EL DOCENTE Y LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

¿QUIÉN ES?
• Quien sabe sobre pedagogía
• Quien sabe sobre didáctica
• Maneja la disciplina que enseña
• Cree sobre sus estudiantes y sus posibilidades.
 PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN BÁSICA
. Indagar y comprende el mundo natural y artificial
utilizando conocimientos científicos en diálogo con
saberes locales para mejorar la calidad de vida y
cuidando la naturaleza.

• Interpretar la realidad y toma decisiones a partir

de conocimientos matemáticos que aporten a su
contexto.

• Gestionar proyectos de emprendimiento

económico o social de manera ética, que le
permiten articularse con el mundo del trabajo y
con el desarrollo social, económico y ambiental del
entorno.
• Desarrollar procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la
mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.

• Aprovechar responsablemente las tecnologías de la información y de la

comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y
aprendizaje.
El Perfil de egreso de la Educación Básica (CURRICULO NACIONAL DE EDUCACION BASICA)

DESARROLLO PERSONAL: El estudiante

a. Se reconoce como persona valiosa

(características generacionales:
decisiones con autonomía, asumir
derechos y responsabilidades,
reconocimiento de sus diferencias y
de los demás, vivencia sexual
afectiva y saludable) y se identifica
con su cultura en diferentes
contextos (formación de identidades
y sentido de pertenencia: familiar,
social e histórica)
b. Comprende, aprecia
y cultiva la dimensión
espiritual y religiosa
en la propia, en la
vida de las demás
personas y de las
sociedades.
Las prácticas espirituales estarían vinculadas a la corteza
cerebral y según científicos de la Universidad de Columbia,
protegen contra la depresión (patología que se caracteriza por
la perdida de interés en las actividades y las relaciones sociales
y en la vida misma) y contra otros trastornos de salud mental,
sobre todo en los sujetos genéticamente predispuestos.
c. Practica una vida activa y
saludable para su bienestar,
cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la
práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas
o deportivas.
d. Aprecia manifestaciones
artístico-culturales para
comprender el aporte del
arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos
artísticos utilizando los
diversos lenguajes del arte
para comunicar sus ideas a
otros.
e. Se comunica en su lengua
materna, en castellano como
segunda lengua y en inglés
como lengua extranjera de
manera asertiva y
responsable para interactuar
con otras personas en
diversos contextos
socioculturales y con diversos
propósitos.
EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA (DERECHOS Y DEBERES
CIUDADANOS CON SENTIDO ÉTICO E INTERCULTURAL)

a.El estudiante propicia la vida en democracia

a partir del reconocimiento de sus derechos
y responsabilidades y de la comprensión de
los procesos históricos y sociales de nuestro
país y del mundo.
CONSTRUCTIVISMO Y SOCIO CONSTRUCTIVISMO
 Es un paradigma psicológico y educativo respaldado por las teorías de
Piaget y Vygotsky
 Asume que el conocimiento no viene de la nada (saberes previos)
 El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo

EL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL. el conocimiento además de formarse a

partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del factor entorno social a
la ecuación: Los nuevos conocimientos se forman a partir de los propios
esquemas de la persona producto de su realidad, y su comparación con los
esquemas de los demás individuos que lo rodean.
 "Los siete saberes necesarios para la
educación del futuro".
1. Una educación que cure la ceguera del
conocimiento.
2. Una educación que garantice el conocimiento
pertinente.
3. Enseñar la condición humana
4. Enseñar la identidad terrenal
5. Enfrentar las incertidumbres
6. Enseñar la comprensión
7. La ética del género humano
UNESCO (2000) Edgar Morín
1. Una educación que cure la ceguera del
conocimiento.
2. Una educación que garantice el conocimiento
pertinente.
3. Enseñar la condición humana
4. Enseñar la identidad terrenal
5. Enfrentar las incertidumbres
6. Enseñar la comprensión
7. La ética del género humano
 Resumiendo
En la sociedad del conocimiento cambia el
concepto de aprendizaje.

Conseguir Construir
información conocimiento

Aplicar
el conocimiento

“Unas buenas herramientas no hacen un excelente profesor, pero un excelente

profesor sí emplea bien las herramientas” Eleanor L Dean (1918)
 TEORÍA COGNITIVA
TEORÍA DE PIAGET SOBRE EL DESARROLLO
COGNOSCITIVO
Recurrió al enfoque cognoscitivo y se
centró sobre todo en los estadios del
desarrollo.

Subrayó la importancia de la maduración

biológica en el proceso del pensamiento.

El pensamiento y la capacidad de conocer dependen del

grado de desarrollo
El ser humano es un todo integrado: supone, además, que la
actividad biológica y la psíquica han de tener un denominador
común, uno de los cuales sería el concepto de adaptación
DESARROLLO EN LA PUBERTAD Y LA
ADOLESCENCIA
 4. PENSAMIENTO FORMAL ABSTRACTO. (12 AÑOS EN
ADELANTE)
 Abstrae sobre conocimientos concretos observados, lo cual permite
emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Puede formular
hipótesis, tiene en cuenta el mundo de lo posible.
 Características
 Realidad concebida como subconjunto de lo posible. Comprende que
un aspecto determinado puede deberse a un conjunto de factores. Prevee
situaciones. Porque pueden anticipar y ver diferentes posibilidades.
 Carácter hipotético deductivo.
Buscan un conjunto de explicaciones sobre algo,
sometiendo a prueba para comprobarlas.
 Carácter proposicional.
Para pensar sobre lo posible, no se basa solo en cosas
reales, ahora emplea además representaciones para pensar
 Pensamiento abstracto. Esto es pensar
que sucede si…sin llegar a efectuar la
acción. Puede pensar que sucede si no
llamo a mi abuela por su cumpleaños, y
anticipar lo que sucederá aunque no esté
haciendo o no haciendo la acción.
 Haz debates con él. Deja que se exprese,
exponle tu forma de pensar.
 Analiza problemas éticos.
 Pasa de lo concreto a lo abstracto, como en el
periodo anterior, primero transforma lo
abstracto en ejemplos concretos y después estos
los generalizas a lo abstracto.
 Ayúdale a elaborar hipótesis y deducciones.
 TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VYGOSTSKY
Vigotsky fue uno de los primeros
teóricos en destacar que el
pensamiento del niño no se desarrolla
dentro de un vacío, sino que está
sujeto a las influencias del contexto
sociocultural en el que crece.

El conocimiento y el desarrollo cognitivo

son una construcción social, ya que
dependen sobre todo de las relaciones
interpersonales y de los instrumentos
culturales que rodean al individuo. Los
niños adquieren conocimientos,
habilidades y valores a partir de su medio
físico y social, apropiándose de su cultura
Características de los procesos psicológicos del hombre que tiene
carácter de ser superiores, en relación a los de los animales (Vigotsky)

A. Son de origen social: gesto indicativo en el infante

B. Son mediados por el lenguaje: lenguaje complejo, conformados por signos
culturalmente e históricamente formados
C. No existen aislados unos de otros. Forman un sistema al momento de interactuar,
logrando con ello obtener productos magníficos como una composición poética.
D. Tiene una base biológica
E. Se manifiestan a través de la conducta
 APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

 El aprendizaje significativo no es la "simple conexión" de la información nueva

con la ya existente en la estructura cognoscitiva del que aprende, por el
contrario, sólo el aprendizaje mecánico es la "simple conexión", arbitraria y no
sustantiva; el aprendizaje significativo involucra la modificación y evolución
de la nueva información, así como de la estructura cognoscitiva envuelta en
el aprendizaje.
 TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
 Aprendizaje de representación: Capta a los objetos como tal
 Aprendizaje de conceptos: Caracteriza a los objetos de manera concreta
 Aprendizaje de proposiciones: Le da significativo denotativo (concreto) y
connotativo a los objetos (abstracto)
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA FORMACIÓN DEL
CONOCIMIENTO SEGÚN AUSUBEL

 El conocimiento previo da nacimiento a un conocimiento nuevo, el mismo

que se incorpora a las experiencias previas y a las propias estructuras mentales.
 El estudiante en su proceso de formación transfiere su aprendizaje al medio
en el cual se desenvuelve.
 El aprendizaje es fundamentalmente un asunto personal, generador de
hipótesis que se comprueban y se demuestran a través de procesos
inductivos y deductivos, permitiéndole comprender el mundo.
 El motor del aprendizaje es el conflicto cognitivo que tambalea nuestras
estructuras previas, obligándonos a reacomodarnos en virtud del conocimiento
nuevo.
 PROCESOS MEDIANTE LOS CUALES PUEDE OCURRIR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

 A. Subsunción derivada. La nueva información a aprender es un caso o un

ejemplo de un concepto ya conocido. Por ejemplo, la idea o el concepto de ave
 B. Subsunción correlativa. La nueva información obliga a alterar o ampliar las
ideas o conceptos ya conocidos. Por ejemplo, la idea o concepto de murciélago
 C. Aprendizaje supraordinario. La nueva información esta relacionada con
conceptos que están por encima de lo conocido, que lo integra de manera no
dependiente. Ejemplo: aves, mamíferos, frutas, verduras,etc.
 D. Aprendizaje combinatorio. Describe un proceso por el cual la nueva idea es
derivada de otra que no se sitúa ni más alta ni más baja en la jerarquía, sino al
mismo nivel, en una “rama” diferente, pero relacionada. Se da cuando se
aprende algo por analogía. Por ejemplo, para explicar la polinización de las
plantas, se puede relacionar con un conocimiento previamente adquirido de
cómo se fertilizan los huevos de los peces.