Ética Profesional y Ley

Profesora: Carmen B. Caraballo Rodríguez MEd., Psy.D

PSYC 3315
 Objetivos de la clase:
• Conocer cómo es el rol del psicólogo escolar dentro del sistema educativo público

y privado de PR.

• Identificar cuales son los problemas más relevantes en las escuelas de Puerto Rico.

• Conocer sobre el código de Ética de la Asociación de Psicólogos de Puerto Rico

(APPR).
Rol del psicólogo escolar dentro del sistema
público y privado en PR
 Sistema Público de Puerto Rico
• La Ley Núm. 170-2000 conocida como el “Programa de Psicólogos/as en las escuelas del
Departamento de Educación de Puerto Rico” dispone la creación de plazas de psicólogos
escolares en las escuelas de nuestro país.

• Para febrero del 2021 se estableció una guía como herramienta de trabajo para los psicólogos de
las escuelas, personal escolar de apoyo al estudiante y maestros del Departamento de Educación
de Puerto Rico.

• En esta guía se produce una explicación de cuáles son los roles del psicólogo escolar dentro del
plantel escolar y cómo deben ser llevados a cabo. Adicionalmente se encuentran documentos que
se utilizan dentro de los procesos administrativos dentro del departamento de educación.
Servicios e Intervenciones dentro del sistema
público de Puerto Rico
• El psicólogo de la escuela en su rol preventivo y educativo deberá desarrollar talleres, charlas y campañas
educativas sobre temas de salud mental y emocional, así como contenidos que atiendan problemáticas que se
estén suscitando en la comunidad escolar. Los talleres, charlas y campañas educativas podrán ser dirigidos no
tan solo para el estudiantado sino también para los maestros, familias y comunidad escolar en general.
Talleres

• El psicólogo de la escuela puede ofrecer consultoría a padres, maestros y/o cualquier otro personal que
ofrezca servicio directo al estudiante. Éste podrá abordar temas relacionados a la profesión, entiéndase:
conducta, control de emociones, educación emocional, estrategias para manejo de grupo, entre otras. Como
consultor, el psicólogo de la escuela puede ofrecer recomendaciones de estrategias que proporcionen el
manejo efectivo de dificultades socio emocionales, cognoscitivas y académicas que presente el estudiante,
Consultoría según aplique.
 Servicios e Intervenciones dentro del sistema
público de Puerto Rico
• Cuando se identifique algún estudiante con dificultades académicas significativas, el trabajador social
y/o el consejero profesional deberá considerar referir y discutir la situación con el psicólogo de la
escuela.
• Éste llevará a cabo un proceso de avalúo en miras de atender con recomendaciones, intervenciones y
acomodos las necesidades del estudiante.
• Si luego y a pesar de las intervenciones diseñadas el estudiante mantiene dificultades académicas
significativas y por consiguiente, se considere el posible referido a los servicios del Programa de
Educación Especial, se completará referido a evaluación para que el psicólogo de la escuela realice el
proceso de evaluación formal en la disciplina.
• Esta evaluación deberá realizarse en un máximo de tres sesiones con el estudiante, incluyendo
entrevista a madre, padre o encargado.
Evaluaciones • Las tres sesiones deberán ejecutarse con prontitud y en el término establecido, aún considerando que
el psicólogo de la escuela evaluará al estudiante durante su tiempo lectivo y, por ende, requiere de
una coordinación estratégica con sus maestros.
• El informe será redactado utilizando el formato provisto en la Guía para la Provisión de Servicios
Relacionados de la SAEE y deberá ser discutido con los padres no más tardar de 15 días laborables de
haberse completado la evaluación.
Servicios e Intervenciones dentro del sistema
público de Puerto Rico
• El psicólogo de la escuela ofrecerá servicios de terapia psicológica a
aquellos estudiantes referidos por el trabajador social o personal de
apoyo asignado a dicha tarea, luego de éste haber realizado sus propias
intervenciones y agotado sus recursos en la búsqueda de resolver la
situación presentada.
Terapia • Cada psicólogo debe comprometerse en que el tratamiento tenga la
Psicológic mínima duración necesaria para lograr los objetivos en el plan de
tratamiento dentro del año escolar en curso. Por lo general, el
a tratamiento puede tener una duración de semanas o meses, hasta
finalizar el año escolar, si fuera necesario
• Las sesiones de tratamiento no pueden ser menor de 30 minutos ni
mayor a los 60 minutos
Servicios e Intervenciones dentro del sistema
público de Puerto Rico
• El servicio de terapia psicológica estará disponible para todos los estudiantes en la
escuela, que presenten uno o más de los siguientes criterios y por los cuales su
desempeño escolar se pudiera estar viendo afectado:
• Duelo no trabajado;
• Ansiedad significativa;
• Sintomatología depresiva;
Terapia • Problemas conductuales;
• Haber sido víctimas de algún tipo de abuso, incluyendo acoso escolar
Psicológica • estar atravesando alguna enfermedad o condición de salud compleja;
• Trauma psicológico asociado a eventos inesperados;
• Fracaso o posible fracaso escolar;
• Riesgo de deserción escolar;
• Acoso Escolar
• Estudiante dotado
Servicios e Intervenciones dentro del sistema
público de Puerto Rico
• Uno de los beneficios de contar con un psicólogo como parte
del equipo profesional de las escuelas públicas del país es la
posibilidad de una respuesta inmediata a situaciones de
crisis emocional o mental de los estudiantes y/o demás
miembros de la comunidad escolar. Los psicólogos de las
Intervención escuelas se encuentran capacitados para ofrecer primeros
auxilios psicológicos, así como para brindar el seguimiento
en crisis necesario ante la presentación de una crisis.
Servicios e Intervenciones dentro del sistema
público de Puerto Rico
• Programa de Educación Especial:

• Terapia Psicológica: Si el estudiante del programa de educación especial no está recibiendo

la terapia con una corporación, es candidato a recibir los servicios del psicólogo de la

escuela.

• Proceso de Avalúo: En aquellos casos de que los menores estén 3 años activos o más en el

programa, el psicólogo de la escuela puede solicitar a los padres un proceso de avalúo para

validar la necesidad del menor de continuar o no los servicios ofrecidos.

Servicios e Intervenciones dentro del sistema
público de Puerto Rico
• Programa de Educación Especial:

• Evaluaciones/Revaluaciones:

• Por un lado, cuando un estudiante sea referido al psicólogo de la escuela porque se sospecha

la presencia de algún impedimento que esté afectando su desempeño académico y por

consiguiente se considere el registro al Programa de Educación Especial, el psicólogo de la

escuela deberá realizar una evaluación inicial en un término no mayor de 15 días, luego de

haber recibido el referido

Servicios e Intervenciones dentro del sistema
público de Puerto Rico
• Programa de Educación Especial:

• Consultoría relacionada a estudiantes de educación especial:

• Para solicitar el servicio de consultoría, el maestro deberá presentar la necesidad de consultoría en una

reunión. En los casos donde el padre, madre o encargado del estudiante participante del Programa de

Educación Especial requiere de la consulta para atender asuntos relacionados al estudiante en el hogar, el

padre o encargado deberá completar el formulario y hacer entrega a la mano al psicólogo de la escuela para

coordinar la cita. Una vez coordinado el espacio para la consulta, el psicólogo de la escuela deberá levantar la

documentación sobre la discusión del tema y recomendaciones.

Psicólogo escolar en el sistema de educación
privada

• Las escuelas en el sistema privado no están obligadas a tener a un

psicólogo escolar.

• Sin embargo, se puede solicitar los servicios de manera externa.

Problemas relevantes en la escuelas de
Puerto Rico
 Problemas más relevantes en las escuelas de Puerto Rico

• Patrones de crianza (familia, visitas a la escuela, descanso adecuado)

• Salud mental y sus respectivas ayudas
• Violencia (Vandalismo, Delincuencia, Bullying)
• Drogas
• Trastornos del ánimo
• Sistema de evaluación de los estudiantes
• Ausentismo y deserción
• Motivación
• Currículo (Importancia de la Educación sexual, Bellas Artes, Educación
Física)
 Problemas más relevantes en las escuelas de Puerto Rico
• Servicios a superdotados
• Servicios para estudiantes de educación especial (Ej. Falta de ayudantes de
maestros)
• Hábitos de estudio
• Técnicas de enseñanza y cantidad de estudiantes por salón
• Pobreza (alimentación, falta de materiales educativos)
• Maestros y directores y su motivación, actitud, salud mental
• Prejuicio y discriminación
• Deterioro facilidades físicas
• Falta de profesionales (psicólogos, Trabajadores Sociales, Consejeros)
• Otros problemas ________________________________________
Ética y Ley
 Definiciones:

Ética:
• Conjunto de costumbres y normas que dirigen o valoran el
comportamiento humano en una comunidad.

Ley
• Regla o norma establecida por una autoridad superior para
regular, de acuerdo con la justicia, algún aspecto de las
relaciones sociales.
 Ética y Ley
Ética
• La motivación es interna. La
conducta es determinada por la
convicciones del individuo,
• Importa la intención
• La conducta suele ser permanente
y consistente a largo plazo.
• Enfoque positivo. El deber ser
• Permite elegir y discernir entre lo
correcto e incorrecto.
Ley
• La motivación es externa. La
conducta es determinada por el
temor a las consecuencias.
• Importa la conducta
• El cumplimiento se enfoca en la
letra de la ley
• La conducta tiende a ser
permanente y consistente a largo
plazo.
• Tiene un enfoque negativo. Lo que
no se puede hacer.
Código de Ética de la Asociación de
Psicólogos de Puerto Rico
 Principios Éticos
Responsabilidad
Competencia
Normas Morales y Legales
Falsa Representación
Declaraciones Públicas
Confidencialidad
Bienestar de la Persona
Promoción de Servicios
Relación entre Profesionales
Remuneración
Seguridad de las Pruebas
Consentimiento para la Evaluación
Uso de Pruebas Psicológicas
Interpretación de Pruebas Psicológicas
Publicación de Pruebas
Precauciones en la Investigación
Crédito por Publicaciones
Responsabilidad
• En su práctica profesional actúan responsablemente para con el individuo y la
sociedad ya que su trabajo puede afectar decisivamente la vida y el bienestar de
otras personas.

• Además, tienen la responsabilidad de utilizar adecuadamente las técnicas

psicológicas que estén al día y de acuerdo con los hallazgos de investigaciones
recientes y en consonancia con sus propios valores y principios.

• En su trabajo, asumen sus responsabilidades mediante un constante desarrollo

personal, científico, técnico y ético.
Responsabilidad
• Como investigadores:
• Observan la seguridad y el bienestar de sus participantes en todo momento. Se
guían conforme al respeto por los derechos fundamentales, la dignidad y el valor de
las personas y de la sociedad.
• Publicar informes completos. No modificar la interpretación de resultados.

• Como docente:
• Generar, facilitar conocimientos, desarrollar destrezas. Rigor en la calidad académica
y proyectar una imagen adecuada en su trabajo profesional.
Responsabilidad
• Como supervisor:
• Velar y asegurar que los supervisados cumplan con los requisitos exigidos por
la práctica.

• Proveer una supervisión adecuada a los internos y estudiantes.

• Producir conocimiento y desarrollar destrezas.

• Mantener niveles académicos y profesional elevados

• Ser cuidadosos en el empleo de la influencia hacia sus supervisados.

Responsabilidad

• Como funcionarios de una organización:

• Permanecer alertas y no aceptar presiones que puedan distorsionar sus

informes e impedir el uso apropiado de los mismos.

Competencia
• Reconocen los límites de su competencia y las limitaciones de sus
técnicas, y no ofrecen servicios para los cuáles no están preparados.
• Desalientan la práctica de la psicología por personas que no estén
preparadas para ejercer la misma.
• Orientan al público a identificar aquellos psicólogos y psicólogas
competentes para el ejercicio de la profesión.
• Reconocer y asumir las diferencias individuales referente a la edad,
género, identidad, etnia, nacionalidad, religión, ideología religión o
política, orientación sexual, impedimento y nivel cultural.
Competencia
• Reconocer la necesidad de la educación continua y mantenerse alerta
de nuevos descubrimientos científicos y cambios sociales.
• Reconocer que la efectividad de las intervenciones depende de la
habilidad de mantener relaciones interpersonales saludables.
• Estimular al cliente a conseguir ayuda en los aspectos importantes del
problema cuando estos caen fuera de los límites de nuestra
competencia.
• Evitar cualquier actividad en la que los problemas personales puedan
afectar los servicios profesionales o dañar al cliente.
Norma Morales y Legales
• En la práctica de su profesión, los psicólogos y las psicólogas
demuestran respeto por los códigos sociales y las expectativas
morales de la comunidad en que trabajan.
• Reconocen, asimismo, el derecho del cliente a mantener sus propias
normas morales.
• Se mantienen informados de las disposiciones legales vigentes
referentes a su práctica profesional.
• Se preocupan por la modificación de las leyes que pueden perjudicar
al interés público o a la profesión y se ocupan de promover una
legislación que favorezca a ambos.
Falsa Representación
• Siempre se debe de ofrecer información veraz y exacta de los títulos
académicos obtenidos, especializaciones, formación, habilidades y
destrezas que poseen.
• Proveer información correcta y veraz de las afiliaciones a
organizaciones o instituciones profesionales.
• Corregir la información cuando le adjudican grados o cualificaciones
que no poseen.
• Evitar que su nombre se vincule a servicios o productos que se
describen de forma falsa.
Declaraciones Públicas
• Debe de haber una postura crítica y el debido respeto por los límites
del conocimiento científico.
• Al ofrecer información acerca sobre procedimientos o técnicas
psicológicas se debe dejar claro que solo deben ser aplicadas por
profesionales competentes.
• La información pública debe ser adecuada a la población a la cual se
le está proveyendo.
• Se deben abstenerse de declaraciones públicas que afecte la
credibilidad y reputación de la profesión.
Confidencialidad
• El respeto por la privacidad y el derecho a la intimidad son los
principios sostenedores del derecho a la confidencialidad. La
naturaleza de la relación profesional exige que se guarde estricta
confidencialidad, de lo contrario la intervención psicológica puede
verse afectada por la falta de confianza y credibilidad.

• No intervienen en asuntos o controversias que puedan obligarlos a

revelar información amparada por el principio del secreto
profesional, excepto cuando se trate de una orden judicial.
Confidencialidad
• Guardan secreto de la información obtenida de sus clientes aún
después de concluida la relación profesional. Este principio se
extiende aún cuando se realice una consulta entre colegas.

• Desarrollan e implantan todas las medidas pertinentes para

garantizar la confidencialidad al crear, almacenar, acceder, transferir
y eliminar los expedientes bajo su control, con las precauciones
apropiadas, ya sean éstos impresos, digitalizados, video grabados o a
través de redes cibernéticas.
Confidencialidad
• Solamente se puede compartir información confidencial bajo las
siguientes circunstancias:
• Cuando existe un peligro claro e inminente para el cliente u otras personas.
• Cuando se trate de la comisión de un delito o de prevenir daños que pudieran
asociarse al mismo.
• Cuando tengan que defenderse de acciones o denuncias establecidas por el
cliente en foros judiciales, administrativos o profesionales.
• Cuando el propio cliente, teniendo la capacidad para consentir, y autoriza
que se revele la información.
• Cuando la información obtenida es de tal tipo que existen estatutos o leyes
vigentes que ordenan al profesional que se divulgue a las autoridades
pertinentes.
Bienestar de la Persona
• Reconocen la posición de poder frente a quienes requieren sus
servicios por lo que evitan satisfacer intereses personales en
detrimento de los objetivos por los cuales éstos han sido requeridos.
• En sus informes escritos son sumamente cautos, prudentes y críticos
frente a nociones que degeneran fácilmente en etiquetas
devaluadoras y discriminatorias.
• Aseguran un ambiente de privacidad apropiado a las tareas
psicológicas, a fin de proteger a la persona y al profesional contra
daños reales o atribuibles y que generen censura a la profesión.
Bienestar de la Persona
• Cuando al cliente, por su estado emocional o por disposición de ley,
no se le reconoce capacidad para autorizar la prestación de servicios
psicológicos, la persona responsable del cliente debe consentir y ser
informada de las circunstancias que puedan influir en la relación
terapéutica.

• Si en la práctica de la profesión hacen uso del espacio cibernético y

otros medios electrónicos, deben mantener los más altos y rigurosos
mecanismos de protección de la integridad de la persona.
Bienestar de la Persona
• El profesional de la psicología, no entra en relaciones
psicoterapéuticas con miembros de su familia, amistades íntimas,
compañeros y compañeras cercanos u otros, cuyo bienestar pueda
verse afectado por esta relación dual.
• En situaciones especiales de crisis o urgencia en la que la intervención
no pudiera delegarse, ésta debe circunscribirse al mínimo necesario,
hasta poder efectuar un referido pertinente.
• Termina una relación clínica o de consultoría cuando razonablemente
entiende que la persona no se beneficia de la misma. De ser
necesario, se canaliza o refiere al profesional adecuado.
Bienestar de la Persona
• En situaciones de referencia, consulta o cambio de intervención
recomendada y que es rechazada por el cliente, el psicólogo o la
psicóloga evalúa cuidadosamente los posibles riesgos tanto al cliente,
como al profesional que interviene. De continuar la relación; toma las
acciones pertinentes y realiza esfuerzos para que la persona
comprenda la recomendación.
• Cuando el psicólogo o la psicóloga refieren a una persona, la
responsabilidad de estos/as continúa hasta que el profesional a quien
se hizo el referido la asuma o hasta que la relación termine por
mutuo acuerdo.
Promoción de Servicios
• Los psicólogos y las psicólogas se atiene a las más estrictas normas
profesionales, no comerciales, al dar a conocer y ofrecer sus servicios
profesionales. En la promoción de los servicios se evitarán las
expresiones fraudulentas, la falsa representación, la exageración, la
superficialidad y el sensacionalismo y otras formas de información
equivocada.

• Hacen la publicidad de forma mesurada, incluyendo sólo aquella

información que sea útil y de modo que no tergiverse la naturaleza y
eficacia de los servicios.
Promoción de Servicios

• No utilizarán el precio o gratuidad del servicio como forma de

propaganda.

• En el directorio de una guía telefónica sólo aparecerá el nombre,

grado académico, dirección, número telefónico, horas de oficina y

una breve descripción de los servicios ofrecidos.

Promoción de Servicios

• No estimulan o permiten, hasta donde le sea posible, que una

persona tenga ideas exageradas o expectativas irreales de los

servicios que ofrecen.

• No solicitan testimonios de personas en terapia o de otros clientes

satisfechos.
Relación entre Profesionales

• No se expresan ni se conducen de manera despectiva y ofensiva hacia

sus colegas u otros profesionales o al trabajo que éste o ésta realiza.

• Cuando la acción del colega plantee reparos éticos o científicos,

propiciarán un diálogo responsable y constructivo y sólo de no
observarse un cambio o persistir la acción, denunciarán la misma al
foro correspondiente.
Relación entre Profesionales
• Cuando surja la necesidad y sea profesionalmente indicado, los
profesionales de la psicología cooperarán con otros profesionales
para garantizar la prestación de servicios efectivos y apropiados.
• Se abstienen de intervenir en aquellos asuntos donde otro colega
esté prestando sus servicios, salvo que el cliente o el otro profesional
lo autorice, evitando así la competencia desleal.
• Cuando un profesional de la psicología emplea a otro psicólogo o
psicóloga establece un acuerdo justo y explícito de las condiciones de
su contratación.
Remuneración
• Al iniciar su labor profesional, los psicólogos y las psicólogas llegan a
un acuerdo sobre la compensación específica y forma de facturar con
las personas que reciben sus servicios.
• Las tarifas y honorarios establecidos en la práctica profesional se fijan
en proporción a los servicios profesionales brindados.
• Los profesionales de la psicología evitan establecer honorarios
ostensiblemente exagerados, conducentes a la explotación
económica, así como los indiscriminadamente reducidos, con
propósitos de captación de clientela o competencia desleal.
Remuneración

• No dan ni reciben comisión, descuento u otro tipo de remuneración

por referir personas a servicios profesionales.

• No utilizan su relación profesional para promover sus ganancias

personales, las de una institución/organización, o para promover

empresas comerciales de tipo alguno.

Seguridad de las Pruebas
• La validez de las pruebas psicológicas como instrumentos de
evaluación depende en gran parte de que su uso no esté viciado por
excesiva exposición del público a las mismas.
• Los psicólogos y las psicólogas deben mantener la integridad y
seguridad de las pruebas y otras técnicas de evaluación de manera
que permita el cumplimiento del Código de Ética, las leyes, estatutos
estatales y federales.
• Es imprescindible que el acceso a las mismas esté limitado a
psicólogos y psicólogas o profesionales certificados en Puerto Rico.
Consentimiento para la Evaluación
• Los psicólogos y las psicólogas explican en lenguaje claro y sencillo a la
persona que solicita servicios, su tutor o custodio legal, la naturaleza de
cada una de las pruebas o instrumentos a utilizar en el proceso de
evaluación.

• Aseguran que la persona que solicita servicios tiene la competencia física y

mental para entender la información y consentir libre y voluntariamente a
la evaluación.
Consentimiento para la Evaluación
• Explican los métodos adicionales a utilizarse para realizar una
evaluación comprensiva y ofrecer recomendaciones pertinentes.
Estos métodos pueden incluir, pero no se limitan, a revisión de
expedientes e informes médicos, psicológicos, psiquiátricos,
escolares, entrevistas a colaterales y otros.

• La persona que solicita servicios, su tutor o custodio legal debe

autorizar mediante consentimiento escrito y con su firma que se lleve
a cabo la evaluación.
Consentimiento para la Evaluación

• Al hacer uso de un intérprete durante la evaluación, este debe estar

certificado por el organismo correspondiente. Obtienen el

consentimiento por escrito del cliente o tutor legal para poder hacer

uso del, y orientan a este sobre los principios de confidencialidad

involucrados en el proceso.
Uso de Pruebas Psicológicas

• Es imperativo que los psicólogos y las psicólogas al administrar y

corregir una prueba o procedimiento técnico, tomen en
consideración el elemento de transculturación implícito, en las
mismas. Hacen énfasis en el elemento de sensibilidad cultural y
preferencia de lenguaje de la persona que solicita los servicios al
seleccionar las pruebas e instrumentos.
Uso de Pruebas Psicológicas

• Administran e interpretan las pruebas de medición y evaluación

solamente para el/los propósitos que dichas pruebas han evidenciado
adecuación y utilidad.

• Utilizan como primera alternativa aquellos instrumentos de medición

y evaluación validados, normalizados y adaptados para la población
con la que se utilizara.
Uso de Pruebas Psicológicas

• Al hacer uso de programas computadorizados para la corrección e

interpretación de las pruebas, se asegurará de la validez del
programa y los procedimientos. El profesional que haga uso de los
servicios y medios tecnológicos o computadorizados de corrección e
interpretación de las pruebas, salvaguarda la confidencialidad de la
información de la persona evaluada.
Uso de Pruebas Psicológicas

• Al utilizar técnicas, instrumentos, o procedimientos que se

encuentran en fase experimental o etapas de validación, informan a

la persona que solicita servicios o su representante legal, la

naturaleza experimental del procedimiento al igual que los alcances y

límites de sus usos.

Interpretación de Pruebas Psicológicas
• Al interpretar los resultados de una prueba, toman en consideración
la situación sociocultural, económica, religiosa, las oportunidades de
aprendizaje, las metas y aspiraciones que haya tenido la persona
evaluada.
• Una vez interpretados los resultados, los psicólogos y las psicólogas
discuten los hallazgos y la interpretación de los mismos con la
persona evaluada, su tutor o representante legal, o entidad
autorizada para recibir dicha información.
Interpretación de Pruebas Psicológicas
• Si la persona evaluada pide la divulgación de los resultados de la
prueba, una vez éstos han sido interpretados y discutidos con ella:
• Aclara los posibles riesgos de divulgar dicha información.
• Mantiene constancia de la autorización mediante firma de la persona, su
tutor o representante legal.
• Si es una agencia o representante de ésta la que solicita la información, esta
debe venir acompañada por una hoja de autorización firmada por la persona
su tutor o representante legal, y una carta explicativa en la que se especifique
el propósito y el uso de la información solicitada.
Publicación de Pruebas
• Los psicólogos y las psicólogas que desarrollen instrumentos y pruebas
psicológicas se aseguran que las mismas sean distribuidas a profesionales
cualificados por las casas publicadoras y distribuidoras.
• La prueba debe ir acompañada de un manual, folleto técnico u otro
informe adecuado que describa el método de construcción y normalización
de la prueba y que resuma la investigación con propósitos de validación.
• El catálogo y el manual deben indicar la preparación profesional y las
destrezas mínimas requeridas para la administración, corrección e
interpretación adecuada de las pruebas.
• Los anuncios de pruebas deben ser verídicos y descriptivos en vez de
emocionales y persuasivos.
Precauciones en la Investigación
• Los psicólogos y las psicólogas asumen responsabilidad por el
bienestar de los sujetos de su investigación, ya sean participantes
humanos o animales.
• La investigación psicológica de cualquier tipo se lleva a cabo
respetando la dignidad de las personas, sus creencias y su privacidad.
• La información que se recoge con propósitos de investigación está
sujeta al principio de confidencialidad, del cual puede ser relevado
solamente con el consentimiento expreso de los participantes o de su
representante legal.
Precauciones en la Investigación
• Informan al participante de todas las características de la
investigación que puedan influir en su decisión de participar o no en
la misma. Orientar y respetar la decisión del participante de continuar
o retirarse de la investigación.
• La información escrita o divulgada por medios electrónicos o
cibernéticos, relacionada a una investigación, debe protegerse bajo
condiciones de seguridad y confidencialidad, tomando las medidas
necesarias para que terceras personas no tengan acceso a la
información.
Precauciones en la Investigación

• Al utilizar animales en una investigación evita o minimiza por todos

los medios el dolor, el sufrimiento o la incomodidad que no sea
absolutamente necesaria y justificada por el valor científico de la
investigación. Las reglamentaciones federales y estatales para la
protección de animales aplicables a una investigación deben
obedecerse de manera responsable.
Crédito por Publicaciones
• Se otorga reconocimiento a aquellas personas que han contribuido a
la preparación o publicación de un artículo o una investigación de
acuerdo a la labor realizada por éstas.
• Las principales contribuciones de carácter profesional hechas por
varias personas a un proyecto en común, se reconocen como de
autores en conjunto o co-autores.
• El investigador o el autor que ha hecho la contribución principal se
identifica mencionando primero en la lista de autores.
Crédito por Publicaciones
• Las contribuciones de carácter clerical u otras similares de naturaleza
no profesional y otras contribuciones de menor importancia, se
agradecen en notas al calce o en la introducción del trabajo escrito.
• Reconocen la fuente y el origen de las ideas que se plasman en un
escrito. No se reclama autoría sobre una idea, concepto o teoría que
pertenece a otro autor.
• El plagio y la copia de ideas o resultados científicos es inaceptable.
• Las Guías de Publicación de la Asociación de Psicología Americana
referentes a este principio se aplican a las publicaciones de artículos
o investigaciones.