DESARROLLO ACTIVIDAD ASINCRONICA

PEDAGOGIAS DEL SIGLO XXI ALTERNATIVAS PARA LA INNOVACION EDUCATIVA

DESARROLLO

1.

a) Reseña histórica de los cambios en la educación desde la mirada de la inteligencia.

- Inicios de la civilización sociedad pensamientos entrelazados integrados, siendo los adultos los
lideres morales y espirituales por ello lo la educación no estaba separada de la cotidianidad donde
se aprendía a través de la practica con el adulto.

-Grecia clásica La educación se transmitía a través de la tradición oral y escrita. De esta época
destacan grandes pensadores como Sócrates, Platón o Aristóteles. Además de ser grandes
pensadores también inventaron sistemas educativos trascendentales lo social, filosófico y el
conocimiento las emociones y la religión, tienen relación entre si valor a lo abstracto más que lo
concreto, el intelecto por encima de lo práctico, razón y religión, los jóvenes eran preparados física e
intelectualmente para dirigir estado y la sociedad Ellos fueron uno de los primeros pueblos que
vieron el valor que tenía la educación en la vida social e individual y el principio de competición y
selección de los mejores en la educación. Aquí ya encontramos la separación de los procesos
educativos según las clases sociales.

- renacimiento la educación en esta época fue un sistema que estuvo organizado en función de las
necesidades de la iglesia la ciencia y la vida caminos separados pensamiento ilustrado y discurso
político, revolución francesa con la industrial. Otras Separan y relegan otras inteligencias asociadas
al arte humanidades o emociones

Siglo XXI las teorías del aprendizaje muy tradicional .

- con la psicología nacieron los famosos test, que median la intekligencia intelectual .

Ivan Pavlov basa en programas de estimulación , el conductismo , se argumebta quye la inteligencia

es genética que es inmodificable en el tiempo.

Psicologhos y científicos, educadores , pedagogos rechazan la idea , y tratan de demostrar que la

interaccion con el medio es determinate y esta puede modificarse .

- Baruch Spinoza rompe la dicotomia entre cuerpo y mente

- Herbert Spencer hace una propuesta de educación intelectual , moral , física

- John Dewey el yo no es una mente separa que construye conociminero al margen de la realidad ,
da un enfoque coooprtivo de enseñanza

- Maria Montessori , investiga el compaortamineto de la infancia la estrecha relación entre la

ctividad sensorial y el desarrollo de la men te

-Albert Eintein sostiene que la mete intuitiva es un regalo y la racional un fiel sirviente y que el
misterio nos lleva a descubrir a experimetar

Adolphe Ferriere modelo de la escuela nueva espacio físico , humano , mediante la experiencia
actitud critica la libertad

-Celestin Freinet la inteligencia no es un pensamiento cerrado independiente de los demás

elementos

-Jean Piaget el propósito no es medir la inteligencia si no tratar de xplicar su funcionamiento y

construcción estudiop de las etapas evolutivas

Lwrence Kohlberg avanza en la investigación sobre los estados evolutivos morales

-G Gilligan introduce la perspectiva de genero sostiene que los chicos piensan disteinto que las
chicas estas privilegian los vínculos con los demás

-Vygotski el contexto para explicar el desarrollo de los seres humnanos

-Jerome Bruner

- Gadner inteligencias multiples

- Daniel Goleman inteligencia emocional

Roberrt Sternberg

- Lucas Claxton

Educación Delors

b) Las inteligencias múltiples de Gardner contribuyen a la educabilidad de los individuos, puesto que
el ser conscientes de las diversas capacidades que tiene cada individuo de asimilar la información, de
entenderla, elaborarla, y utilizarla, según su necesidad y habilidad contribuirá a lograr mejor
desarrollo en el aprendizaje, ya que el educando lograra un conocimiento autónomo , se sentirá
motivado , y con confianza en sí mismo en sus capacidades y sus habilidades , el camino al
conocimiento será más dinámico y ameno para el .
. Se debe poner atención a la inteligencia emocional, social, distributiva en la educación del siglo
XXI para el desarrollo cognitivo y formativo de los estudiantes, ya que buscamos una formación y
guía de seres integrales en el cual es necesario tener en cuenta su desarrollo emocional , tan
afectado en esta época , como lo muestra los problemas de salud mental como depresión ,
ansiedad , problemas alimenticios , entre otros que se han generado por el afán de encajar , de
agradar a los demás , se exige alcanzar metas ser competitivo , pero se descuida la expresión de
nuestras emociones , siendo estas vitales para acceder al conocimiento
d) La ética debe trasverzalizar a las demás inteligencias porque es esta la que precisamente la que
permite la resolución de problemas en su contexto, realidades psicoculturales en donde el
proceso educativo al confrontar diferentes posturas teóricas se observa los cambios de
división acerca de la inteligencia y de como esta no debe dejar a un lado la etica del ser
humano , el contacto con la realidad del sr humano es el afectivo , la etica no debe reducirse a
una asignatura aiskada si no que por el contarrio el dia a dia esta debe estar presente puesto
que da las pautas para un buen obrar , para vivir adecuadambnete tratando bien el cuero

2. PERFIL DOCENTE SIGLO XXI

El docente del siglo XXI debe tener la capacidad de generar en sus estudiantes una manera
autónoma y duradera de aprendizaje , en la que este sienta inquietud , curiosidad , duda por lo
que escucha , en la que el estudiante aprenda a aprender ,el docente debe tener la habilidad de
llevar el aprendizaje más allá de la escuela para ello es necesario que haya vocación , la
preparación , que los lleve a ser competentes , estar al día con las nuevas exigencias de aprendizaje
con las necesidades sociales que buscan seres integrales competentes autónomos éticos , se busca
desarrollar competencias para la vida para la convivencia .