INTERVENCION EDUCATIVA

Y DIAGNOSTICO
PSICOPEDAGOGICO
 Elementos
1. Derivación.
2. Entrevista con el maestro
3. Entrevista con los padres
4. La observación
5. Revisión de los trabajos de clase
6. Trabajo individual con el alumno
LA OBSERVACION
 ES ...

• Acción de observar o mirar algo o a alguien

con mucha atención y detenimiento para
adquirir algún conocimiento sobre su
comportamiento o sus características.
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• Es un instrumento que permite realizar un
análisis del problema en la situación en que
este se muestra.
• Estudio contextualizado.
• Es importante considerar los aspectos de
comunicación y de interacción.
 FINALIDAD
• Ayudar al alumno.
• Conocer:
– la dinámica y la relación del grupo – clase y maestro.
– las normas y reglas de funcionamiento.
– las dificultades del alumno ante una tarea.
– La adecuación de los trabajos en relación a sus
capacidades y/o dificultades.
– Receptividad del maestro en relación a la devolución
que el psicólogo podrá hacer.
– La capacidad que muestra el niño de recibir ayuda
individual.
 VARIABLES
• Conocimiento previo de la dinámica.
• Demanda que ha motivado la observación.
• Momento del proceso de exploración. (inicio,
seguimiento, …)
• Edad del alumno.
 TIPOS DE OBSERVACION
1. Obs. centrada en una demanda especifica:
problema de lenguaje, conducta,
grafomotricidad…
2. Obs. de un grupo-clase: las actividades,
obs. la situación o toda la jornada.
3. Obs. de un alumno: actividad, juego,
resolución de problemas, etc…
4. Obs. participativa: trabajo conjunto con el niño para
ver su capacidad de admitir ayuda, como se organiza,
capta su percepción, etc.
5. Obs. de seguimiento: cuando se desea evaluar la
situacion en que se encuentra el alumno tras un
periodo de ayuda.
 TECNICA Y METODOLOGIA
• Datos previos:
– Información previa de los maestros.
– Se obtiene de la hoja de derivación, de una
entrevista u observaciones previas.
• Contexto:
– El marco de la observación, su posición dentro del
aula, día y hora, que estaba haciendo el niño…
• Técnica:
– La maestra debe presentar al observador-
– Ubicarse cerca del niño a observar sin molestar ni
interferir en la dinámica de la clase.
– Transcripción de lo observado tiene una forma
narrativa e intenta recoger las situaciones tal como se
produce, dando una explicación objetiva.
– Cuando se anoten los datos sobre las actividades, se
deberá constatar el tipo de material, intervenciones
del maestro, respuesta del grupo-clase y del niño.
– Introducir datos sobre el ambiente en general de toda
la clase.
– Al finalizar la observación, hacer un comentario
global, no de valoración, con el maestro.
– Hacer el análisis y volver a hablar con el docente para
comentar y discutir aspectos concretos.
 DELIMITACION
1. Actividad general del grupo-clase: secuencia
de las actividades.
a. Inicio: manera en que se presenta la actividad.
b. Desarrollo: se registra la forma en que se
organiza la clase, actitud y acontecimiento sobre
la ejecución, dificultades y ritmo de ejecución.
c. Fin: captar el presentación del final.
2. Actividad del alumno: retener la información
relativa a las interacciones personales, su
actividad (trabajo, realización).

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 PAUTAS DE ANALISIS
• Contexto de la observación: retener día y hora, numero de
alumnos, la situación del A., la actividad (en el momento y antes).
• Valoración general de la tarea: del grupo, estructura y organización,
nexo con las actividades anteriores, claridad de las instrucciones y
consignas, grado de realización.
• Actitud del alumno durante la tarea: actitud que muestra el alumno
durante el inicio, desarrollo y final.
• Realización del trabajo: comparación del trabajo con respecto al
nivel de realización del grupo.
• Relación alumno-maestro: quien toma la iniciativa en la relación,
con que frecuencia se da, que tipo de interacción, cual es la
situación.
• Relación con los compañeros: relación que establece con los
compañeros, la frecuencia y la iniciativa, con cuantos alumnos se
relaciona
• Interacción con el observador: explicar de que tipo, frecuencia y las
características.
• Comentarios del maestro y con el maestro: recoger los comentarios
del observador y los del maestro.
• Valoración global de la observación: recogiendo los indicadores y las
valoraciones mas relevante de la observación, tanto los aspectos
que informan sobre el buen desarrollo o los que pueden entorpecer
esta buena dinámica.
• Conclusiones de la observación: extraer una conclusión que
consistirán en integrar los datos con la información inicial del
alumno. Hacer referencia a aspectos a seguir investigando.
• Orientaciones: dar orientaciones al maestro y la continuidad del
proceso. Establecer un programa de seguimiento. Tener en cuenta
los aspectos positivos.

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