A d a n Je n r r i Va r g a s V i l l c a

CONOCIMIENTO
• El conocimiento es la acción y efecto de conocer, es decir, de adquirir información valiosa para
comprender la realidad por medio de la razón, el entendimiento y la inteligencia. Se refiere,
pues, a lo que resulta de un proceso de aprendizaje.

EPISTEMOLOGÍA
• La epistemología es una rama de la filosofía que se ocupa de estudiar la naturaleza, el origen y
la validez del conocimiento. La palabra epistemología está compuesta por las palabras griegas
ἐπιστήμη (epistéme), que significa 'conocimiento', y λόγος (lógos), que traduce 'estudio' o
'ciencia'.

CIENCIA
• La ciencia es un sistema de proposiciones rigurosamente demostradas, constantes, generales,
las cuales están ligadas entre sí por relaciones de subordinación, relativas a los seres, hechos y
fenómenos de la experiencia. Es un conocimiento científico apoyado en la demostración y en la
experimentación. La ciencia solo acepta lo que ha sido probado, sigue el método experimental
o el modelado de la demostración rigurosa.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
• Como metodología se denomina la serie de métodos y técnicas de rigor
científico que se aplican sistemáticamente durante un proceso de
investigación para alcanzar un resultado teóricamente válido. En este
sentido, la metodología funciona como el soporte conceptual que rige la
manera en que aplicamos los procedimientos en una investigación.

• La palabra, como tal, proviene del griego μέθοδος (méthodos), que significa
‘método’, y el sufijo -logía, que deriva de λóγος (lógos) y traduce ‘ciencia,
estudio, tratado’. De allí que también sea definida como la ciencia del
método.
 QUE ES LA INVESTIGACIÓN

• La investigación es un proceso intelectual y experimental que

comprende un conjunto de métodos aplicados de modo sistemático,
con la finalidad de indagar sobre un asunto o tema, así como de
ampliar o desarrollar su conocimiento, sea este de interés científico,
humanístico, social o tecnológico.
 ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN
• Capítulo I (Introducción)
• Antecedentes
• Planteamiento del problema
• Justificación
• Objeto de estudio
• Campo de acción
• Objetivo general
• Objetivos específicos
• Métodos y técnicas de investigación
• Población y muestra
• Capítulo II (Marco teórico)
• Capitulo III (Diagnostico)
• Capítulo IV (Propuesta)
• Conclusiones y recomendaciones
• Bibliografía
• ANEXOS
 NACIMIENTO DE UNA INVESTIGACIÓN,
CUANTITATIVA, CUALITATIVA O MIXTA
Y ser:
- Novedoso
- Alentador
- Emocionante
- Inspirador
Ideas: Cuyas fuentes son:
- Ayudar a resolver problemas - Experiencias
PROYECTO DE
- Aportar conocimientos - Materiales escritos
INVESTIGACIÓN
- Generar interrogantes - Materiales audiovisuales
- Foros y seminarios
- Teorías
- Internet
- Los centros de investigación
- Organismos interesados en la investigación
como instituciones que desean desarrollar 2
proyectos de investigación
▪ Aspectos a considerar:
✓ te debe gustar
✓ Te debe interesar
✓ Te debe motivar
✓ Debes conocer
✓ En lo posible que sea parte de su experiencia
✓ Debe ser medible (pruebas)
✓ Se debe de buscar una suficiente información
bibliográfica
✓ Puntual y directo.
7
 PASO 1: PARA EL
DESARROLLO DEL TÍTULO
(DEFINIR EL PROBLEMA)
▪ Consiste en responder las siguiente tres preguntas:

¿Dónde?

• Lugar

¿Quién?

• Personas u objetos

¿Qué?

• Lo que se quiere estudiar

9
 ¿DÓNDE?
• Carrera de Contaduría Pública de la USFX

QUIEN
• ¿Quién?
• Estudiantes y docentes
QUE
• ¿Qué?
• Uso de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Uso de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza-

aprendizaje en estudiantes y docentes de la Carrera de Contaduría
Pública de la USFX
10
 ¿Dónde?
• Territorio nacional (Ley ……)

¿Quién?
• Personas de tercera Edad

¿Qué?
• Violencia Patrimonial

VIOLENCIA PATRIMONIAL EN LAS

PERSONAS DE LA TERCERA EDAD
11
 ¿Dónde?
• Territorio nacional (Códig…….)

¿Quién?
• Familias

¿Qué?
• VIOLENCIA FAMILIAR O DOMESTICA

(VIOLENCIA FAMILIAR O DOMÉSTICA)

12
Deben desarrollar uno o varios ejercicios en definir
el problema

13
▪ Para ello se utiliza el método CEA:

CAUSA

• Identificar el hecho que originó el problema

EFECTO

• Efectos y consecuencias que se dan si se

mantiene el problema

APORTE

• La solución que se brindará

14
 VIOLENCIA PATRIMONIAL EN LAS
PERSONAS DE LA TERCERA EDAD

CAUSA
Abandono de hijos a sus padres, violencia física, violencia psicológica

EFECTO

• Estafas, robos, violencia etc

APORTE

• modifica la ley N° 369

15
 (VIOLENCIA FAMILIAR O DOMÉSTICA)

CAUSA

• Peleas constantes entre cónyuges, relaciones toxicas, abandono de

hogar
EFECTO

• Incremento del Número de feminicidios

APORTE

• Incremento A LA SANCIÓN PENAL DE (2-4) AÑOS A (3-6) AÑOS”

16
 (CASTRACIÓN QUÍMICA COMO SANCIÓN AL DELITO DE
VIOLACIÓN DE NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE”)
CAUSA

• Incremento del promedio de violaciones en el país

EFECTO

• Incremento de número de suicidios, drogadicción, autolesiones,

etc.

APORTE

• Implementación de la figura de castración química en el código procesal

penal
17
Deben desarrollar uno o varios ejercicios del
método CEA

18
 PASO 2:
DEFINICIÓN DEL
TÍTULO
19
▪ Para definir el título se toma en cuenta:

CEA Problema Título

▪ Tomar sólo un factor de CEA.

20
▪ En resumen:

CEA ¿Qué? = ¿Quién? ¿Dónde? Título

Problema

21
MODIFICACIÓN DEL ART. 272 BIS. (VIOLENCIA FAMILIAR O
DOMESTICA) DEL CÓDIGO PENAL, EN CUANTO A LA SANCIÓN PENAL
DE (2-4) AÑOS A (3-6) AÑOS”.

MODIFICACIÓN DE LA LEY N° 369 “LEY GENERAL DE LAS PERSONAS

ADULTAS MAYORES” PARA PROTEGER DE LA VIOLENCIA
PATRIMONIAL A LAS PERSONAS ADULTAS MAYORES

Referencias:
✓ Rojo: C E A = Variable 1
✓ Amarillo: ¿Qué? = Problema = Variable 2
✓ Verde: ¿Quiénes?
✓ Azul: ¿Dónde?

22
 PASO 3
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA 23
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (Situación
del problema)

▪ Es exponer todas las razones por las que se

considera problema tú problema de
investigación identificada.
▪ A esto se llama = Argumento.

24
▪ Debe estar fundamentado en conocimiento
científico previo (estudios anteriores).
▪ Debe explicar de forma clara y concreta la razón
por que se ha decidido realizar el estudio.
▪ Debe ser fácil de comprender la razón de ser del
estudio (redacción fluida).

25
 ▪ Se sigue la siguiente metodología:

Localización ¿Dónde?
Planteamiento
de forma ¿Quién? CEA del problema
deductiva ¿Qué?

26
 NIVEL MUNDIAL
Nivel continental
Nivel nacional
Nivel regional
Problema
Causas
Efectos
Aportes

▪ Debe estar sustentado con fuentes:

27
▪ Problema identificado:
Dificultades de aprendizaje y rendimiento académico deficiente de los
estudiantes del la carrera de contaduría pública de la USFX.
A nivel mundial… (Vera, Torres, & Martínez, 2014). (Fundamentar con estudios
anteriores).
De la misma forma debe estar redactado el contexto: continente, nacional y
regional. (Fundamentar con estudios anteriores).
La carrera de Contaduría pública, está ubicado en la Ciudad de Sucre, es una
unidad académica dependiente de la USFX… en el mismo se ha podido identificar
que muchos estudiantes tienen dificultades de aprendizaje… (Contextualizar y
describir el problema a nivel de unidad de estudio).
Entre las diferentes causas que ocasionan el problema se ha podido… (Causa)
(Describe las causas).
Los efectos que genera el problema... (Efecto) (Describe las consecuencias).
Por ello, con la investigación se pretende… (Aporte) (Describe la solución al
problema).
28
 PASO 4
FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA

29
▪ El problema científico debe estar redactado en forma de
pregunta.
▪ El problema (título) identificado (anteriormente) debe
redactarse en forma de pregunta.
▪ Depende de la pregunta el tipo de investigación.

30
▪ Problema identificado:

Incremento de la violencia domestica

▪ Formulación del problema:

✓¿El incremento de la rigurosidad en el código penal boliviano,

permitirá reducir los índices de violencia familiar o domestica
dentro de nuestra sociedad.?

¿Cuales son los procedimientos para incluir la violencia

patrimonial en la legislación nacional en favor de las
personas adultas mayores y sus respectivas sanciones”?

31
 PASO 5: LA
JUSTIFICACIÓN

32
▪ En justificación se expone todas las razones que
han motivado a realizar la investigación.
▪ Por medio de la justificación se debe demostrar
que el estudio es importante y necesario.
▪ Responde a la pregunta ¿para qué va servir el
estudio?

33
 ▪ La justificación se desarrolla tomando en cuenta los siguientes aspectos:

Relevancia Implicaciones Utilidad

Conveniencia Valor teórico
social prácticas metodológica
• ¿Por qué es • ¿Cuál es la • ¿Ayuda a • ¿Llena algún • ¿Aporta alguna
conveniente importancia solucionar vacío de metodología
desarrollar la para la algún conocimiento? nueva?
investig ación? sociedad? problema
• ¿Para qué • ¿Quiénes se práctico o
sirve? benefician? real?

▪ Algunas investigaciones no llevan todos los elementos que se han detallado,

dependerá de la investigación.

34
▪ Al menos la justificación debe responder las siguientes tres preguntas:

¿Qué utilidad aporta la investigación?

¿Para qué servirá la investigación?

¿Quiénes se benefician con la investigación?

35
PASO 6: DELIMITACIÓN D E LA
INVESTIGACIÓN

36
▪ Delimitar un tema de estudio significa, enfocar en términos
concretos.
▪ Es especificar sus alcances, determinar sus límites.
▪ Es llevar el problema de investigación de una situación o
dificultad muy grande de difícil solución a una realidad
concreta, fácil de manejar.

37
▪ Para la delimitación se debe tomar en cuenta los siguientes:

Temática Espacial Temporal

• Aspecto • Está referido al • Hace referencia

específico del área geográfica al periodo o
tema que se y/o espacial en lapso
desea dónde se va seleccionado
investigar. desarrollar la para realizar la
investigación. investigación.

38
 ▪ Temática

Esta investigación se centra en el estudio ………………………………….

▪ Espacial

El estudio se ha desarrollado en la ciudad

deSucre…………………………………………………………………………….

▪ Temporal

El estudio se ha desarrollado durante el segundo semestre (julio a diciembre) de la

gestión 2022. Sin embargo, en el estudio se ha tomado en cuenta datos de la gestion
2020 al 2021.

39
PASO 7: FORMULACIÓN DE
OBJETIVOS

2
▪ El objetivo es el fin al que se desea llegar con la
investigación.
“¿Me podrías indicar, por favor,hacia dónde debo dirigirme desde aquí?”,
pregunto Alicia.

“Eso depende en gran parte de a dónde quieras llegar”, dijo el gato.

“No me importa demasiado a dónde”, respondió Alicia.

“Entonces, da igual hacia donde te dirijas” dijo el gato.

LEWIS CARROL
“Alicia en el país de las maravillas” 3
▪ La investigación tiene 2 tipos de objetivos:
✓ Objetivo general
✓ Objetivos específicos

▪ Se recomienda que se pueda formular un objetivo general

y tres objetivos específicos (mínimamente). Esta
recomendación es sólo referencial, ya que dependerá del
problema estudiado.

4
2
▪ El objetivo g eneral es un enunciado que resume la
idea central y finalidad de un trabajo.
▪ Apuntan a solucionar el problema g eneral
determinado en el planteamiento del problema.

4
3
▪ Para formular el objetivo general se sigue la siguiente metodología:

Problema
Verbo O b jetivo
del
infinitivo general
estudio

▪ El problema se debe formular en oración afirmativa, no puede estar en interrogativo. 4

4
▪ El verbo infinitivo debe estar acorde al tipo de investigación que se
está planteando:

Exploratorio Descriptivo Correlacional Explicativo

Explorar Describir Determinar Demostrar
Conocer Identificar Establecer Comprobar
… … … …

▪ Buscar más ejemplos de verbos.

45
▪ Los objetivos específicos detallan los procesos
necesarios para alcanzar el objetivo general.
▪ Está relacionado con alcanzar o solucionar los
problemas secundarios.
▪ Son logros parciales que facilitan el control sistemático
de la investigación.
▪ Sirven como una guía de la manera como será
abordado la investigación.
▪ Son concretos (por eso su denominación = específico).
46
Objetivos Específicos

DETERMINAR LA IMPORTANCIA DE LA MODIFICACIÓN DE LA LEY N° 369 “LEY GENERAL DE LAS

PERSONAS ADULTAS MAYORES” PARA PROTEGER DE LA VIOLENCIA PATRIMONIAL A LAS
PERSONAS ADULTAS MAYORES
.
Objetivos específicos

• Recopilar conceptos teorías y definiciones respecto a las variables de estudio que permitan mejorar la
comprensión de la temática de estudio.
• Realizar un análisis de la legislación comparada para la modificación de la Ley……
• Establecer un diagnostico sobre la percepción de las familias respecto a la violencia……..
• Analizar de la Convención Interamericana y Ley N° 369 del adulto mayor mediante un análisis jurídico
• Proponer modificación de la Ley N° 369 para protección de la Violencia patrimonial a las personas
adultas mayores mediante un análisis jurídico.

47
▪ El marco metodológico es la explicación de los mecanismos
utilizados para el análisis de nuestra problemática de investigación.
▪ Se trata del tercer capítulo de la tesis y es el resultado de la
aplicación, sistemática y lógica, de los conceptos y fundamentos
expuestos en el marco teórico.
▪ Es importante comprender que la metodología de la investigación es
progresiva, por lo tanto, no es posible realizar el marco metodológico
sin las fundamentaciones teóricas que van a justificar el estudio del
tema elegido.

2
▪ La estructura del marco metodológico es g enérico, sin embarg o, el
desarrollo varía si la investigación es cuantitativa cualitativa o mixta.
Paradigma de la investigación
El desarrollo es igual si es
Enfoque de investigación cuantitativo, cualitativo o mixto

Tipo de investigación

Diseño de investigación

Métodos de investigación
El desarrollo es diferente si es
Población cuantitativo, cualitativo o mixto

Técnicas de investigación

Instrumentos de investigación 3
▪ El enfoque está en base al paradigma que se ha seleccionado.
▪ Como enfoques tenemos:

Cuantitativo Cualitativo
Mixto

50
CUANTITATIVO Cualitativo
Teoría
Exploratorio
fundamentada

Descriptivo Etnográfico

Correlacional Narrativo

Investig ación
Explicativo
acción 14
▪MÉTODOS ▪TÉCNICAS
▪ Analítico ▪ Entrevistas

▪ Histórico ▪ Encuestas

▪ Inductivo ▪ Revisión

▪ Deductivo
Documental, etc

▪ Bibliográfico
▪ Estadístico Etc

52
▪ Un conjunto finito o infinito de elementos con
características comunes para los cuales serán extensivas
conclusiones de la investigación. Esta queda determinada
por el problema y por los objetivos del estudio.
▪ A partir de la población se define la muestra del estudio.
▪ El calculo de la muestra es diferente de una investigación
cuantitativa y de cualitativa.

53
 Se precisa el tamaño

Prob abilística Se utiliza una formula Aleatorio

estadística

Sus tipos son: Estratificada

Muestra
No utiliza una formula Por racimos
estadística

No probabilística No es representativo de la
población

Selección de participantes
según el propósito

54
▪ Cuando se desconoce la población:

En donde
Z = nivel de confianza,
P = probabilidad de éxito, o proporción esperada
Q = probabilidad de fracaso
D = precisión (error máximo admisible en términos de proporción)
55
 ▪ Cuando se conoce la población :

En donde:
N = tamaño de la población
Z = nivel de confianza
P = probabilidad de éxito, o proporción esperada
Q = probabilidad de fracaso
D = precisión (Error máximo admisible en términos de proporción).
56
▪ Calculo estratificado:

N = Población
n = Muestra
Ni = Estrato

57
▪ Se determina durante o después de la inmersión inicial.
▪ Se puede ajustar en cualquier momento.
▪ No es probabilístico.
▪ No busca generalizar los resultados.
▪ Se guía por el propósito de la investigación.
▪ Busca tipos de casos o unidades de análisis.

58
TIPO DE MUESTREO CUALITATIVO

De voluntarios

De expertos
Tipo
De casos tipo

Por cuotas
Muestra
Saturación de categorías

Naturaleza del fenómeno

Número
Entendimiento del
fenómeno
Capacidad de recolección y
análisis

59
PASO 10: MARCO TEÓRICO

6
0
▪ Es una de las fases más importantes de un trabajo de
investigación, consiste en desarrollar la teoría que va a
fundamentar el proyecto con base al planteamiento del
problema que se ha realizado.
▪ En la construcción del marco teórico se debe elaborar un
escrito que tenga coherencia interna, secuencial y lógica,
utilizando citas de los párrafos de teorías, o trabajos
anteriores que sirvan a los fines de darle sustento al
trabajo de investigación

6
1
▪ Estructura básica:
✓ Antecedentes de la investigación / Estado del arte
✓ Bases teóricas
✓ Marco conceptual
▪ Estructura complementaria:
✓ Marco institucional
✓ Marco legal

6
2
▪ Es el resumen de lo resultados que fueron
encontrados por otros investigadores relacionados
a nuestro trabajo.
▪ Son trabajos científicos originales: artículos y tesis.
▪ Esta conformado por:
✓ Antecedentes nacionales
✓ Antecedentes internacionales

6
3
▪ Características:
✓ No debe ser mayor a 5 años los trabajos
✓El trabajo debe estar relacionado de forma directa o
indirecta: objetivo, variable, etc.
✓Se recomienda al menos 5 trabajos
✓1ro se desarrolla los estudios nacionales, luego los
estudios internacionales.

6
4
▪ Al revisar un trabajo se debe considerar los
siguientes puntos, los mismos servirán para el
orden de redacción:
✓ Datos del autor
✓ Año de publicación
✓ Título
✓ Objetivos
✓ Metodología
✓ Resultados
✓ Conclusión
6
5
▪ Ejemplo:Turismo sostenible
Mattioli y Frank (2016) en sus estudio titulado estrategia para el desarrollo sostenible desde el
aprovechamiento geotérmico. Departamento Iglesia - Provincia San Juan. Es un estudio cuyo objetivo es,
exponer una estrategia turística que permita, desde la valoración y aprovechamiento geotérmico,
reducir costos ambientales y económicos. La metodología se basaen un relevamiento de campo que
permite diagnosticar los diferentes puntos de afluencia termal en relación a sus condiciones
geotérmicas, reconociendo los recursos patrimoniales-turísticos del área de estudio. C o m o resultado, se
obtienen lineamientos para concretar la estrategia turística como alternativa viable, que aprovecha el
potencial geotérmico destinado a balneoterapia complementariamente con los diferentes recursos
patrimoniales. Se considera al turismo alternativo y al potencial geotérmico en relación intrínseca y la
comunidad como verdaderos agentes del desarrollo para la conservación patrimonial diversificando la oferta
turística y la inclusión comunitaria. Finalmente, como conclusión del trabajo tenemos, la
sostenibilidad ambiental en el larg o plazo y el suministro energético, podrá definir de cisiones e
inversiones consciente s , q ue b e neficien a la pob lación tanto en la g enerac ión
de op ortun ida des l ab oral es com o en l a reducción de l a m atriz en erg ética . Esta estrateg ia q ue
p erm ite l a com p l em en tariedad con l as l ocal idades ve cin a s p erm ite p en sar a futuro desde la
noción d e eficiencia energética, cuidado y educación ambiental como también de
conservación y preservación patrimonial. 8
▪ El marco teórico será una descripción detallada de cada uno de
los elementos esenciales de la teoría, de tal manera que la
formulación del problema y su solución sean una deducción
lógica de ella.
▪ Se toma en cuenta las variables de la investigación:
1. Variable 1 2,1 bases teoricas

1. Dimensiones
2. Indicadores
2. Variable 2
1. Dimensiones
2. Indicadores
67
▪ Aspectos a considerar para el desarrollo de las b ases
teóricas:

✓ Evaluar toda la información que existe.

✓ Elaborar un esquema
✓Desarrollar el esquema, tomando en cuenta las citas
(textual o parafraseada).

68
▪ Ejemplo: Teoría cognoscitiva del aprendizaje

Con base en las teorías y modelos de aprendizaje provenientes de las

ciencias cognitivas, el enfoque cognitivista privilegia el estudio de
procesos complejos como el del pensamiento, la solución de
problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento
de la información (Snelbecker, 1983 citado por Ertmer, 1993).
Para Bruner (1962), la meta de la enseñanza es desarrollar la
comprensión general de la estructura de un área de conocimiento, con
énfasis en la formación de conceptos….

69
▪ En él aparecen las definiciones de las variables contempladas en el
problema y en los objetivos de investigación, y de los términos
claves que van a ser usados con mayor frecuencia.
▪ Es la que se obtiene de los textos, obras o diccionarios.

70
▪ Ejemplo: Producto interno bruto

Conjunto del valor de todos los bienes y servicios finales producidos

en una economía durante un periodo determinado, que puede ser
trimestral o anual. El PIB puede ser clasificado como nominal o real.
En el primero, los bienes y servicios finales son valuados a los precios
vigentes durante el periodo en cuestión, mientras que en el segundo
los bienes y servicios finales se valúan a los precios vigentes en un
año base (Centro de Investigación y Docencia Económicas, 2004).

71
Deben realizar antecedentes, fundamentación
teórica y definición conceptual de su trabajo

72
▪ Es producto de la investigación de campo.
▪ Los datos que se obtienen en el trabajo de campo, se
deben procesar y presentar los resultados.
▪ Para el análisis e interpretación se sigue ciertos criterios,
además de utilizar herramientas adecuadas. Todo eso
depende del enfoque de investigación en el que se esté
desarrollando la investigación.

73
▪ Procedimientos:
✓ Selección del programa
✓ Evaluación de los datos
✓ Contrastación de los datos con las variables de estudio
✓ Tabulación de los resultados
✓ Procesamiento
✓ Análisis adicional
✓ Presentación de los resultados

74
▪ Programas que se utilizan:
✓ SPSS
✓ Minitab
✓ SAS
✓ STATS
✓ Excel

75
▪ El análisis puede ser descriptiva o inferencial:
Distribución de
frecuencias

Medidas de Media, Mediana y

tendencia central Moda
Descriptiva
Rango, Desviación
Medidas de
estándar y
variabilidad
Varianza

G raficas

76
▪ El análisis puede ser descriptiva o inferencial:
Coeficiente de correlación

Regresión lineal

Prueba t
Análisis paramétrico
Prueba de diferencia de
proporciones
Análisis de varianza

Inferencial Análisis de covarianza

Chi cuadrada
Coeficiente de Spearman y
Análisis no paramétrico
Kendall
Análisis multivariado Coeficiente para tabulaciones
cruzadas

77
▪ La presentación de los resultados está en función a las
variables y las dimensiones.
▪ El resultado inicia con un pequeña introducción,
posteriormente se presentan los resultados.
▪ Se recomienda separa por subtítulos.

78
▪ Los resultados se pueden presentar de varias formas:

Histogramas Torta o circular Otros

6 Serie 1 Serie 2
5 1/5/2002
4 40
30
3
20
2 1/9/2002 1/6/2002
10
1 0
0
Categoría Categoría Categoría Categoría 1er trim. 2º trim.
1 2 3 4
3er trim. 4º trim. 1/8/2002 1/7/2002
Serie 1 Serie 2 Serie 3

79
▪ Ejemplo: Presentación de los resultados

Descripción e interpretación de la figura…

Figura 1
Resultados del comportamiento de los estudiantes
6

0
Categoría 1 Categoría 2 Categoría 3 Categoría 4
Serie 1 Serie 2 Serie 3
80
▪ Ejemplo: Introducción
En este capítulo presentaremos los resultados del
análisis de los datos obtenidos en el trabajo de campo…
Estos resultados muestran…
Mediante los resultados podemos…

81
▪ Ejemplo: Presentación de los resultados
Por lo que respecta a prueba redacción en inglés, los resultados son inferiores en líneas
generales a los del apartado anterior y las diferencias entre las medias de los grupos son
ligeramente superiores. Así, mientras el grupo Empresariales obtiene una media de 1,94,
ADEM alcanza el 2,53 y Filología el 3,19, dando una valoración media global de 2,45.
También en términos generales podemos observar en la siguiente figura que la
mayor parte de los sujetos han obtenido una valoración de 2 en sus redacciones
en inglés. Además, a diferencia de la tendencia en la prueba Redacción en
castellano, vemos cómo la suma de los porcentajes de sujetos que obtienen una
valoración 2 y 3 alcanza el 69,80% de la muestra. Este dato indica una tendencia media–
baja en la prueba.
Figura 1
Valoración global de la prueba redacción en inglés

82
▪ Es diferente al cuantitativo
▪ Tiene sus propias características
▪ Por lo general no se utiliza programas informáticos para el
análisis
▪ El programa por excelencia para este tipo de investigación
es el ATLAS.ti

83
▪ Los tipos de reporte dependen de:
✓ Las razones de estudio
✓ Usuarios y lectores
✓ El contexto de la investigación
▪ Sus elementos son:
✓ Descripción narrativas
✓ Soporte de categorías
✓ Relación entre categorías
✓ Elementos gráficos
Todo debe estar enmarcado en algún estilo de redacción, por lo
general en APA.
84
▪ Ejemplo:
El término huaca (Wak’a en aymara) constituye un importante concepto
andino, común a los principales lenguas de los Andes, el quechua y el
aymara. En las crónicas, documentos jurídicos tempranos y los datos
recopilados en el trabajo se campo, se usa ampliamente el término para
describir una variedad de lugares y objetos naturales…
Los anteriores análisis del término había sido, en el mejor de los casos,
bastante preliminares y limitados o, como lo califica Gouchte (1990)
“superficiales”…

85
▪ Es un documento donde se muestra la solución del
problema científico.
▪ El mismo se desarrollo a partir de los resultados de
la investigación
▪ La propuesta puede ser:
✓ Un programa
✓ Proyecto
✓ Estrategia
✓ Modelo teórico/metodológico
✓ Otro, dependiendo de la naturaleza del estudio
▪ Contenido de la propuesta:
✓ 1. Propuesta
✓ 1.1 Fundamentos teóricos
✓ 1.2 Valoracióny discusión del aporte social, político, económico,
cultural, educativo, científico (según el caso)
✓ 1.3 Presentación de la propuesta
✓1.3.1 Objetivo
✓ 1.3.2 Contenido de la propuesta
✓ 1.3.3 Organización y planificación
✓1.3.4 Orientaciones metodológicas para su aplicación,
seguimiento y evaluación
✓2. Validación de la propuesta mediante el método Delphi u
otro.
▪ Son constructos teóricos los cuales exponen aquellos datos
confirmatorios o limitaciones finales de la investigación, es
decir, son las ideas de cierre de la investigación
desarrollada a fin de colaborar con el acervo académico.
▪ La conclusión responde al logro de los objetivos, a la
respuesta del problema y la aceptación o rechazo de la
hipótesis, además, los puntos más sobresalientes de la
investigación.

89
▪ Estructura básica de la conclusión:
✓Descripción de su cumplimiento y los resultados
principales obtenidos en cada objetivo.
✓Aceptación o rechazo de la hipótesis (si el trabajo lleva
hipótesis).
✓Puntos más sobresalientes o aportaciones de la
investigación.

90
▪ Ejemplo:
Objetivo: Comprobar la relación de las dificultades de
aprendizaje y el rendimiento académico deficiente en los
estudiantes de contaduría pública de la USFX.
Conclusión: En este investigación se ha comprobado que existe
relación directa entre las dificultades de aprendizaje y el
rendimiento académico en los estudiantes contaduría pública
de la USFX, porque…
Sin embargo,…
En relación al primer objetivo especifico,…

91
▪ Ejemplo:
Hipótesis: Las dificultades de aprendizaje influyen en el
rendimiento académico deficiente en los estudiantes
contaduría pública de la USFX.
Conclusión: Por lo expuesto, se ha comprobado la hipótesis
planteado para la investigación, tomando en cuenta que el
rendimiento académico…

92
▪ Ejemplo: Aportaciones de la investigación
Conclusión: Con respecto a las dificultades de aprendizaje
existe información e investigación en el contexto
internacional y no así en nuestro medio, por lo que, en este
trabajo se h a … el mismo permitirá…

93
▪ Es donde el investigador condensa aquellas sugerencias
que se originaron durante el proceso de realización del
estudio y que no se incluyeron como parte del texto final.
▪ Las sugerencias tienen que ver con diversos aspectos
relacionados o no con la temática investigada.
▪ Se sugiere tomar en cuenta: metodológica, académica y
práctica.

94
▪ Ejemplo:
Considerando la importancia que tiene esta investigación y
en función a los resultados obtenidos, se presentan las
siguientes recomendaciones:
- Adecuar la metodología…
- Planificar y ejecutar el programa de enseñanza-
aprendizaje…
- Desarrollar proyectos educativos q u e …

95
 RESUMEN
▪ Un resumen o abstract (en inglés) es un breve pero
exhaustivo resumen de una investigación.
▪ Su propósito es proporcionar a los lectores una visión clara
de lo que se ha investigado y las conclusiones a los que se
ha llegado.
▪ El resumen debe ser entre 150 a 200 palabras
(recomendado).
▪ El resumen está constituido por los siguientes apartados:
▪ Objetivo de la investigación
▪ Metodología
▪ Resultados
▪ Conclusiones
▪ Ejemplo:
El propósito de esta investigación es conocer el manejo de entornos
personales de aprendizaje de estudiantes de la carrera de Contaduria
publica de la USFX de la ciudad de Sucre. Esta investigación es de alcance
descriptivo, el diseño de la investigación es transeccional o transversal; la
población del estudio está compuesto por estudiantes del matriculados en la
presente gestión, siendo la muestra de 21 participantes; el instrumento
aplicado fue un cuestionario digital, con preguntas de opción múltiple. En
esta investigación se ha podido llegar a los siguientes resultados... La
investigación permite concluir que el PEP tiene influencia directa por el uso
de la T I C …

Objetivo / Metodología / Resultados / Conclusiones