A pesar que fue un enfoque que se apoyó para la demostración de las teorías del desarrollo

cognitivo, esta ha logrado sacar sus propias conclusiones y su propios resultados tales
como: la memoria sensorial, la memoria a corto plazo. De esta manera podemos decir que
un estímulo externo empleado en un niño puede generar en un principio una reacción en el
mismo, pero si este mismo estimulo es repetido varias veces va a perder la misma respuesta
que se tenía desde un principio; esto determina que el niño puede tener una deshabituación
ya que este podría recordar al estímulo al que fue expuesto reiteradamente.

Jean Piaget realizo grandes aportes a la psicología que hicieron que detonara la revolución
del estudio del pensamiento y lenguaje infantil, e igualmente fue quien desarrollo el método
clínico, así mismo el primero en estudiar sistemáticamente la percepción y lógica de los
niños y niñas, también centro sus estudios en las diversas características del pensamiento en
el niño y la niña en lo que este tiene más que en lo que posee. Lo que llevaron a demostrar
las diferencias entre el pensamiento y las etapas que tenía más características cualitativas
que cuantitativas. Piaget también dice que el empirismo es el único terreno seguro, el
método clínico es un instrumento que facilita el estudio de los complejos estructurales del
pensamiento del niño y la niña en sus transformaciones evolutivas pero como en todo
ámbito de la vida, siempre hay problemas en los nuevos métodos y el nuevo método no son
la excepción pues ya que igual se condujeron a múltiples problemas, pero el lado bueno es
que de los problemas nacen las teorías no obstante la determinación de Piaget de evitarlas,
siguiendo muy de cerca los hechos experimentales impidiendo que la elección de los
experimentos fuera determinada por las hipótesis. Piaget considera que son ciertas todas las
características específicas de la lógica en el niño-niña es el egocentrismo de su pensamiento
que refiere a este rasgo central, como el realismo intelectual, sincretismo y la dificultad
para comprender las relaciones, describe el egocentrismo como ocupando, genética,
estructural y funcionalmente una posición intermedia entre el pensamiento autista y el
dirigido, el pensamiento y no dirigido este fue tomado de la teoría psicoanalítica. Piaget
dice que el pensamiento dirigido es consciente, y persigue propósitos presentes en la mente
del sujeto que piensa; es inteligente, se adapta a la realidad y se esfuerza por influir sobre
ella.
Piaget discrepaba de la concepción la inteligencia como un rasgo físico, en cambio
consideraba el desarrollo cognitivo como el resultado de interacción entre la maduración
bilógica y el medio ambiente; el supuesto común en la psicología era que los niños eran
pensadores menos competentes que los adultos, sin embargo Piaget demostró que los niños
conciben el mundo de manera sorprendentemente diferente en comparación con los adultos,
ya que los niños nacen con una estructura mental muy básica (genéticamente heredada y
evolucionada) sobre la que se basa todo aprendizaje y conocimiento; a partir de este
contexto Piaget propone etapas discretas de desarrollo, marcadas por diferencia cualitativas
más que un incremento gradual en el número y complejidad de comportamientos,
conceptos, ideas etc.

A partir de esto el propósito de esta teoría es explicar los mecanismo y procesos por los
cuales el infante y luego niño, se desarrolla en un individuo que puede razonar y pensar
usando hipótesis, este desarrollo cognitivo se da a través de una reorganización progresiva
de los procesos mentales como resultado de la maduración bilógica y la experiencia
ambiental, es decir los niños construyen una comprensión del mundo que los rodea y luego
experimentan de lo que ya saben y lo que descubren en su entorno.

Este desarrollo cognitivo de los niños avanza a través de una secuencia de cuatro estadios
cada uno está marcado por cambios en como los niños conciben el mundo , ya que los niños
son como “pequeños científicos” que tratan activamente de explorar y dar sentido al
mundo que les rodea.

Este científico fundamento su teoría por medio de observación y desarrollo de sus propios
hijos, de ahí planteo una teoría acerca de las etapas del desarrollo intelectual: etapa
sensorio-motora: la cual abarca desde el nacimiento hasta los 2 años, etapa pre-operacional:
desde los 2 años hasta los 7 aproximadamente, etapa operaciones concretas: de 7 a 11 años
y etapa operaciones formales: que comienza en la adolescencia y se extiende hasta la edad
adulta.

Durante esta etapa, los bebes y niños pequeños adquieren sus conocimientos a través de
experiencias sensoriales y objetos manipuladores, en este punto del desarrollo la
inteligencia de un niño consiste básicamente en exploraciones motoras y sensoriales básicas
del mundo. En la segunda etapa los niños aprenden a través del juego de imitación, sin
embargo tienen un pensamiento egocéntrico como se mencionaba anteriormente, y tienen
dificultades para comprender el punto de vista de otras personas; en la etapa de las
operaciones concretas los niños empiezan a pensar de forma más lógica sin embrago su
pensamiento aún puede ser muy rígido, en esta fase los niños empiezan a ser menos
egocéntricos y son capaces de pensar, sentir y ponerse en el lugar de otras personas, en la
etapa de las operaciones formales esta implica un aumento en la lógica, la capacidad de
usar el razonamiento deductivo y una comprensión de la ideas abstractas.

Es importante señalar que Piaget no considero el desarrollo cognitivo de los niños como un
proceso cuantitativo, es decir, los niños no solo agregan más información a sus
conocimientos existentes a medida que maduran, si no por el contrario hay un cambio
cualitativo en como los niños piensan en medida que gradualmente avanzan a través de sus
etapas.

Según Piaget un esquema incluye tanto una categoría de conocimiento como el proceso de
obtención de ese conocimiento. A medida que pasan las experiencias, esta nueva
información se utiliza para modificarla, añadir esquemas previamente existentes. Por
ejemplo un niño puede tener un esquema acerca de un animal, como un perro, el niños
´puede creer que todos los perros son pequeños, peludos y tiene 4 patas supongamos que el
niño encuentra un perro más grande el niño recibe una nueva información en este sentido
modifica el esquema ya existente para incluir esta nuevas observaciones, esto lo hace a
través de un proceso de asimilación es decir incorpora la nueva información, seguido de
esto pasa al proceso de acomodación en este sentido cambia los esquemas existentes para
llegar a la nueva información y por último se busca que el niño encuentre un equilibrio
entre la asimilación y la acomodación para adoptar el nuevo conocimiento.

Para concluir el desarrollo cognoscitivo implica procesos basados en acciones y más

adelante progresa hacia cambios en operaciones mentales dentro de este contexto cabe
resaltar que la teoría de Piaget considera que la creación del conocimiento y la
inteligencias son procesos inherentemente activos.