ARTE

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8
Elaboramos un herbario de hojas

I. DATOS INFORMATIVOS:
 PROFESORA : MARIA LUISA CARHUAYO VILCA .
 GRADO Y SECCIÓN : 5° “B”
 FECHA : 06/10/2022

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito:Elabora un herbario de hojas por la forma del limbo
Campo
Competencia Capacidades Desempeños precisados
temático
Explora y experimenta
Crea proyectos los lenguajes del arte
Aplica procesos de
desde los lenguajes creacion
Elabora un herbario Reutilización
artísticos. Evalua y socializa sus
procesos y proyectos

EVALUACIÓN
Evidencia Criterios Instrument
o
Elabofra un
herbario de  Selecciona las hojas por la forma del limbo
Lista de
hojas por la  Demuestra el cuidado del medio ambiente en su comunidad y la escuela
cotejo
forma del limbo recolectando hojas caidas

COMPETENCIAS RECURSOS O
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TRANSVERSALES MEDIOS
Gestiona su - Organiza acciones - Propone al menos una estrategia para - Hojas
aprendizaje de estrategias para alcanzar realizar la tarea y explica cómo se - Lápices
manera autónoma sus metas de aprendizaje. organizará para lograr la elaboración - Colores
de sus dibujos de las características de
las hojas.
Se desenvuelve en - Crea objetos virtuales en - Elabora el un collage con los pasos Tablet
entornos virtuales diversos formatos que siguió para elaborar su herbario Laptop
generados por las utilizando la cámara de su tableta o Cellular.
TIC celular

ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Justicia y - Cuidado de las áreas verdes de su colegio y comunidad.
- Ambienta
- solidaridad .
EJES TEMÁTICOS ACCIONES OBSERVABLES

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- Participación en conversatorios, diálogos y mesa de trabajo sobre los

Educación Ambiental y Gestión
de Riesgo espacios verdes

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTO ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMP
S O
- La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes a la
actividad de arte.
-MOTIVACIÓN:
- La docente les muestra a los estudiantes una cajita magica en el
cual el niño irá descubriendo que se encuentgra dentro de la
cajita mágica

-SABERES PREVIOS:
- Después de observar la cajita la docente les pregunta:
 ¿qué había en la cajita mágica?
 ¿Qué forma tienen las hojas?
I  ¿De qué colores son las hojas de las plantas?
N - la docente registra las respuestas en la pizarra,
25min
-CONFLICTO COGNITIVO:
I - la docente presenta a los niños diferentes tipos de hojas genera
C la problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante:
¿Qué diferencia tienen las hojas por la forma del llimbo?
I - La docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas
e inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas.
O
-PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
- La docente construye el propósito de la sesión con la
participación de todos los estudiantes; asimismo da a conocer la
ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo
de la sesión para construir sus aprendizajes para lo cual deben
tomar en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación.
- Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje:
“Elabora un herbario de hojas por la forma del limbo ”
- Se establece los acuerdos de convivencia para asumirlos
responsablemente y lograr el propósito de aprendizaje.

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- GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: - Tableta 90

- La docente les muestra diferentes tipos de hojas:
min

- - Cua
¿Qué observan? ¿Para qué sirve? ¿Qué necesitamos para derno de
hacer un herbario? trabajo
- Marcadore
PLANIFICA s
- La docente acompaña para que planifiquen la elaboración del - Temperas
herbario en base a las preguntas. - Botella
¿Qué materiales voy a Hojas, cartulina, goma. descartabl
utilizar? e
¿Qué vamos a elaborar con Un herbario
las hojas?
D ¿Qué técnica voy a Reutilizar y pegado libre.
E emplear?

S - La docente indica en que consiste lo reutilizable :

A Reutilizables porque pueden volver a ser utilizados, es decir, se
les puede dar un nuevo uso.
R
R CREA
- La docente indica que los niños peguen su hojas con la forma
O que más les guste luego colocan sus nombres por laforma del
limbo
L
L
O

- La docente acompaña para que los estudiantes tomen las

medidas adecuadas y no se lastimen durante el procedimiento
de creación del herbario. (Anexo 3 -ficha de aplicación)

PRESENTA EL HERBARIO
- La docente juntamente con los estudiantes elijen un lugar
adecuado en su aula para colocar los herbarios para que se
realice el proceso de secado de las hojas
- La docente mediante la técnica del museo observan los trabajos
y mencionen cuales fueron sus dificultades.
- La docente indica que realicen un toma fotográfica con su

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tableta o celular para crear un collage, con las imágenes. (Anexo

4 -ficha de aplicación)
EVALUACIÓN:
- La docente en plenario indica que en la sesión se dialogó
sobre las hojas por la forma del limbo, luego realiza las
siguientes preguntas para clarificar, valorar, expresar
inquietudes y valorar lo aprendido:
Carpetito cométame:
Clarificar
¿Qué técnica trabajamos hoy?
Felicitaciones estudiantes, muy bonitos todos sus
herbarios.
Valorar ¿Qué aprendimos con la elaboración del
herbario?
¿Para qué elaboramos los herbarios?
Carpetito cuéntame que dificultades has tenido
Expresar
CIERRE

en la elaboración del herbario.

- Papelote
Les sugiero que utilicen las hojas que cayeron al 20min
Sugerir - Plumones
suelo en vez de arrancarlos de las plantas

AUTOEVALUACIÓN - COHEVALUACIÓN:
- La docente indica que se realizará la autoevaluación para
reconocer nuestros avances, para lo cual nos apoyarán en los
criterios de evaluación. Luego, se plantearán cómo mejorar y
le comentarán sus dificultades (Anexo 5 -ficha de aplicación)

METACOGNICIÓN:
- Reflexionan sobre la actividad realizada respondiendo las
siguientes preguntas ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo superé? ¿Para qué me
servirá lo aprendido?

……………………………………. ……………………………..… ……………………………………

JUAN C JIMÉNEZ MENDOZA FANNY ÁLVAREZ HUAMÁN MARIA CARHUAYO VILCA
DIRECTOR SUB DIRECTORA DOCENTE DEL 5º “B”

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