Capacidades generales anuales

Comprender y producir mensajes orales y escritos propiciando las posibilidades de comunicación.

Obtener información, seleccionarla, tratarla de forma autónoma, crítica e inteligible.

Reconocer las operaciones mentales en las que actúan todas las capacidades, aplicando lo aprendido.

Fomentar relaciones afectivas constructivas respetando la diversidad.

Adquirir autonomía logrando superar las inhibiciones.

PRIMER DÍA DE CLASES 7-A-B-C-D

● Presentación de los alumnos y docente.

● Diálogo sobre la forma de trabajar.
● Acuerdos para trabajar.

Se copiará en el pizarrón y luego se realizará la explicación del mismo.

En el área de lengua, matemática, ciencias sociales y ciencias naturales se evaluará:

● Adquisición de los conceptos abordados.

● Cumplimiento de las tareas.
● Trabajo áulico.
● Prolijidad, estudio, participación.
● Comportamiento.

La evaluación será:

● Oral y escrita.
● Carpeta completa.
● Trabajo áulico.
● Prácticos evaluativos.

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 Se dejará constancia que la evaluación será de todo el proceso de adquisición de los conceptos y metodologías utilizadas
en el área.

Materiales para las distintas áreas:

● Hojas rayadas enumeradas y con nombre.

● Hojas de calcar y cuadriculadas.
● Lapicera azul para escribir.
● Lápiz negro (para resolver)
● Goma, sacapuntas, tijera, plasticola.
● Lápiz o lapiceras de color para resaltar.
● Libreta pequeña.
● (Todo con nombre)
Se escribirá en el cuaderno de comunicados horario y nombre de todos los docentes de 7mo con su
correspondiente área.

(ACTIVIDAD PRIMER DÍA TODOS LOS SÉPTIMOS)

Las normas de convivencia

- Entre todos dialogaremos en forma oral, acerca de las siguientes cuestiones:

● ¿Qué son las normas?

● ¿Para qué sirven las normas?
● ¿Quién/es establecen las normas?
● ¿Solamente las autoridades pueden establecer normas?
● ¿Las autoridades tienen que cumplir las normas que establecen?
● ¿Quiénes no ejercen la autoridad pueden establecer normas?

- Seguidamente hablaremos sobre el concepto de CONVIVENCIA.

- Se escucharán las opiniones de cada uno de los alumnos.

- Copiaran en sus carpetas, el siguiente concepto:

Las normas de convivencia son acuerdos para

vivir en paz y armonía con las personas y el
medio que nos rodea, basado en el ejercicio de
la libertad y el respeto a las diferencias.

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 - Analizaremos el concepto copiado en forma oral.
- Se pedirá a los alumnos/as que nombren las normas que regulan la convivencia en el aula.
- En grupos, elaborarán una lista de normas de convivencia para su curso, teniendo en cuenta las
situaciones conflictivas que se plantean cotidianamente entre los integrantes del grupo. Para ello,
deberán considerar que:
● Las normas deben contemplar la relación entre alumnos; la relación entre alumnos, docentes /
personal de la escuela y el salón como espacio público.
- Toda la información quedará registrada en la carpeta.
- Fundamentar por qué es necesaria, cada una de las normas elaboradas.
- Por último, elaborar en un afiche las normas que regulan la convivencia en el curso durante el ciclo lectivo
2022.

Ciencias Sociales

Contenidos

❖ Normas de convivencia.
❖ El planisferio: líneas imaginarias. Los continentes. La Rosa de los vientos.
❖ El continente americano: ubicación en el planisferio.

Objetivos

❖ Acordar normas de convivencia para el ciclo lectivo 2022.

❖ Describir diferencias y semejanzas entre el globo terráqueo y el planisferio.
❖ Conocer las líneas imaginarias que nos permiten ubicarnos dentro de un mapa.
❖ Utilizar la rosa de los vientos para ubicarse dentro de un mapa.
❖ Ubicar los continentes, dentro de un planisferio.
❖ Reconocer la división política del continente americano.

Actividades

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 La ubicación en el espacio

.....”Desde que nacemos, estamos en contacto con un espacio muy diferente del lugar donde
provenimos: el útero materno. Poco a poco aprendemos a relacionarnos con el nuevo espacio que nos
rodea: la cuna, nuestra habitación, la casa. Lo experimentamos a través del cuerpo, calculando
distancias que nos separan de los objetos.
A medida que crecemos, empezamos a mantener el equilibrio, aprendemos a pararnos, a caminar, a
correr. Y de este modo, nuestro espacio conocido se va extendiendo: se amplía hacia la calle, el barrio,
la escuela..... el mundo. Surge, entonces, la necesidad de ubicarnos en espacios que van más allá de
nuestra vista, de conocer lo desconocido.
A diario recibimos información de lugares lejanos y queremos saber donde quedan.
Nos enteramos de algún fenómeno o un hecho que ocurre en cierto lugar del mundo (un
terremoto, una guerra) y nos preguntamos ¿dónde sucedió? (Riccardini, 2001).

● Responder:

- ¿Qué es el espacio?
- Presentar el planisferio y el globo terráqueo (Biblioteca escolar
● Responder:

- ¿Qué nombre recibe el mapa?

- ¿Qué espacio representa?

● Copiaran el siguiente texto

Un planisferio es una representación de la esfera terrestre. Es un mapa que reproduce la superficie

terrestre con la distribución de los continentes, las características de las diferentes regiones y los
océanos
El globo terráqueo es una esfera sobre la que se representa nuestro planeta. Al ser esférico, es la
representación de la Tierra que más se aproxima a la realidad.
Los hemisferios son cada una de las dos mitades de la Tierra separadas por el ecuador: una por encima, o
hemisferio norte, y otra por debajo, o hemisferio sur.

- Leer los textos y completar un cuadro de semejanzas y diferencias que existen entre un globo
terráqueo y un planisferio.

PARALELOS Y MERIDIANOS

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 Estas líneas son imaginarias y nos sirven para saber dónde está un punto en la Tierra. Las líneas que van
del Polo Norte al Polo Sur se llaman meridianos. Las líneas que van de este a oeste y que son paralelas al
Ecuador se llaman paralelos. El Ecuador también es un paralelo.

- Localizar en un mapa y escribir en el cuaderno el nombre de tres países que se encuentren al

norte y otros tres que se encuentren al sur del Ecuador.

LOS PUNTOS CARDINALES

Para orientarnos, es decir, para saber dónde se encuentra

un lugar,

usamos los puntos cardinales: norte, sur, este y oeste. En los

mapas se representan sobre un círculo o rosa de los vientos.

Si queremos saber dónde está el norte, utilizamos la brújula.

La rosa de los vientos

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La Tierra se representa en globos terráqueos y en mapamundis o planisferios.
Los puntos cardinales son las referencias que usamos para orientarnos.

- ¿Cuál es la representación de la Tierra que más se aproxima a la realidad? ¿Por qué?

LOS CONTINENTES

● Copiar

Los continentes de la tierra son África, América, Asia, Europa y Oceanía. En esta categorización entra la ONU
(Organización de las Naciones Unidas), que históricamente consideró cinco los continentes al tener en cuenta sólo
las grandes tierras habitadas.

● Utilizando el mapa planisferio de la biblioteca escolar, se darán a conocer los continentes que
integran nuestro planeta.

- En un planisferio político (solicitado con anterioridad), pintar de distintos colores, los

continentes.
- En el mismo mapa, señalar los océanos.
- Con la ayuda del mapa que pintaste responde:
❖ ¿Qué continente está al oeste de África?
❖ ¿Y al este de Europa? ¿Qué océano hay al este de Asia? ¿Y al norte de la Antártida?
❖ Según las líneas imaginarias, ¿dónde se ubica nuestro continente?

- ¿En qué dirección viajarías si fueras desde Europa hasta América: norte, sur, este u oeste?
- El mundial 2022, se jugará en Qatar:
- Averigua en qué continente se encuentra.
- Señala en planisferio, dicho país.
- Nombra los países con quien limita.
- ¿Hacia qué dirección debemos viajar los argentinos para llegar a dicho país?

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