UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA FRANCISCO MORAZÁN

ESPACIO PEDAGÓGICO: DIDACTICA

CATEDRÁTICO: GRICELDA MARTÍNEZ

NOMBRE: MOISES EDUARDO HAM GUERRA

TEMA: DESARROLLO DE LOS PRINCIPIOS DEL ENFOQUE COMUNICATIVO

 DESARROLLO DE LOS
PRINCIPIOS DEL ENFOQUE
COMUNICATIVO
En síntesis, se producen los siguientes cambios:

De las formas lingüísticas en si mismas al uso de las formas lingüísticas

De la corrección gramatical a la eficacia en la comunicación.

De la lección a la unidad didactica.

Del ejercicio cerrado (drill) a la actividad de comunicacion.

DE LAS FORMAS LINGUISTICAS EN SI MISMAS AL USO DE LAS FORMAS LINGUISTICAS

Recordemos aun a riesgo de ser reiterados que, si la lengua es

comunicación, los objetivos en la enseñanza de lenguas,
cambian: de objetivos meramente gramaticales se pasa a una
perspectiva de la enseñanza-aprendizaje de lenguas que plantea
como objetivos de comunicaciones que capacitan al estudiante
para desenvolverse con la mayor eficacia posible en distintos
contextos.
Los objetivos pasan a ser como los que enumeramos a a continuación:

Que el alumno sea capaz de saludar en situaciones formales e

informales.

Que sea capaz e ir a una tienda y poder comprar un par de pantalones.

Que sea capaz de leer instrucciones de una lavadora para usarla

correctamente.

Que lea los carteles del metro y pueda encontrar la estación que busca
sin estar para ello recorriendo inútilmente las combinaciones de las
distintas líneas.

Para la selección de contenidos, criterios que debe primar, en un

enfoque comunicativo, es la rentabilidad, y rentable
es cualquier forma lingüística que puede cubrir mas funciones
comunicativas-es decir, que sea fácilmente extrapolable a otros
contextos o situaciones comunicativos - partiendo de un mínimo
esfuerzo para su interiorización.

Por ejemplo (9):

(9) La frase verbal que se puede formar con el verbo poder+infinitivo
es una formar rentable porque es una frase fácilmente extrapolable
a otras funciones y no solo a una función concreta.
En un principio, podemos pensar que solo tiene necesidad de
utilizar el presente indicativo: tú mujer dice que te espera...
pero si variamos la actividad, y de forma controlada, indicamos
al estudiante que la llamada se produjo ayer, nos estaremos
obligando-como profesores-a seleccionar y enseñar el uso de
algunos tiempos del pasado: tú mujer llamo ayer y dijo que te
esperaba...
Esta actividad dependerá del nivel en el que estén nuestros alumnos
pero esta claro que no se puede planificar para cualquier momento
del curso pensemos que para poder trasmitir el mensajes, se ha
pasado por un una etapa en la que, en primer lugar estudiantes
tienen poder comprender mensajes simples y complejos en una
conversación donde los interlocutores están presentes (charla cara y
luego ausentes (por teléfono).
Gracias por su atención