UNIDAD DIDACTICA DE E.P.T.

2022

I. DATOS INFORMATIVOS:

a. UGEL : LA MAR
b. CEBA : 38599 / Mx-P PALMAPAMPA
c. CICLO : 1RO – CICLO AVANZADO
d. TURNO : NOCHE
e. DIRECTOR : FRITZ FLORES CHUCHON
f. DOCENTE : RAQUEL RAMIREZ SOSA
g. FECHA DE EJECUCION :17 DE OCTUBRE HASTA 17 DE NOVIEMBRE
h. NRO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: 05
i. PERIODO DE EJECUCION : 5 SEMANAS

II. PRIORIZACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LAS PROBLEMÁTICAS Y/O POTENCIALIDADES

N° PROBLEMAS Y
OPORTUNIDADES DESCRIPCIÓN
OPRIORIZADOS
01 Familia En el distrito de Samugari, se observa familias disfuncionales, está realidad también experimentan los estudiantes
Disfuncional. del CEBA Palmapampa, según las indagaciones el mayor porcentaje de estudiantes son padres o madres de
familia, de todos ellos solo el 30% son hogares consolidados y el 70 % es disfuncional sobre todo en las parejas
jóvenes. En la localidad es común que las parejas casados o convivientes se separen después un periodo de
convivencia. Las consecuencias de la disfunción familiar sufren los hijos; esta situación causa a la vez pobreza
extrema. Por ello los adolescentes para solventar sus gastos o colaborar con los gastos de la casa trabajan de
manera informal en las actividades agrícolas, muchas veces explotados laboralmente. Esta realidad no es la
prioridad 9de las autoridades locales, regionales y nacionales.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

N° SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TÍTULO DE LA DURACIÓN
UNIDAD
01 En el distrito de Samugari, se observa familias disfuncionales, está realidad también experimentan Promoviendo la Cuarto

CEBA 38599/Mx-U PALMAPAMPA Prof. RAQUEL RAMIREZ SOSA

E.P.T. CICLO AVANZADO
 los estudiantes del CEBA Palmapampa, según las indagaciones el mayor porcentaje de unidad familiar bimestre
estudiantes son padres o madres de familia, de todos ellos solo el 30% son hogares consolidados en nuestra
y el 70 % es disfuncional sobre todo en las parejas jóvenes. En la localidad es común que las comunidad”,
parejas casados o convivientes se separen después un periodo de convivencia. Las esperanza
consecuencias de la disfunción familiar sufren los hijos; esta situación causa a la vez pobreza
extrema. Por ello los adolescentes para solventar sus gastos o colaborar con los gastos de la casa
trabajan de manera informal en las actividades agrícolas, muchas veces explotados laboralmente.
Esta realidad no es la prioridad de las autoridades locales, regionales y nacionales.
Frente a esta situación los estudiantes reflexionan e indagan en torno a las siguientes
interrogantes:

¿Cuál será la causa de disfunción familiar en el distrito de Palmapampa?

¿Qué consecuencias trae la disfunción familiar?
¿Qué podemos hacer frente a esta situación?
¿Cuántos tipos de familia conoces?
¿Porque se desintegra la familia?
¿Qué tipo de familia quisieras tener?
¿Conoces las instituciones que protegen la familia?, etc.
Los estudiantes después de una investigación, realizan las siguientes actividades como: talleres
de sensibilización a cargo de las instituciones DEMUNA, centro de emergencia mujer, entro de
salud, la comisaria y comité de autodefensa entre otras, finalmente se llevará a cabo una feria
informativa promoviendo los valores para una familia unido.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDADES IV TRIMESTRE
U7
SITUACIÓN  Incide en los estudiantes sobre las consecuencias del consumo de alcoholismo y drogadicción para la
RELACIONADA AL salud.
CONTEXTO  Promoviendo la visión empresarial en la comunidad educativa de CEBA 38599/Mx-P Palmapampa.
UNIDAD N° 07
P.R. DE LAS 17/10/2022 – 17/11/2022
UNIDADES.

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E.P.T. CICLO AVANZADO
TÍTULO / O NOMBRE  “Promoviendo la unidad familiar en nuestra comunidad”,
DE LA
UNIDAD.

PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE EDUCACION PARA EL I BIMESTRE

TRABAJO
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.  Promoviendo la unidad familiar en nuestra comunidad,
 Crea propuestas de valor.
 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
 Aplica habilidades técnicas.
 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
ENFOQUES DE

Enfoque de El emprendimiento debe ser concebido como una manera de pensar, sentir y actuar en forma proactiva de
emprendimiento las personas en su contexto, generando ideas y proyectos como respuesta a problemas y necesidades
identificadas de su entorno, en las que utilizará conocimientos, actitudes y valores.
Enfoque tecnológico Promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que faciliten la comprensión
científica y técnica del funcionamiento y utilidad de las diversas maquinas, instrumentos, equipos,
herramientas, entre otros, en su vida personal y en los diversos escenarios en el que se desenvuelve.
Enfoque de competencia Busca desarrollar un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes en la persona que le
laboral permitan responder de manera eficiente a las demandas y exigencias del puesto de trabajo que desempeña
o a la tarea asignada en el contexto laboral.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión N° 1 (2 horas) Sesión N° 2 (2 horas)
Título: ASPECTOS AGROÓNICOS Título: EL CULTIVO DE PLATANO
Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
económico o social. Capacidad:
Capacidad:  Crea propuestas de valor
 Crea propuestas de valor  Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas

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E.P.T. CICLO AVANZADO
  Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y  Aplica habilidades técnicas
metas  Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
 Aplica habilidades técnicas Propósito de la actividad:
 Evalúa los resultados del proyecto de  preparar el terreno para el cultivo
emprendimiento Campo temático:
Propósito de la actividad:  Selección de especies que se cultivarán en los biohuertos
 preparar el terreno para el cultivo  Preparación del suelo
Campo temático:  Siembra
 los biohuertos  Siembra directa
 la importancia de los biohuertos  Siembra indirecta
 tipos de biohuertos
 Trasplantes
 instalación de biohuertos
 Siembra asociada
 distribución de biohuertos
 Rotación de las hortalizas
 Siembra escalonada

Descripción: Los biohuertos son pequeños espacios Descripción: Los biohuertos son pequeños terrenos ubicados cerca de
ubicados cerca de las viviendas, donde se producen las viviendas, donde se producen hortalizas y plantas medicinales, para
hortalizas y plantas medicinales, para ayudar a mejorar ayudar a mejorar
la alimentación y la economía de las familias rurales por la la alimentación y la economía de las familias rurales por la venta de los
venta de los excedentes. Su producción es sin usar excedentes. Su producción es sin usar agroquímicos: solo se aplica
agroquímicos: solo se aplica abonos y plaguicidas orgánicos abonos y plaguicidas orgánicos y por eso se llama biohuerto.
y por eso se llama biohuerto.
Sesión N° 3 (2 horas) Sesión N° 4 (2 horas)
Título: TIPOS DE INJERTO Título: USO DE APLICACIÓN CANVA
Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
económico o social. Capacidad:
Capacidad:  Crea propuestas de valor
 Crea propuestas de valor  Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y  Aplica habilidades técnicas
metas  Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
 Aplica habilidades técnicas Propósito de la actividad:
 Evalúa los resultados del proyecto de  Reflexionar sobre el cultivo de maní
emprendimiento Campo temático:
CEBA 38599/Mx-U PALMAPAMPA Prof. RAQUEL RAMIREZ SOSA
E.P.T. CICLO AVANZADO
Propósito de la actividad:  El riego
 Reflexionar sobre el cultivo de plátanos  Abonamiento
Campo temático:  Aplicación de abonos orgánicos
Labores culturales  Ventajas de los abonos orgánicos
 Raleo o entresaque  Control de plagas y enfermedades
 El deshierbe  Cosecha de hortalizas
 Aporque

Sesión N°5 (2 horas) Sesión N° 6 (2 horas)

Título: ELAVORACION DE WUAHUA Título: PUBLICIDAD EN FACEBOOK
Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
económico o social. Capacidad:
Capacidad:  Crea propuestas de valor
 Crea propuestas de valor  Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y  Aplica habilidades técnicas
metas  Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
 Aplica habilidades técnicas Propósito de la actividad:
 Evalúa los resultados del proyecto de  Reflexionar sobre el cultivo de maní
emprendimiento Campo temático:
Propósito de la actividad:  El riego
 Reflexionar sobre el cultivo de plátanos  Abonamiento
Campo temático:  Aplicación de abonos orgánicos
Labores culturales  Ventajas de los abonos orgánicos
 Raleo o entresaque  Control de plagas y enfermedades
 El deshierbe  Cosecha de hortalizas
 Aporque

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS
Cuadernos de trabajo GOOGLE
Libros ZOON
Fichas de trabajo WhatsApp
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E.P.T. CICLO AVANZADO
 LAPTOP
Video
Pizarra
Reportajes de YouTube

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

Se evaluará las competencias de las áreas, durante el desarrollo de las sesiones y unidades aprendizaje, priorizando la
Evaluación formativa que se desarrolla durante la práctica pedagógica, basado en la búsqueda e interpretación de
evidencia acerca del logro de aprendizaje de los estudiantes, se realizaran los siguientes tipos de evaluación

Diagnóstica
 Se realizará al inicio del año escolar, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollarán a nivel del grado.
 Según los resultados, el docente reajustara su planificación.
 El docente identificara a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.

Formativa
 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
 Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Se debe incorporar estrategias de evaluación relacionados con las características y necesidades individuales y
colectivas del grupo.
 Técnicas e Instrumentos de evaluación.
 Portafolio, lista de cotejo. Rubrica.
 La Observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario.
 La Observación de desempeño de los estudiantes a través de rubricas.
 Autoevaluación y evaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, la participación
activa, entre otros, teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o
problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se logra al finalizar las unidades programadas.
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E.P.T. CICLO AVANZADO
  Permite comunicar a los alumnos sobre los progresos y dificultades, algunas técnicas e instrumentos que se puede
utilizar.
 Análisis de desempeño a través de la rúbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
 La técnica de interrogatorio como debate, entrevista, elaboración de ensayos.

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

 Manual para docente, portafolio y texto interdisciplinario.
 MINEDU: recursos de textos de Aprendo en casa
 Portafolio docente.

Palmapampa, agosto del 2022

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Docente

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