TEXTO REFLEXIVO SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y LA

EVALUACIÓN.

YESITH ALEXIS CASTILLA ANGARITA

ESTUDIANTE DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS

UNIVERSIDAD UNIMINUTO

APRENDIZAJE AUTONOMO

NELLY TATIANA MOLINA

11 DE SEPTIEMBRE DE 2020
 LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN.

Aprender puede resultarnos una tarea extremadamente difícil porque, en la gran mayoría de
los casos, nuestra experiencia vital como alumno se desarrolló siguiendo los procedimientos
tradicionales de transmisión de conocimientos que ahora intentamos sustituir. Los profesores
deben conseguir que nosotros los alumnos seamos capaces de aprender de forma autónoma.
La forma de conseguirlo consiste en exigir al alumno que desarrolle un proceso reflexivo
para que sea consistente de su propia forma de aprender.

De esta manera llevándolos finalmente a una poderosa y compleja para muchos

“herramienta” pedagógica que permite medir en los alumnos el nivel de conocimientos
adquiridos dentro de los procesos o estilos de aprendizajes impartidos por el docente.

Los resultados muestran que las principales fortalezas que encuentra el profesorado en su
quehacer educativo son las referidas al respeto a los estilos de aprendizaje, planificación y
organización de la enseñanza, implicación activa del alumnado en su propio aprendizaje,
evaluación tolerante, organización de la acción tutorial, interacción entre los alumnos, y
relaciones centro-contexto social. En cambio la atención a los ritmos de aprendizaje y a las
características del alumnado son las que reciben las puntuaciones más bajas en todos los
centros.

Al comparar los resultados de los centros de infantil y primaria con el de secundaria, los
docentes de infantil y primaria discrepan de forma significativa con los profesores de
secundaria en la organización de la acción tutorial, mientras que en otros aspectos como
diversidad metodológica, apoyo colaborativo, conocimiento de los objetivos y contenidos
por parte del alumnado, las discrepancias no son tan significativas.

Además, los estudiantes que se implican en los aprendizajes son más capaces de definir sus
objetivos formativos, organizar sus actividades de aprendizaje y evaluar sus resultados de
aprendizaje; se apasionan más por resolver problemas (transfieren el conocimiento de manera
creativa) y en comprender y avanzar autónomamente en los aprendizajes durante toda la vida.
 FORTALEZAS DEBILIDADES
- Estudiar.
Los estilos de aprendizaje,
- Conseguir un buen empleo.
planificación y organización de - Tener mis propias cosas.
la enseñanza, implicación - Demostrar más conocimiento.
activa del alumnado en su
propio aprendizaje. Trabajo en
equipo y colaborativo.
Respetuoso y amable.

AMENAZAS
- Poco tiempo para realizar
trabajos.
OPORTUNIDADES - Competencia.
- Falta de internet en casa.
- No buen manejo de la
- Optimismo, paciencia y plataforma.
disciplina. - Malgeniado.
- Trabajo en equipo y
colaborativo.
- Respetuoso y amable.
 ANÁLISIS DE MATRIZ DOFA

De acuerdo con la matriz DOFA realizada es importante hablar de las oportunidades escritas
en la matriz y del que me puedo beneficiar serian:

- Optimismo, paciencia y disciplina.

- Trabajo en equipo y colaborativo.
- Respetuoso y amable.

Así mismo puedo resaltar que gracias al cumplimiento de mis compromisos, puedo llegar a
ser muy exitoso siempre y en cuando me comprometa a realizar mis sueños.

También me puedo aferrar a mis fortalezas para la realización de mi proyecto de vida serian:
Los estilos de aprendizaje, planificación y organización de la enseñanza, implicación activa
del alumnado en su propio aprendizaje. Trabajo en equipo y colaborativo. Respetuoso y
amable.

Según mis debilidades:

- Estudiar.
- Conseguir un buen empleo.
- Tener mis propias cosas.
Demostrar más conocimiento

La falta de apoyo para mi es algo muy fundamental porque de ahí nos complementamos en
cualquier situación sentimental o económica para solventar nuestros problemas.

En mis amenazas:
- Poco tiempo para realizar trabajos.
- Competencia.
- Falta de internet en casa.
- No buen manejo de la plataforma.
- Malgeniado.
Todas estas soluciones solo son posibles cuando hemos identificado los problemas, y eso no
lo demuestra la matriz dofa por ello es de gran importancia que elaboremos un análisis lo
más crítico posible para evitar situaciones que nos tomen por sorpresa.
 CONCLUSION

En ambos casos la evaluación del proyecto debe conllevar el análisis de los datos, su interpretación y
la elaboración de un informe o bien para su publicación. Por último, considerar la importancia de
una evaluación externa siempre es una señal de calidad en cualquier proyecto pues añade más
objetividad al proceso y ofrece perspectivas diferentes al análisis.
 BIBLIOGRAFIA

 https://dugi-doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/3719/300.pdf?sequence=1
 https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_libr
o=571&id_articulo=11857.
 7Dx5gLYhb64CA&bih=657&biw=1366&rlz=1C1NDCM_esCO792CO792#imgrc=XlpLEfms
NB_Z-M.