Secuencia didáctica de

Ciencias Sociales.

“El mundo en que vivimos”.

 SECUENCIA DIDÁCTICA.

NOMBRE: “El mundo en que vivimos”.

ESPACIO CURRICULAR:Ciencias Sociales.

GRADO:4º grado “B” y “C”

FUNDAMENTACIÓN:
En esta propuesta se le brindará al estudiante la oportunidad de conocer y comprender el espacio
geográfico como parte constitutiva de los procesos sociales y como resultado de ellos, relacionando
diversas dimensiones (ambiental, política, económica, social y cultural). El desarrollo de estos
aprendizajes les permitirá reconocerse como sujetos sociales espacial y temporalmente situados y
contribuirá a la formación de ciudadanía.

PROPÓSITOS:
 Favorecer un trabajo colaborativo en la construcción de las nociones espaciales.
 Promover situaciones que integren diversos materiales cartográficos, para el reconocimiento a nivel
Continental,Nacional y provincial.
 Fortalecer el proceso de comunicación para el intercambio de ideas que permiten explicar el mundo
social e histórico.
 Socialización de la información a través de distintos textos cartográficos, contextualizando a partir
de la temática abordada.

APRENDIZAJE Y CONTENIDO:
 Conocimiento de la organización y delimitación del espacio geográfico y en los territorios políticos:
municipio, provincia y país.
 Localización geográfica y representación cartográfica de la provincia en el contexto nacional.
 Lectura y construcción de croquis y mapas de diferentes tipos, empleando simbología convencional
y escala cromática.
 Observación, análisis y comparación de paisajes urbanos y rurales en la escala provincial y regional.

OBJETIVOS:
 Analizar las interacciones entre las condiciones ambientales, los recursos naturales y las actividades
humanas, en el desarrollo particular de los distintos espacios geográficos de la provincia de Córdoba.
 Reconocer diferentes elementos y procesos naturales que las sociedades valoran como recursos o
vivencian como riegos.
 Desarrollar una actitud responsable en el cuidado y conservación del patrimonio natural y cultural.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
 Oralidad, lectura y escritura.
 Resolución de situaciones problemáticas.
 Pensamiento crítico y creativo.
 El trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Asume con responsabilidad un rol dentro de un equipo de trabajo.

 Reconoce las nociones espaciales.
 Seleccionar información relevante.
 Relaciona y aplicar conceptos de manera oral y escrita.
 Emplea de vocabulario específico.
 Identifica espacios geográficos.
 Localiza información explicita.
 Analiza de textos y debates en grupos.
 Exposiciones de trabajos en colaborativo.

TIPO DE EVALUACIÓN:

Coevaluación:
 Participación en juego. *Esquema de orientación corporal, cardinal y geográfica.
 Esquemas conceptuales.
 Registro de vocabulario específico.
 Construcción de planos y croquis.
 Búsqueda de datos geográficos.
Clase N° 1:
 ¿EN DÓNDE ESTOY?
La docente comieza la clase indagando:
1. ¿La Avenida San Martín está trazada de sur a norte? ¿O de este a oeste?
2. ¿La escuela República de Italia se ubica al sur o la norte de la Avenida San Martín?
3. ¿El patio trasero de mi escuela se ubica al sur o al norte de su entrada principal?
4. ¿Cuáles son los puntos cardinales?
5. ¿Indica el punto cardinal del amanecer?
6. ¿L a rosa de los vientos? ¿Qué representa?
7. En la antigüedad… ¿Qué instrumentos utilizaban para orientarse?
a) El GPS
b) La brújula
c) El teléfono
8. ¿Cómo se representa la superficie terrestre?
a) Con los puntos cardinales
b) Por mapas y planos
c) Por los puntos de referencias.
9. Mi provincia se ubica…
a) Hacia al norte de Argentina
b) Hacia al sur de Argentina
c) En el centro del país.
10. ¿En qué provincia se ubica la ciudad de Colonia Caroya?

LA UBICACIÓN GEOGRáFICA

LA TIERRA
El planeta Tierra forma parte del universo, junto con millones de astros. Se
formó hace aproximadamente 4.550 millones de años. Si consideramos la distancia
respecto al Sol, la Tierra es el tercer planeta. Su forma es un geoide: similar a una
esfera achatada en sus extremos y abultada en sus partes medias, como lo
representa el globo terráqueo. Posee un único satélite natural, la Luna.
La Tierra presenta dos tipos de superficie: la superficie oceánica- donde se ubican
los océanos- y la superficie continental- donde se encuentran los continentes-.
Los océanos y los mares constituyen el 71% del total de la superficie terrestre.
La superficie restante- la continental- está divida en seis
continentes: América, África, Europa, Asia, Oceanía y
Antártida.
El globo terráqueo se acerca más a la realidad porque su
forma esférica es parecida a la forma real de la Tierra.
En cambio, el planisferio, es un mapa que se dibuja sobre
una superficie plana y por eso se producen algunas
deformaciones. Por ejemplo, en la realidad, la Antártida
tiene forma circular, como se ve cuando uno mira el globo
terráqueo, pero en el planisferio este continente aparece alargado y no se ve
completo.
  Intercambios opiniones sobre el tema.
 Trabajamos con el planisferio y el globo terráqueo reconociendo continentes, océanos y mares.
 Leemos e interpretamos la información sobre “La Tierra”.
¡A trabajar con mi amigo diccionario!
 Escribo el significado de: universo
astro satélite
continente

Salida al patio de la escuela…

 Proponemos una salida al patio para desarrollar el esquema de orientación corporal y cardinal.

1. En grupo identifiquen los puntos cardinales en el patio del colegio.

2. Completamos los puntos cardinales.

 Para concluir llegamos a la siguiente conclusión:

 Trabajamos el vocabulario en el afiche del aula.

La orientación en el espacio:
Para poder estudiar el espacio en el que habita una sociedad es importante orientarse. Para ello, es importante
  Se solicita a los alumnos previamente traer imágenes de paisajes, ciudades o diferentes lugares.

Clase N° 2:

La ubicación en el espacio geográfico.

 Observa el siguiente video: “Explicación del espacio geográfico”.

https://
www.youtube.com/watch?v=p8fpDj49zWw&t=179s

 Compartirnos y comparamos diferentes espacios geográficos a partir de las imágenes.

 Dialogamos:¿Qué tipo de paisaje es? ¿Qué característica tiene? ¿Dónde se ubica? ¿Cómo se relacionan las
personas que viven allí? ¿Cuáles son las referencias para ubicarnos? ¿Cómo nos desplazamos en el espacio
geográfico? ¿Qué es un punto de referencia?

¡¡Para recordar!!
El espacio geográfico es toda ¡¡ Practicamos
superficie de la Tierralos puntos tanto
y comprende cardinales!!
los paisajes naturales, como los que
fueron transformados por el ser humano, como las ciudades. Hay muchas maneras de ubicarse en un espacio:
en la ciudad es preciso utilizar puntos de referencia, como un comercio, la esquina donde se cruzan dos calles
 Se Propone repasar con esquemas corporales los puntos cardinales.
 Juego:se formaran dos grupos. Teniendo en cuenta los puntos cardinales un grupo orientará al otro para
hacer el recorrido desde el aula hasta el playón. Para regresar se intercambian los grupos. Volvemos al aula
pero sin repetir el camino anterior.
 Los grupos deben acordar las consignas para guiar al otro grupo.

GUIA de EJERCITACIÓN.

Actividad 1: Indica a Graciela como llegar a su casa usando los puntos cardinales. Ejemplo: Primero debes
caminar hacia el Este y luego doblar hacia el Sur…

Actividad 2: Camila trata de orientarse según la posición del Sol. Si son las 6 de la tarde, o sea el atardecer.
Señala los Puntos Cardinales de:

 El Pueblo esta hacia el ……………………………………………………

 El bosque esta hacia el …………………………………………………...
 La piscina está hacia el ……………………………………………………
 El horizonte está hacia el …………………………………………………
Clase N° 3:

Fecha: …../…../…..

¿Cómo graficamos la superficie de la Tierra?

 Dialogamos:¿De qué manera podemos representar una ciudad? ¿Qué diferencia hay entre un mapa y un
plano? ¿Qué me indica un plano de una ciudad? ¿Qué referencias me señala un plano? ¿Qué me representa
un mapa? ¿Qué referencias me señala un mapa?

 Exploramos diferentes mapas en el aula.

Existen diferentes formas de graficar la superficie de la Tierra de acuerdo con lo se quiere representar. Las más
comunes son los croquis, mapas y planos.
Los planos:son muy apropiados para mostrar los detalles que necesitamos para conocer una ciudad o un barrio:
su forma, la disposición de sus calles y sus paisajes, sus edificios históricos, sus plazas etc.

 Presentamos el plano del centro histórico de la ciudad de Córdoba capital.

 Ubicaran con (color) las Avenidas principales, la Cañada, Plaza San Martín, Cabildo histórico, Iglesia
Catedral y el Palacio Municipal.
 Marca en el plano dos recorridos diferentes entre la Plaza España y la Plaza San Martin. Tené en cuenta que:
 a) el recorrido 1 debe ser más largo que el recorrido 2 y tiene que pasar por el Observatorio Nacional;
b) el recorrido 2 es más corto que el 1, debe comenzar hacia el este y tenés que encontrarte con un amigo
en la Terminal de Ómnibus.

 Plano y puntos cardinales:observa tu aula de clases y dibuja en el plano los siguientes elementos
considerando NORTE-SUR-ESTE-OESTE: puerta de ingreso, ventanas, pizarra, escritorio del docente,
mesas, sillas.

Los mapas:Los mapas se utilizan

para representar superficies grandes del espacio y, por lo tanto, contienen pocos detalles. Por ejemplo se
representan los límites de las provincias o de un país y la localización de una ciudad o de ríos que no se pueden
observar las calles ni las manzanas, como si ocurre en los planos.

Clase N° 4:

Fecha: …../…../…..

¡¡Vamos a la biblioteca!!
Observá el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=xZLP4i_W_UM

Tipos de mapas.

Los mapas políticos:son

aquellos que representa cómo
están organizados
políticamente un país. Una
provincia o un departamento
e indican los límites. Entre
los elementos de los mapas se
destacan: los signos
cartográficos que son dibujos
que representan la
información contenida en el
mapa. Estos signos suelen
aparecer en un cuadro de
referencias.

 A partir de allí, observa

las referencias del
siguiente mapa:

Actividades:
1- Mirá con atención el cuadro de referencias.
a) ¿Qué diferencias hay entre las líneas que marcan los límites entre Córdoba y las otras provincias y las
que marcan los límites entre los departamentos?
b) Los signos cartográficos usados para representar la capital provincial y las ciudades cabeceras de
departamentos ¿son iguales? ¿Por qué?

2- Ubicá en el mapa el departamento en el que vivís. ¿Con qué departamento limita?

Clase N° 5:

Fecha: …../…../…..

 Observamos y dialogamos sobre el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=9k25rdvq2Og

En los mapas físicos: se representan los principales elementos naturales, como las alturas de los terrenos y los
ríos.

 Observa el siguiente mapa físico de la provincia de Córdoba.

Observa las

referencias del mapa físico y responde:

a) ¿Cómo están representadas las mayores alturas? ¿En qué zona de la provincia se localizan?
b) ¿Cómo están representadas las diferentes alturas del relieve?

Los mapas temáticos:son aquellos en los que se quiere destacar información sobre un tema en particular, como
la distribución de las industrias o la cantidad de población entre otros.
Clase N° 6:

Fecha: …../…../…..
 ¡¡Seguimos aprendiendo!!
Los croquis:es una representación gráfica que se hace sin utilizar ni un elemento de precisión.

Actividades:
1. Realicen un croquis de la escuela.
2. ¿Qué usarán los siguientes personajes para ubicarse mejor? Tachá lo que no corresponda

a) Un fletero que tiene que recorrer una ciudad entregando mercaderías.

PLANO MAPA

b) Unos chicos de 4° grado que deben estudiar los países con los que limita la Argentina.

PLANO MAPA

c) Un maestro que tiene que enseñar los departamentos de Córdoba.

PLANO MAPA

d) Un arquitecto que está encargado de arreglar el edificio de la escuela.

PLANO MAPA

Clase N° 7:

Fecha: …../…../…..

El mundo en nuestras manos…

 Brindar espacio para la participación de los alumnos para la ubicación de nuestro país en el mapa planisferio
político del aula.
 Comparamos la representación del mapa y del plano. ¿Qué elementos encontramos en el mapa?
Identificamos los elementos como (títulos o epígrafes, escalas, rosa de los viento etc.)

 Trabajamos el vocabulario específico en el afiche del aula.

 La seño presenta el mapa del planisferio con los continentes y el mapa político, luego comparamos ¿Qué
podemos observar en ellos? ¿Qué diferencias encuentran?

 Luego de indagar con los mapas vemos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?

v=BTbZEOue65g


Dialogamos sobre lo
observado en el video.

 Escribe en el mapa, los

nombres de cada
continente y los océanos.
Colorea los
continentes
con un color
diferente.

 Realizar un esquema
como resumen del
video:
 Propiciar espacio para la participación de los alumnos ubicando los continentes en el mapa del aula.

 Señalamos oralmente los elementos del mapa.

Actividad:
 Buscar en la sopa de letra los continentes y Océanos.
Clase N° 8:

Fecha: …../…../…..

Nuestro país en el mundo

 La seño presenta la dinámica de cajas, para establecer la dimensión geográfica. En una caja grande
representa (el continente) dentro de la caja grande se encuentra (Argentina) y caja chica (Córdoba).

 A continuación, realiza la exposición de mapas del aula (el planisferio político, el mapa político de la
Argentina y mapa de Córdoba.

 Establecer relación con la representación cartográfica.

 Brindar espacio de participación de los alumnos, en la observación, exploración, ubicación y la relación

de la geografía.

 Cada alumno en su mapa Ubica (con color) a nuestro país y la Antártida Argentina en el planisferio.
Luego escribí los nombres de los océanos.
PARA RECORDAR:
Según su ubicación geográfica en el continente americano se distingue tres sectores: América del Norte,
América Central y América del Sur. La Argentina se encuentra en la parte más Austral de América del Sur,
denominada Cono Sur, debido a su forma triangular invertida.
Vocabulario: Austral El término austral se utiliza para designar preferentemente puntos geográficos situados al
sur.

Miramos de cerca y de lejos.

Observamos y dialogamos sobre las siguientes viñetas:

Actividades:
1. Dibújate en la primera viñeta y agrégale tu nombre. ¿En cuál ciudad, pueblo o zona rural vivís? ¿Cuál es
la provincia?
2. ¿Cómo se les llama a los nacidos en la Argentina? ¿Una persona puede ser argentina y también
latinoamericana? ¿Y americana? ¿Por qué?
3. Contá cómo es el lugar donde vivís. ¿Qué lugares de la Argentina conoces y cuales te gustaría conocer?

En la fotocopia anterior te mostraba distintos mapas: el de Córdoba (nuestra provincia); el de la República

Argentina (en el que podemos ver las provincias); el de América (en el observamos Argentina en el continente
americano) y el Planisferio (Argentina en el mundo).

Clase N° 9:

Fecha: …../…../…..

Exploro mi país …
La República Argentina está ubicada al sur del continente americano, es el octavo país más extenso del planeta.
Administrativamente, está dividido en 23 provincias y un distrito federal, la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
que es la capital del país.

Actividades:
1. En el mapa político de Argentina ubica la provincia de Córdoba.
2. Ubica y escribe los países que limitan a nuestro país. (Colorea con diferentes colores los países
limítrofes).
 3. Señala los puntos cardinales en el mapa.
4. Escribe el nombre de los océanos.
5. Armar el rompecabeza de Argentina (se puede trabajar con las computadoras de la escuela con los
puzzle de mapas).

Clase N° 10:

Fecha: …../…../…..

Conociendo mi provincia…

 Dialogamos:¿Con que provincias limita Córdoba? ¿Cómo está dividido políticamente? ¿También se divide
en provincias? Registramos las ideas de los alumnos en el pizarrón.

 Para conocer la ubicación y la división política de nuestra provincia leemos el siguiente texto:

Actividad:
La provincia
1. En el mapa de la provincia de Córdoba deprovincias
identifica las Córdoba. que limitan con ella.

Todas las provincias

2. Coloca de la Argentina
V o F. Justifica tienen una ciudad capital. Allí residen las autoridades provinciales: los
las falsas.
legisladores, los jueces provinciales y el gobernador.
La provincia de Córdoba está ubicada en el centro del país. Limita al Norte con las provincias de Santiago del
Estero y Catamarca; al sur, con Buenos Aires y La Pampa; al Este, con Santa Fe; al Oeste, con La Rioja y San
Luis.
 a. La provincia de Córdoba está ubicada al norte del país.
b. Limita al Norte con las provincias de Salta u Jujuy; al sur, con Buenos Aires y La Pampa; al
Este, con Santa Fe; al Oeste, con La Rioja y San Luis.
c. De Norte a Sur, Córdoba tiene una longitud aproximada de 615 km, mientras que, si se la recorre
de Este a Oeste, la distancia es de unos 370 km.
d. Es una de las cinco provincias más pequeñas del país.
e. Las provincias de nuestro país están subdivididas en pequeñas provincias.
f. Córdoba está dividida en 26 departamentos; cada uno de ellos cuenta con una ciudad de
cabecera.

3. Investiga:
a. Teniendo en cuenta este fragmento del texto: “De acuerdo con la Constitución Provincial, en las
poblaciones que poseen menos de 2.000 habitantes se establecen comunas y en las localidades
con más de 2.000 habitantes, municipios. Dentro de cada departamento puede haber varios
municipios o comunas.”
¿Colonia Caroya tiene municipio o comuna? ¿Por qué? ¿Y Jesús María?
b. ¿En qué departamento de nuestra provincia se encuentra Colonia Caroya?

Clase N° 11:

Fecha: …../…../…..

¡¡Ahora exploramos nuestra provincia por zonas!!

Comenzamos descubriendo la ZONA NORTE de nuestra provincia.

 Lee la siguiente info cartografía:

ACLARACIÓN: este material se anexará al final de la secuencia para una mejor visualización.

Actividad:
1. En el mapa de la provincia de Córdoba identifica los departamentos que componen la zona norte de
nuestra provincia.
2. Trabajamos con las referencias del mapa, colocando la ciudad de cabecera de cada departamento.
3. ¿Cuáles son los principales festivales que se realizan en la zona norte? Investiga si en esta zona se llevan
a cabo otros festejos y en qué departamentos.
4. Une con flechas según corresponda:

Tiene una población de 12.211 habitantes.

TOTORAL
 SOBREMONTE Aquí se realiza el Festival Provincia del Cabrito y la
Artesanía, en Quilino.

TULUMBA
En este departamento podemos encontrar la localidad de
Sebastián Elcano.

ISCHILIN

Su ciudad de cabecera es San Francisco del Chañar.

RIO SECO

Tiene una superficie de 3.145 km2.

Clase N° 12:

Fecha: …../…../…..

¡¡Seguimos aprendiendo!!

Seguimos descubriendo la ZONA OESTEde nuestra provincia.

 Lee la siguiente info cartografía:

Actividad:
1. En el mapa de la
provincia de Córdoba
identifica los departamentos que componen la zona oeste de nuestra provincia.
2. Trabajamos con las referencias del mapa, colocando la ciudad de cabecera de cada departamento.
3. Coloca V o F. Justifica las respuestas falsas.

a. Las ciudades que se destacan en la zona oeste son: San Alberto y San Javier.
b. La creación de la ruta de las Altas Cumbres ha perjudicado notablemente esta zona.
c. El departamento de Cruz del Eje tiene una superficie de 6.653km2.
d. El departamento de San Alberto tiene como ciudad de cabecera Villa Cura Brochero.
e. El departamento de Minas es la que menor cantidad de habitantes tiene.
f. La ciudad de cabecera de Pocho es Salsacate.
g. En enero se realiza el Festival Nacional de la Papa, en Villa de las Rosas.
Clase N° 13:

Fecha: …../…../…..

¡¡Continuamos el recorrido!!

Ahora descubrimos la ZONA LA CAPITAL Y DEL CENTROde nuestra

provincia.
 Lee la siguiente info cartografía:
Actividad:
1. En el mapa de la provincia de Córdoba identifica los departamentos que componen la zona centro de
nuestra provincia.
2. Trabajamos con las referencias del mapa, colocando la ciudad de cabecera de cada departamento.
3. Marca la opción correcta:

 Una de las ciudades más importantes de esta zona es…

a. Malagueño.
b. Córdoba capital.
c. Salsipuedes.

 En esta zona la actividad económica que más se destaca es…

a. Turismo.
b. Pesca.
c. Mineria.

 El departamento Santa María tiene como ciudad de cabecera…

a. Villa La Bolsa.
b. Despeñaderos.
c. Alta Gracia.

 El departamento Colón tiene como ciudad de cabecera…

a. Jesús María.
b. Colonia Caroya.
c. Sinsacate.

 El departamento de Calamuchita tiene una superficie de…

a. 2.588km2.
b. 4.642km2.
c. 4.970km2.

 Una ciudad que pertenece al departamento de Rio Segundo es…

a. La Cumbrecita.
b. Unquillo.
c. Pilar.

 Tercero Arriba cuenta con…

a. 107.460 habitantes.
b. 171.067 habitantes.
c. 86.083 habitantes.

 La ciudad de cabecera del departamento Punilla es…

a. La Cumbre.
b. Cosquín.
c. Córdoba capital.
  El departamento más pequeño de la zona centro es…

a. General San Martín.

b. Punilla.
c. Capital.

 El departamento Rio Primero está compuesto por…

a. La ciudad de La Cumbre, Villa Giardino, Huerta Grande…

b. La ciudad de Tio Pujio, La Playosa, Villa Nueva…
c. La ciudad de Monte Cristo, La Para, Río Primero…

 El departamento de San Martín tiene una población de…

a. 116.107 habitantes.
b. 1.284.582 habitantes.
c. 155.124 habtiantes.

 El Festival Nacional de Doma y Folclore se realiza en la ciudad de…

a. Villa General Belgrano.

b. Jesús María.
c. Cosquín.

Clase N° 14:

Fecha: …../…../…..

¡¡Seguimos recorriendo!!

Ahora seguimos conociendo la ZONA ESTEde nuestra provincia.

 Lee la siguiente info cartografía:

Actividad:
1. En el mapa de la
provincia de Córdoba identifica los departamentos que componen la zona este de nuestra provincia.
2. Trabajamos con las referencias del mapa, colocando la ciudad de cabecera de cada departamento.
3. Completa la frase según corresponda:

 En esta zona los suelos son ricos y _________________ por lo tanto es una región ______________ -
ganadera por excelencia.
 Hacia el norte del departamento San Justo podemos encontrar la
_____________________________________.
 La ciudad de cabecera del departamento San Justo es _________________________.
 El departamento Unión tiene como ciudad de cabecera la localidad de Bell Ville, cuenta con una
superficie de __________________ y una población de ________________habitantes.
 En el departamento de Marcos Juárez podemos conocer algunas localidades como
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________.
Clase N° 14:

Fecha: …../…../…..

¡¡Vamos finalizando
el recorrido!!

Ahora terminamos
el recorrido en laZONA
SURde nuestra
provincia.

 Lee la siguiente info

cartografía:
Actividad:
1. En el mapa de la provincia de Córdoba identifica los departamentos que componen la zona sur de
nuestra provincia.
2. Trabajamos con las referencias del mapa, colocando la ciudad de cabecera de cada departamento.
3. Coloca V o F según corresponda. Justifica las respuestas falsas.

a. Es la zona más extensa de la provincia de Córdoba.

b. En Juárez Celman se produce más de la mitad de la cosecha provincial del maíz.
c. La ciudad de cabecera del departamento de Juárez Celman es La Carlota.
d. La superficie del departamento de Río Cuarto es de 18.394km2, por ende, es el departamento más
pequeño de esta zona.
e. Algunas localidades que componen al departamento General Roca son Huinca Renancó, Santa
Magdalena, Villa Huidobro, etc.
f. El departamento Presidente Roque Saenz Peña tiene 34.647 habitantes, es el departamento que más
habitantes tiene.
g. En marzo, se realiza la Fiesta Provincial del Trigo, en Villa Huidobro departamento de Río Cuarto.
Clase N° 15:

Fecha: …../…../…..

Trabajo práctico de Ciencias Sociales.

NOMBRE Y APELLIDO:
GRADO:
FECHA:

1. Marca la opción correcta.

 Los puntos cardinales son…

a. Norte, Sur, Al costado y al otro costado.
b. Norte, Sur, Este y Oeste.
c. Ambas respuestas son correctas.

 Los puntos cardinales intermedios son…

a. Noreste, Sureste, Noroeste y Suroeste.
b. Norte y este, Sur y este, Norte y Oeste y Sur y Oeste.
c. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

 El espacio geográfico es…

a. La superficie de la Tierra que tiene paisajes naturales sin modificar por el hombre.
b. Las ciudades, o sea, todos los paisajes que han sido modificados por el hombre.
c. Toda superficie de la Tierra que comprende tanto los paisajes naturales, como los que fueron
transformados por el ser humano, como las ciudades.

 Los mapas se utilizan para…

a. Hacer un dibujo de algo.
b. Para representar superficies grandes del espacio, y, por lo tanto, contienen pocos detalles.
c. Para representar detalles de una ciudad o barrio.

2. Completa las siguientes frases:

  Los mapas _________________ son aquellos que representan como están organizados políticamente en
un país, una provincia o un departamento e indican los límites.
 En los mapas físicos se representan los principales elementos _______________, como las
_____________ de los terrenos y los _____________.
 Los mapas temáticos son aquellos en los que se quiere destacar información sobre un
_________________________________.

3. Une con flechas según corresponda:

Departamentos.
Todas las provincias de la Argentina tienen una…

La provincia de Córdoba limita con… 26 departamentos.

La provincia de Córdoba esta subdividida en… Ciudad capital.

La provincia de Córdoba cuenta con… Santiago del Estero,

Catamarca, Buenos
Aires, La Pampa,
Santa Fe, La Rioja y
San Luis.

4. Completa el siguiente mapa político de la provincia de Córdoba con las provincias limítrofes y los
departamentos y ciudades de cabeceras que tienen un