimentarnos. Por ejemplo: Se obtienen:

Raíces:
___________________________________
___________________________________
Tallos: _____________________________
Fibras: _____________________________
Muebles y papel: _____________________
___________________________________

Frutos: _____________________________ Bebidas: __________ café _____________

Hojas: _____________________________ Chocolates: _________________________

Semillas: ___________________________ cacao _____________________________

Clasificación
según los
beneficios
que aportan

Manzanilla para: Sirven para:

___________________________________ __________________________________,

Eucalipto para tratar: por ser bellas y tener hermosas flores, con

___________________________________ olores agradables. Por ejemplo:

___________________________________
Llantén ____________________________
___________________________________
Muña: _____________________________

M___D___C___N___L___S ___RN___M___NT___L___S