UNIVERSIDAD CANADIENSE

C.C.T. 13MSU0019R

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

ESTUDIANTE:

RAFAEL MARTINEZ BAUTISTA

MATERIA:

EVALUACION EDUCATIVA

CATEDRATICA:

DULCE ANAHI LUGO ?????

 HOJA DE CITACION

Srs. ……………………………………………………………. El maestro/a nos ha comunicado que estaba

preocupado/a por la evolución escolar del/a……………………………………………………………………….
Con el fin de buscar vías de solución a la situación planteada, creemos que puede ser útil
una colaboración entre la escuela, la familia y nuestro Servicio. Nos parece importante
poder mantener una entrevista con ustedes para conocer su opinión respecto a la situación
por la que pasa su hijo/hija. Por ello les solicito que vengan a mi despacho, en la escuela de
su hijo/hija, el …………día…………………..de………………a las…………………………. Si les fuera
imposible asistir a la entrevista en la fecha y hora señaladas, les ruego que me llamen por
teléfono para concretar otro día para hacerla (…………
Tel……………………………………horario: …………………………………. Atentamente
Firmado ……………………………………. ……………..de………………..de
198………….

3.4. La observación
recurso muy peculiar del diagnóstico psicopedagógico que permite estudiar y analizar una
situación
Objetivos: ayudar al alumno a través del maestro

1. ACTIVIDAD GENERAL DEL GRUPO-CLASE (LA PASE TAL Y COMO ESTA EN EL PDF)
Descripción y orden secuencial de las actividades: tema; grado de globalización; nexo entre las
actividades; ritmo ajustado a toda la clase, a pequeños grupos, individuales.

Indicadores

Proceso de la actividad

Inicio

• Nexo con actividades anteriores (existe/no existe)

• Consigna:

- Presencia/ausencia

- General/por partes

- Colectiva/individual/pequeños grupos

- Se asegura/no se asegura el grado de comprensión

- Coherencia interna de la consigna (contradicciones)

Desarrollo

• Organización de grupo-clase

• Actividad:

- conjunta/pequeños grupos/individual/diferenciada

- existencia/no existencia de otras actividades: pequeños grupos/individuales

- centrada en el educador/alumno: autonomía e iniciativa

- Tipo de actividad:

Receptiva/ejecutiva/reproductiva

• Actitud general del grupo-clase

- interés centrado en la tarea/concentración/dispersión

- oscilaciones/estabilidad en mantener la atención

- Participación/no participación en la tarea

• Realización de las actividades

- Seguimiento/no seguimiento de la consigna

 - Grado medio de ejecución; dificultades, errores generales

- Ritmo medio de ejecución - Hábitos en la presentación, pulcritud

Final

Existencia/no existencia de una reflexión sobre la tarea realizada (como elemento integrado de
conjunto)

1.2. Intervenciones del educador

• No intervención
• Intervención de disciplina
• Intervención de organización y dirección
• Intervención de evaluación de la tarea
• Intervención de propuesta (ayuda que hace pensar al niño)
• Intervención de reflejo (repetir lo que ha dicho el niño)
• Intervención externa a la tarea
• Valoración de distancia/sobreprotección
2. ACTIVIDAD ALUMNO/S QUE OBSERVAMOS

2.1. Interacción con el maestro

• Iniciativa de la interacción:

- alumno/maestro

• Frecuencia de la interacción

• Tipo de interacción del maestro:

- No intervención

- Disciplina

- Organización

- Evaluación

- Propuesta

- Reflejo

- explicación

- Externa a la tarea

• Tipo de intervención del alumno:

- dependencia/autonomía

- distancia/sobreprotección

- externa/interna en la tarea
 - solicita ayuda

- solicita control: tarea/externo a la atarea

• Situación y posición del niño en relación al maestro

2.2 Interacción con los compañeros

• Iniciativa

• Frecuencia

- poca/nula/mucha

Interacción pequeño grupo/mayoría de niños

• Frecuencia

- Poca/nula/mucha

• Interacción pequeño grupo/mayoría de niños

• Tipo de interacción:

- dependencia/autonomía

- distancia efectiva

- externa/interna a las tareas

- solicita ayuda/ofrece ayuda

- participación en conflictos, agresividad

• Percepción que el grupo tiene del niño

- rechazo/burla/aceptado

2.3. Actitud hacia las actividades

• Interés/dispersión/concentración

• Oscilaciones/estabilidad

• Participación

• Tenso/relajado

2.4. Realización de las actividades

• Seguimiento/no seguimiento de la consigna

• Ritmo de ejecución en relación al grupo:

- lento/rápido/igual

• Nivel medio de ejecución

 - Dificultades y errores generalizados/copia de los otros

• Hábitos de trabajo:

- pulcritud, presentación

• Finalización de la tarea:

- sí/no/con ayuda

2.5. Interacción con el observador

• Existencia/no existencia de la interacción

• Frecuencia

• Características:

- directa/indirecta

- centrada/no centrada en el trabajo

• Capacidad de ver los errores con ayuda

 1. ACTIVIDAD GENERAL DEL GRUPO-CLASE (ESTA SI SE MODIFICO )

Descripción y orden secuencial de las actividades: tema; grado de globalización; nexo entre las
actividades; ritmo ajustado a toda la clase, a pequeños grupos, individuales.

Indicadores

Proceso de la actividad

Inicio

• Nexo con actividades anteriores (existe/no existe)

• Consigna:

- Presencia/ausencia

- General/por partes

- Colectiva/individual/pequeños grupos

- Se asegura/no se asegura el grado de comprensión

- Coherencia interna de la consigna (contradicciones)

Desarrollo

• Organización de grupo-clase

• Actividad:

- conjunta/pequeños grupos/individual/diferenciada

- existencia/no existencia de otras actividades: pequeños grupos/individuales

- centrada en el educador/alumno: autonomía e iniciativa

- Tipo de actividad:

Receptiva/ejecutiva/reproductiva

• Actitud general del grupo-clase

- interés centrado en la tarea/concentración/dispersión

- oscilaciones/estabilidad en mantener la atención

- Participación/no participación en la tarea

• Realización de las actividades

 - Seguimiento/no seguimiento de la consigna

- Grado medio de ejecución; dificultades, errores generales

- Ritmo medio de ejecución - Hábitos en la presentación, pulcritud

Final

Existencia/no existencia de una reflexión sobre la tarea realizada (como elemento integrado de
conjunto)

2.2. Intervenciones del educador

• No intervención
• Intervención de disciplina
• Intervención de organización y dirección
• Intervención de evaluación de la tarea
• Intervención de propuesta (ayuda que hace pensar al niño)
• Intervención de reflejo (repetir lo que ha dicho el niño)
• Intervención externa a la tarea
• Valoración de distancia/sobreprotección

4. ACTIVIDAD ALUMNO/S QUE OBSERVAMOS

4.1. Interacción con el maestro

• Iniciativa de la interacción:

- alumno/maestro

4.2. Frecuencia de la interacción

4.3. Tipo de interacción del maestro:

- No intervención

- Disciplina

- Organización

- Evaluación

- Propuesta

- Reflejo

- explicación

- Externa a la tarea

4.4. Tipo de intervención del alumno:

- Dependencia - Externa - Externo a la atarea

- Autonomía - Interna en la tarea

 - Distancia - Solicita ayuda

- Sobreprotección - Solicita control: tarea

• Situación y posición del niño en relación al maestro

4.5. Interacción con los compañeros (PONER LINEAS)

• Iniciativa
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

• Frecuencia

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

- poca/nula/mucha

4.6. Interacción pequeño grupo/mayoría de niños

• Frecuencia

- Nula - Poca - Mucha

• Interacción pequeño grupo/mayoría de niños

4.7. Tipo de interacción:

- dependencia/autonomía

- distancia efectiva

- externa/interna a las tareas

- solicita ayuda/ofrece ayuda

- participación en conflictos, agresividad

4.8. Percepción que el grupo tiene del niño

- Rechazo - Burla - Aceptado

4.9. Actitud hacia las actividades

- Interés - dispersión - concentración

- Oscilaciones - estabilidad - Participación

- Tenso - relajado

4.10. Realización de las actividades

 • Seguimiento/no seguimiento de la consigna

• Ritmo de ejecución en relación al grupo:

- lento/rápido/igual

• Nivel medio de ejecución

- Dificultades y errores generalizados/copia de los otros

• Hábitos de trabajo:

- pulcritud, presentación

• Finalización de la tarea:

- sí/no/con ayuda

4.11. Interacción con el observador

• Existencia/no existencia de la interacción

• Frecuencia

• Características:

- directa/indirecta

- centrada/no centrada en el trabajo

4.12. Capacidad de ver los errores con ayuda.