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Objetivos específicos:
Que los /as niños/as puedan desarrollarse como escritores autónomos, dentro de la necesidad
de escribir con un propósito.
Que adquieran las herramientas para potenciar las prácticas de lectura y escritura,
Que puedan conocer al otro, su entorno, sus gustos y su cultura.
Tiempo:
El proyecto está pensado para ser desarrollado durante todo el ciclo lectivo ya que se presenta
un proyecto institucional y transversal a todas las áreas. El proyecto finalizara con dos
instancias, la muestra institucional y el viaje a realizarse por los grupos de sexto año. Se
presenta a través de las actividades que acompañan semanalmente las diferentes
planificaciones áulicas y el tiempo de trabajo quedará supeditado a dichas planificaciones.
Tipos de actividades y áreas de intervención:
El proyecto se va a llevar a cabo con las actividades denominadas como habituales y
ocasionales. Estas integraran los contenidos y la planificación del área de prácticas del leguaje,
como también formara parte de la planificación de las diferentes áreas curriculares.
Participantes:
El presente proyecto será llevado a cabo todo el personal docente y no docente de la
institución, participarán niños y niñas de todos los años y se invitara a la participación de toda
la comunidad educativa.
A su vez se realizara en conjunto con los miembros de la comunidad educativa con la que se
realizara el intercambio.
Beneficiarios:
Con este proyecto no solo se beneficiaran los/as chicos/as de nuestra institución sino,
también, los integrantes de la comunidad educativa tanto de nuestra escuela como de la
escuela con la que se realizara el intercambio.
Desarrollo del proyecto:
El mismo se llevara a cabo a partir de la consigna, ¿Que se lee en nuestra comunidad?
Esta instancia conlleva una parte de trabajo investigativo en la comunidad, lecturas reiteradas
de literatura zonal y regional, luego se acompañará con la interpretación y análisis de los
textos que permitan encontrar particularidades regionales en los relatos.
Esta etapa se continuará con un trabajo sobre tipos de texto, como la carta. Esto permitirá
comenzar con la propuesta de intercambio. La comunidad elegida realizara su parte en
simultáneo.
Entre los distintos aspectos literarios que se compartirán entre las comunidades, se
compartirán también, aspectos que tienen que ver con lo cultural en la región. Esto como
parte del intercambio, la consulta y la respuesta entre los chicos/as de ambas comunidades.
1. Ley de Educación Nacional, Ley 26206
2. Ley Provincial de educación, Ley 13688
3. Resolución 3160/06 Diseños curriculares para la Provincia de buenos Aires,
actualización, Resolución 1482/17
UNIVERSIDAD DEL OESTE
MATERIA: PEDAGOGÍA DE LA EDUCACIÓN
DOCENTE: MIGUEL ANGEL CRISTIANO
ALUMNO: Diego R. Ferrero
Luego y, atendiendo al trabajo con las nuevas alfabetizaciones, se utilizaran otros dispositivos
de comunicación, por ejemplo, el celular con whatsapp y videollamadas, de ser posible.
La intención es que como cierre de proyecto se pueda realizar, por ser el primer intercambio,
un viaje representativo de nuestra comunidad a la de la escuela de intercambio. Se planteara
como parte del viaje de egresados de sexto año.
Esta instancia requiere a su vez una preparación previa, que no solo constará de las
intervenciones didácticas por parte del personal docente sino, también y muy necesario, de la
comunidad para poder contar con los medios para realizar dicho viaje.
Cierre institucional:
Para realizar el cierre institucional se realizará una muestra para la comunidad de lo trabajado,
de lo aprendido y de lo extraído a partir del intercambio, a fin de dar a conocer los distintos
aspectos culturales y literarios de la comunidad con la que se interactúa, tanto como los
aspectos culturales del entorno comunitario local.
Evaluación:
La evaluación global del proyecto se llevara a cabo a partir de la resolución de la muestra final
y el viaje escolar de sexto año. Se evaluara también aspectos procesuales con respecto a las
áreas abordadas en relación a los contenidos trabajados junto con la adquisición de los
diferentes contenidos desarrollados y su aplicación en las diferentes instancias del proyecto.
Finalmente se evaluará el impacto socio-comunitario desde la participación como porción de
espacios de encuentro que acerquen tanto a la comunidad a la escuela como a la realidad
social de otras comunidades.