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5to Grado - Bloque 1 - Geografía

5to Grado - Bloque 1 - Geografía

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Planeación Bimestral Geografía

5to Grado
Bloque I
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
Ciclo escolar 2012-2013 Año de la Lectura

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

BLOQUE 1

EJE TEMÁTICO

GEOGRAFÍA

Los continentes (la tierra) Lección 1 Donde hace frío y donde hace calor.

Espacio geográfico y mapas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Manejo de información geográfica. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• Principales círculos, líneas y puntos • identifica la inclinación del eje terrestre y imaginarios de la Tierra. Polos, paralelos y las zonas térmicas en su superficie. meridianos. • Coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud.

ACTIVIDADES
Comencemos. Pág. 10 y 11 • Leer la carta de Miguel para Hugo, desde el monumento que mara la latitud 0 en el Ecuador (la mitad del mundo). • Preguntar a los alumnos si recuerdan cómo se llaman las líneas imaginarias y su ubicación. Cuáles están al norte y cuáles al sur. • Comentar con los compañeros cuál es la forma de la Tierra y cuáles son los cuatro puntos cardinales. Actividad. Pág. 11. • Reunir en binas y observar el esquema de la Tierra en el libro. • Anotar sobre las líneas el nombre de los puntos y círculos imaginarios trazados. • Verificar las respuestas de manera grupal. • Leer la pág. 12 de aprendamos más sobre la inclinación de la tierra. Exploremos. Pág. 12 • Observar la línea de la Tierra en la imagen que muestra el libro. • Colocar el transportador sobre la línea punteada y medir cuántos grados separan al ecuador de la línea que representa el plano de la órbita. • Contestar las preguntas del libro en la libreta. Concluir de manera grupal. • Leer el texto de la pág. 13 acerca de las zonas térmicas terrestres, ¿a qué se debe? Actividad. Pág. 14 • Observar las fotografías y escribir sobre las líneas a qué zona térmica pertenecen. • Investigar en el atlas de geografía universal, la vegetación que crece en las zonas polares y dibujar. • Hacer el dibujo de la pág. 14, donde está el sol y la tierra, presentando la dirección de los rayos solares. Colorear y poner los nombres. Puede ser en la libreta o cartulina. Apliquemos lo aprendido. Pág. 15

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Pág. 10 a la 15 Atlas de geografía universal Colores, cartulina, libreta de geografía y libreta de dibujo. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Historia, Formación Cívica y ética EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

BLOQUE 1

GEOGRAFÍA

Los continentes (la tierra). Lección 2 La Tierra se mueve. Lección 3 ¿Para qué me sirven los mapas?

EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Manejo de información y mapas. CONTENIDOS
Movimiento de rotación y traslación. • Localización en mapas de los continentes de la Tierra: África, Antártida, América, Asia, Europa y Oceanía. • Diferencias en la extensión y en los límites territoriales de los continentes. • Delimitación de los continentes a partir de criterios físicos, culturales y políticos. LECCIÓN 2 Comencemos. Pág. 16 y 17 • Observar la fotografía de Oslo, Noruega y leer el correo que envía Simón a sus padres. • Comentar sobre su contenido. • ¿Cómo es que se presentan el día y la noche? ¿Cómo se llaman esos movimientos de la tierra? • Reunirse en binas y contestar las preguntas de la pág. 17 en la libreta. Compartir la información y comparar las respuestas. Actividad. Pág. 17 . • Observar las imágenes y la postal de Simón. • Anotar la explicación en el cuaderno, de la causa de los sucesos en cada fotografía. • Leer la pág. 18 y 19 de aprendamos más, acerca de los movimientos de rotación y traslación. • Ver el siguiente enlace para observar el movimiento de traslación: http://www.youtube.com/watch?v=fWeE4kmobto • Ver el siguiente enlace para observar el movimiento de rotación: http://www.youtube.com/watch?v=O0_ITuByRS8 Actividad. Pág. 19 • Observar el esquema del movimiento de rotación y comentar sobre el nombre del país de América donde es de día y el otro donde es de noche. • ¿por qué cuando en el polo norte es de noche, en el sur es de día? Actividad. Pág. 20 • Escribir en la tabla las estaciones que corresponden de acuerdo a los datos presentados. • Observar el esquema del movimiento de traslación y contestar en el cuaderno las preguntas que ahí se mencionan en el libro. • Comentar las respuestas. Exploremos. Pág. 20 • Leer la carta que envía Eva a Armando. • Localizar Monterrey y Buenos Aires en el Atlas de geografía universal. • Identificar el ecuador y contestar las preguntas en el cuaderno. Apliquemos lo aprendido. Pág. 21

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce las consecuencias de los movimientos de la tierra. Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.

ACTIVIDADES

LECCIÓN 3. Comencemos. Pág. 22 y 23 • Observar la fotografía de Tailandia y leer la carta que Penélope le envía a su mamá. Comentar. • Platicar con los alumnos acerca de los globos terráqueos y los mapas. ¿para qué sirven? ¿Qué elementos tienen? Actividad. Pág. 23 • Localizar en el atlas de geografía universal, en la pág. 57, la ciudad de Bangkok, Tailandia. • Identificar el continente en el que se localiza y los países con los que colinda. • Comentar con los compañeros por qué dice Penélope que Bangkok, está “del otro lado del mundo” • Comentar las respuestas. • Leer el texto de aprendamos más sobre los mapas. Exploremos. Pág. 24 • Completar la tabla, resolviendo las situaciones planeadas. Poner el nombre del tipo de mapa y página del atlas en la que se localiza. • Comentar qué mapa fue utilizado en cada situación. • Leer sobre las proyecciones cartográficas. Actividad. Pág. 25 • Organizar al grupo en equipos y localizar en un globo terráqueo, los mapas del libro. • Observar las líneas imaginarias. • Ubicar los países que ahí se mencionan • Elaborara la tabla de tipo de proyección con la información investigada en los mapas. • Leer la pág. 26 acerca de los distintos tipos de mapas que existen. Apliquemos lo aprendido. Pág. 27
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Páginas 16 a la 27

Atlas de geografía universal. Globo terráqueo. Colores. Hojas blancas. Enlaces sugeridos. Cartulinas. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Historia, formación cívica y ética.
• • • • • • EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

GEOGRAFÍA

BLOQUE 5 Los continentes (la tierra). Lección 4 ¿Cómo localizo?

EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Manejo de información y mapas. CONTENIDOS
• Tipos de fronteras: naturales y artificiales. • División política de los continentes. • Localización en mapas de países representativos por continente.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la división política de los continentes.

ACTIVIDADES
Comencemos. • Observar la fotografía y el correo que le envía a Iván, su abuelito, desde la ciudad de Francia. • Investigar cómo pueden localizar la Cd. De Francia en el mapa. • Comentar entre los alumnos. Actividad. Pág. 29 • Leer el texto. Formar parejas y realizar las actividades. • Leer el texto, aprendamos más de la pág. 30 sobre la latitud y la longitud. • Observar el planisferio del anexo pág. 184, para localizar en qué hemisferio se encuentran los países que ahí se mencionan por latitud y por longitud. • Ver el siguiente enlace sobre paralelos y meridianos, latitud y longitud: http://www.youtube.com/watch?v=bC6VXZeWtAg Exploremos. Pág. 31 • Localizar las ciudades capitales de la tabla, en los planisferios del atlas de geografía universal pág. 54 a 59. • Anotar lo que falta en la tabla con su país y coordenadas. • Leer sobre la altitud. Y contestar cuál es el volcán de mayor altitud en México, cuál es la montaña más alta de América y cuál la del mundo. • Comentar en grupo, cuántos metros de diferencia hay entre la cúspide más alta de México, la de América y la del mundo. Apoyarse del atlas pág. 81. Actividad. Pág. 32. • Dibujar un mapa mural con paralelos y meridianos entre todo el grupo. Decidir el tamaño que tendrá. Formar cinco equipos para que cada uno represente un continente. Apliquemos lo aprendido. Pág. 33 Lo que aprendí. Pág. 34 y 35 Mis logros. Pág. 36 Autoevaluación. Pág. 37

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Páginas 28 a la 33. Atlas de Geografía Universal. Colores. Cartulina o pliego de papel bond. Hojas blancas

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Formación cívica y ética. Ciencias naturales. Historia. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

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