Institución educativa 2062 “Andrés Avelino Cáceres”
SESIÓN DE APRENDIZAJE: PROPIEDADES DE LAS PLANTAS MEDICINALES
DIRECTORA July Flores Reducindo DOCENTES Ana Portugal
Esperanza León
Ruth Quevedo
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA FECHA 03 de octubre de 2022
GRADO Y SECCIÓN 4° “A”- “B” - “C”
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Hojas bond, lápiz, colores, borrador.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD (ES), DESEMPEÑO (ES) Y ENFOQUE (ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA-CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Explica el mundo físico basándose en Utiliza modelos para explicar las Los estudiantes dan razones por
conocimientos sobre los seres vivos, relaciones entre los órganos y sistemas las que considera la importancia
materia y energía, biodiversidad, tierra y con las funciones vitales en plantas y de las plantas para la salud de las
universo animales. personas
• Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
INICIO:
Promueve la recuperación de saberes previos.
Lee la siguiente noticia:
En la Amazonía peruana existen más de mil plantas medicinales, que podrían curar muchos de los males y
enfermedades de los seres vivos, en particular de las personas, señaló Elsa Salgado, directora del Área de Plantas
Medicinales del Instituto de Investigaciones de la Amazonía Peruana.
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué opinan de lo mencionado en la noticia? ¿Están de acuerdo con el uso de las plantas
medicinales?
Conflicto cognitivo: ¿Qué plantas medicinales conoces?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy conocerán la importancia de las propiedades de las plantas medicinales en beneficio a la
salud.
DESARROLLO:
Planteamiento del problema
Plantea la siguiente pregunta:
¿Qué alternativas tiene Pilar para superar su malestar? ¿Estás de acuerdo que su abuelita de Pilar le quiere dar una infusión de
hierbas? ¿Por qué?,¿Conoces algunas plantas medicinales que puedan aliviar el dolor estomacal de Pilar? ¿Cuáles?
¿Qué plantas medicinales y sus propiedades conoces? ¿Todas las plantas medicinales tienen las mismas propiedades?
Solicita a los estudiantes que den respuesta a las preguntas formuladas en equipo. Escucha sus respuestas y anótalas debajo de cada
pregunta. El papelote queda escrito para contrastar sus aprendizajes en el trascurso de la clase
PLANTAS MEDICINALES PROPIEDADES
Planteamiento de la hipótesis
Indícales que en grupos responderán las interrogantes en diferentes cartillas. Pedimos que escriban sus posibles respuestas
(explicación inicial) con algunas ideas que tengas sobre la pregunta de investigación.
Comentamos que fin de que puedan brindar respuestas con base en la ciencia, elaboraran un plan sencillo para hacer una investigación.
Elaboración del plan de indagación
Pide a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para responder a las preguntas formuladas. Escucha y registra sus
respuestas y sugiéreles hacer un plan actividades con los recursos que tienen en el aula y los previstos para responder a las preguntas.
Indica que, para comprobar las hipótesis, primero, consultarán fuentes informativas como libros y el internet sobre las plantas. Formula
estas preguntas: ¿Cómo sabremos cuál o cuáles de las respuestas son las adecuadas?, ¿A qué fuentes de información podríamos
recurrir para saberlo?,¿Será importante comprobar si nuestras respuestas son verdaderas?, Comenta ahora que debemos establecer
qué actividades realizaremos para verificar si nuestras hipótesis o respuestas iniciales son correctas. Formula las siguientes preguntas:
¿qué podemos hacer para saber cuál o cuáles de nuestras ideas son ciertas o correctas?, ¿cómo podríamos saber las propiedades de
las plantas medicinales?
Consultamos fuentes y observamos el torso humano.
Indicamos que para seguir ampliando su indagación acerca de las plantas medicinales según sus propiedades, revisaran un texto
informativo, donde subrayaran las ideas principales. Recomendamos que, mientras leen, deben estar atentos a todos los detalles
mencionados en el texto, a fin de identificar los beneficios, el problema, y las consecuencias del problema.
Estructuración del saber construido
Colocamos en la pizarra el papelógrafo con las preguntas y las respuestas iniciales. Luego, leemos en conjunto con el grupo clase y
preguntamos si siguen pensando lo mismo o han cambiado de opinión. Si alguno expresa que ha cambiado de opinión, preguntamos
por qué.
Ante cualquier duda derívalos a las fuentes de información, libros, experimentos, lecturas, etc.
CIERRE: (valoración del aprendizaje)
Felicita a los niños y las niñas por su participación durante la clase.
Busca que reflexionen sobre lo aprendido; para ello, pregúntales: ¿Cómo se sintieron en la clase?, ¿cuál fue la pregunta que tenían que contestar?,
¿qué actividades hicieron para responderlas?, ¿dónde buscaron información?
