EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

EDUCACIÓN PRIMARIA FASE INTENSIVA DE CTE 2021-2022 SEGUNDA SESIÓN

SECTOR EDUCATIVO VII ZONA ESCOLAR 010

ESCUELA PRIMARIA “VICENTE RIVA PALACIO”
C.C.T. 15DPR2383I

PRODUCTO 3
ESTRATEGIA PARA LA PREPARACIÓN DE LA ESCUELA COMO ESPACIO SEGURO Y SALUDABLE, LA CUAL FORMARÁ PARTE DEL
PEMC DEL CICLO ESCOLAR 2021-2022
(Equipo)

1. Lean el apartado “IV. Nueve intervenciones. Acciones de salud, limpieza e higiene para la reapertura de las
escuelas”, que se propone en la Guía para el regreso responsable y ordenado a las escuelas y analicen…
(Pueden ampliar su conocimiento revisando el Acuerdo 23/08/21 y la Estrategia nacional para el regreso seguro a las
escuelas de educación básica 2021-2022. Además se pone a su disposición un curso en línea sobre dicho tema en
https://climss.imss.gob.mx)

¿En qué consisten las nueve intervenciones?

¿Qué se necesita para implementarlas desde

el primer día de clases?, ¿con qué recursos
cuentan?
¿De qué manera estas intervenciones
impactan en el trabajo cotidiano de la
escuela?
¿Cómo contribuyen a la salud, al bienestar
socioemocional, el aprendizaje y desarrollo
integral de las NNA?
Argumenten ¿por qué consideran
importante que su escuela contribuya a la
formación de hábitos de higiene,
autocuidado, salud integral y bienestar
socioemocional?

2. Recuperen el análisis de la situación de su escuela que realizaron en la Sesión 1 y tomando en cuenta las características de las Nueve
intervenciones, complementen la descripción general de la escuela.

Descripció n general de la situació n de la escuela

(FI CTE/Producto 2)

El producto enriquecido deberá integrarse a la carpeta de productos a entregar de esta Fase Intensiva.

Sesión 2. Preparar la escuela para cuidar de ti, de mí, de nosotros

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3. Tomen los acuerdos necesarios, en cada una de las medidas de salud, para que su escuela sea un espacio seguro y
saludable.
Las preguntas son una guía, a partir de ellas definirá la información con la que cuenta; la intención es propiciar el análisis
sobre cómo implementar las acciones de salud.
Incluir las aportaciones del personal de Inglés, Educación Física, USAER, Subdirectores y ATPs de Zona
¿Cómo la implementaremos? ¿Qué recursos ¿Quiénes son los
INTERVENCIÓN ¿Con qué contamos?
(Acciones y fechas) necesitamos? responsables?
Comités
¿Tenemos integrado el Comité de
Participativos de
Salud Escolar?, ¿necesitamos
Salud Escolar (págs.
reactivarlo?, ¿cómo lo haremos?
12 y 13 y Anexo 1)
¿Conocemos cuál es el Centro de
Salud más cercano a la
Relación Escuela- escuela?, ¿cuáles son los
Centro de Salud Local horarios de atención y números
(pág. 13) telefónicos?, ¿cómo podemos
vincularnos con el Centro de
Salud?
¿Realizamos la Jornada de
Limpieza previo a la reanudación
de clases presenciales?
¿Cómo organizaremos la
limpieza diaria en la escuela y
Jornadas de limpieza en el salón de clases?, ¿con qué
(págs. 14 y 15) personal de apoyo cuenta la
escuela?, ¿qué apoyos
necesitamos de las madres,
padres o tutores?
¿En qué horario se realizará la
limpieza diaria y con quiénes?
¿Cómo difundiremos entre las La pregunta en rojo fue eliminada del
familias la importancia de
aplicar el filtro de casa? ¿Qué
apartado. No obstante, se considera
Filtro de casa (págs. haremos para que las familias un sustento para la asistencia
15 a 17 presenten la Carta compromiso
voluntaria de los alumnos.
de corresponsabilidad el primer
día de clases?

Sesión 2. Preparar la escuela para cuidar de ti, de mí, de nosotros

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¿Hemos conformado el comité

del filtro escolar? ¿Cómo
capacitaremos a los integrantes
Filtro en la entrada
del comité del filtro? ¿Cómo
de la escuela (págs.
podemos organizar a las familias
17 a 22 y Anexos 2 y
para que todos participen en
3)
esta tarea? ¿Qué materiales
necesitamos para aplicar el filtro
en la entrada de la escuela?

¿Tenemos los datos de contacto

de cada estudiante para localizar
a la madre, padre o tutor, en
caso de que algún estudiante se
sienta mal durante la jornada Las preguntas en rojo fueron
escolar? eliminada del apartado. No obstante,
Filtro en el salón de
¿Contamos con un espacio para
clases (págs. 22 y 23) valoren si serán consideradas para
mantener a las NNA que se
sientan mal, mientras llega su definir qué hacer en caso de detectar
madre, padre de familia o tutor?,
¿cómo podríamos habilitar un algún alumno con síntomas.
espacio en la escuela para este
fin?
¿Cómo vamos a promover el
lavado de manos de manera La pregunta en rojo fue eliminada del
frecuente entre los integrantes apartado. No obstante, valoren si
de la comunidad escolar?
Manos limpias (págs. será considerada en caso de que la
¿Cómo podríamos poner a
23 y 24)
disposición de la comunidad escuela sea quien provea gel
alcohol en gel para la limpieza
de las manos? antibacterial.

¿Tenemos un directorio del El apartado cambio de nombre y no

personal de la escuela?
incluyó en la tabla. No obstante,
¿Sabemos qué personal se
encuentra en grupos de riesgo? valoren si será considerado para que
¿Cómo aseguraremos que los su escuela garantice las condiciones
Vacunación del
espacios para uso del personal
personal educativo que se enuncian.
docente, administrativo y de
(págs. 24 y 25)
asistencia a la educación estén
limpios? ¿Qué necesitamos para
mantener la sana distancia en
las áreas para uso del personal
de la escuela?

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¿Cómo podemos enseñar a

estudiantes y personal de la
escuela a usar adecuadamente
el cubreboca? ¿Qué prácticas
inadecuadas del uso del
cubreboca podrían presentarse y
Cubreboca obligatorio
cómo podemos prevenirlas?
(págs. 25 y 26 y
¿Qué hacer para que el
Anexos 3 y 4)
alumnado y personal de la
escuela asistan diariamente con
cubreboca?, en su caso, ¿qué
estrategias podríamos
implementar para contar con
cubreboca de repuesto?
¿Hemos habilitado todas las
entradas de la escuela para
evitar aglomeraciones? ¿Hemos
organizado los salones de clase
para que las bancas o pupitres
estén separados con medidas de
sana distancia? ¿Cómo
organizaremos la asistencia
Sana distancia (págs.
alternada de las alumnas y los
27 y 28)
alumnos para garantizar la sana
distancia en los salones de
clase? ¿Cuál es el esquema de
asistencia alternada que mejor
conviene a las NNA?, ¿cómo
informaremos a las familias de
las decisiones que tomamos al
respecto?
Optimizar el uso de ¿Hemos trazado las rutas de
espacios abiertos circulación en los espacios
(pág. 29 y Anexos 2 y comunes de la escuela?
5) ¿Necesitamos acondicionar
espacios abiertos techados para
atender a los grupos más
numerosos de la escuela?
¿Cómo podrían jugar los
alumnos durante el recreo?,
¿qué clase de juegos permiten la
sana distancia? ¿Cómo
podríamos adaptar algún juego
para propiciar la sana distancia?
8 ¿Qué precauciones debemos

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tomar con el uso del material de

educación física?
¿Qué reuniones con madres y
padres de familia son
Suspensión de
imprescindibles para el buen
ceremonias o
funcionamiento de la escuela?,
reuniones (págs. 29 y
¿cómo podríamos llevarlas a
30)
cabo manteniendo la sana
distancia?
¿Contamos con los datos para
notificar a las autoridades
competentes cuando se El apartado cambió de nombre y no
sospeche o se detecte algún caso maneja suspensión del servicio
en la escuela?
En el Escenario 2, ¿cómo presencial y las preguntas en rojo
notificaremos a las familias de la fueron eliminadas del apartado. no
Detección temprana
suspensión temporal de
de casos y acciones obstante, valoren si serán
actividades presenciales?, ¿cómo
escolares para
daremos continuidad a los consideradas en caso de que en la
reducir la
aprendizajes a distancia? ¿Qué
propagación de la escuela se suscite una propagación
debemos prever para dar
enfermedad (pág. 30)
continuidad a los aprendizajes masiva de la enfermedad.
en el eventual cierre de
escuelas?, ¿qué hacer con los
libros de texto?, ¿cómo
aprovechar los recursos
tecnológicos de la escuela para
seguir trabajando a distancia?
-Fichero Cuidar de
Otros es Cuidar de
Sí mismo.
Herramientas de
¿Se cuenta con estrategias para
Soporte
identificar el estado
Socioemocional para
Apoyo socioemocional de docentes y
la Educación en
socioemocional para estudiantes que les impidan
Contextos de
docentes y participar en las actividades
Emergencia.
estudiantes (págs. 31 presenciales? ¿Qué podemos
-Haciendo ECOS en
a 34) y Anexo 7 hacer en los casos de NNA que
mi escuela: mente
presentan estados emocionales
sana en cuerpo sano
aflictivos?
para preescolar,
primaria y
secundaria. Caja de
Herramientas.

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