Proyecto de Pedagogía social

Proyecto de intercambio cultural intercomunitario – “Atando lazos”

En la actualidad unos de los flagelos que se presenta en los ámbitos educativos de todos los
niveles y modalidades del país, se encuentra en relación a la lectoescritura. Las leyes
educativas nacionales y regionales se presentan como un encuadre normativo y como guía
para, entre otras cosas, trabajar y profundizar la enseñanza de las prácticas del lenguaje, como
lo establece el diseño curricular de la provincia de Buenos Aires 1y2, desde un paradigma de
significación de la enseñanza dentro de un propósito comunicacional 3. ¿Cómo se plantea esta
situación dentro de una necesidad social como una carencia comunitaria? La relación entre
pares, la falta de conocimiento respecto del prójimo. Prejuzgar ante el desconocimiento. El
poco acercamiento a la realidad social y cultural por fuera del propio entorno. La aceptación
de lo común como parte de una verdad absoluta. Estas situaciones se presentan como una
normalidad naturalizada en el desconocimiento colectivo y propone, al menos, una revisión de
los propósitos que se plantean para la construcción de los Proyectos Institucionales, cuya
realización guían y coordinan la actividad diaria institucional y reflejan la aplicación de los
objetivos educacionales del país, la provincia y la región, También se plantea como un objetivo
de constructo social. Dicha construcción busca como fin último, la formación de sujetos
socialmente activos, con una visión global y analítica de la realidad social, de las necesidades
no solo del entorno, sino de otras comunidades no coterráneas. 1y2
El proyecto tiene como principal objetivo de su realización poder replantear e interpelar las
prácticas pedagógicas en conjunto a la didáctica de la enseñanza que organiza las prácticas
docentes. También permite pensar cómo educar desde conceptos igualitarios, entendiendo a
los/as niños y niñas como sujetos de derecho y cómo, a través de actividades cargadas de
significación, poder llevar a cabo una construcción del concepto del otro, de una manera
diferente a lo naturalizado en el cotidiano institucional y social.
La base delproyecto es lograr espacios donde se desarrollen capacidades
Objetivo general:
 A través de la propuesta didáctica poder potenciar las capacidades individuales y
colectivas de comunicación, potenciar la interacción, conocimiento, aceptación de la
diversidad, a partir del conocimiento del otro.
 Promover la autogestión económica generando el conocimiento para desarrollar
proyectos.

Propósitos didácticos del trabajo:

Se plantea presentar situaciones de enseñanza a partir de la necesidad de escribir. ¿Qué
escribimos y para qué escribimos? Se plantea recomendar, compartir o simplemente conversar
acerca de lo leído. Por tal motivo se presenta como un proyecto que hace hincapié en el
trabajo desde el área de prácticas del lenguaje e interrelacionando con el resto de las áreas
curriculares. En este caso se procura establecer los propósitos comunicacionales en la
interacción con otras comunidades, con el fin de, a partir de la necesidad de compartir lo leído,
de comentar acerca del entorno y de las propias historicidades, se presentan actividades que
1. Ley de Educación Nacional, Ley 26206
2. Ley Provincial de educación, Ley 13688
3. Resolución 3160/06 Diseños curriculares para la Provincia de buenos Aires,
actualización, Resolución 1482/17
van ir construyendo espacios de lectura, escritura e investigación para finalizar en una visita a
la comunidad con la que se relacione.
Objetivos específicos:
Que los /as niños/as puedan desarrollarse como escritores autónomos, dentro de la necesidad
de escribir con un propósito.
Que adquieran las herramientas para potenciar las prácticas de lectura y escritura,
Que puedan conocer al otro, su entorno, sus gustos y su cultura.
Tiempo:
El proyecto está pensado para ser desarrollado durante todo el ciclo lectivo ya que se presenta
un proyecto institucional y transversal a todas las áreas. El proyecto finalizara con dos
instancias, la muestra institucional y el viaje a realizarse por los grupos de sexto año. Se
presenta a través de las actividades que acompañan semanalmente las diferentes
planificaciones áulicas y el tiempo de trabajo quedará supeditado a dichas planificaciones.
Tipos de actividades y áreas de intervención:
El proyecto se va a llevar a cabo con las actividades denominadas como habituales y
ocasionales. Estas integraran los contenidos y la planificación del área de prácticas del leguaje,
como también formara parte de la planificación de las diferentes áreas curriculares.
Participantes:
El presente proyecto será llevado a cabo todo el personal docente y no docente de la
institución, participarán niños y niñas de todos los años y se invitara a la participación de toda
la comunidad educativa.
A su vez se realizara en conjunto con los miembros de la comunidad educativa con la que se
realizara el intercambio.
Beneficiarios:
Con este proyecto no solo se beneficiaran los/as chicos/as de nuestra institución sino,
también, los integrantes de la comunidad educativa tanto de nuestra escuela como de la
escuela con la que se realizara el intercambio.
Desarrollo del proyecto:
El mismo se llevara a cabo a partir de la consigna, ¿Que se lee en nuestra comunidad?
Esta instancia conlleva una parte de trabajo investigativo en la comunidad, lecturas reiteradas
de literatura zonal y regional, luego se acompañará con la interpretación y análisis de los
textos que permitan encontrar particularidades regionales en los relatos.
Esta etapa se continuará con un trabajo sobre tipos de texto, como la carta. Esto permitirá
comenzar con la propuesta de intercambio. La comunidad elegida realizara su parte en
simultáneo.

1. Ley de Educación Nacional, Ley 26206

2. Ley Provincial de educación, Ley 13688
3. Resolución 3160/06 Diseños curriculares para la Provincia de buenos Aires,
actualización, Resolución 1482/17
Entre los distintos aspectos literarios que se compartirán entre las comunidades, se
compartirán también, aspectos que tienen que ver con lo cultural en la región. Esto como
parte del intercambio, la consulta y la respuesta entre los chicos/as de ambas comunidades.
Luego y, atendiendo al trabajo con las nuevas alfabetizaciones, se utilizaran otros dispositivos
de comunicación, por ejemplo, el celular con whatsapp y videollamadas, de ser posible.
La intención es que como cierre de proyecto se pueda realizar, por ser el primer intercambio,
un viaje representativo de nuestra comunidad a la de la escuela de intercambio. Se planteara
como parte del viaje de egresados de sexto año.
Esta instancia requiere a su vez una preparación previa, que no solo constará de las
intervenciones didácticas por parte del personal docente sino, también y muy necesario, de la
comunidad para poder contar con los medios para realizar dicho viaje.
Cierre institucional:
Para realizar el cierre institucional se realizará una muestra para la comunidad de lo trabajado,
de lo aprendido y de lo extraído a partir del intercambio, a fin de dar a conocer los distintos
aspectos culturales y literarios de la comunidad con la que se interactúa, tanto como los
aspectos culturales del entorno comunitario local.
Evaluación:
La evaluación global del proyecto se llevara a cabo a partir de la resolución de la muestra final
y el viaje escolar de sexto año. Se evaluara también aspectos procesuales con respecto a las
áreas abordadas en relación a los contenidos trabajados junto con la adquisición de los
diferentes contenidos desarrollados y su aplicación en las diferentes instancias del proyecto.
Finalmente se evaluará el impacto socio-comunitario desde la participación como porción de
espacios de encuentro que acerquen tanto a la comunidad a la escuela como a la realidad
social de otras comunidades.

1. Ley de Educación Nacional, Ley 26206

2. Ley Provincial de educación, Ley 13688
3. Resolución 3160/06 Diseños curriculares para la Provincia de buenos Aires,
actualización, Resolución 1482/17