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Protocolo de La Práctica de Laboratorio de Electromagnetismo - 201424
Protocolo de La Práctica de Laboratorio de Electromagnetismo - 201424
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Tomado de Guía componente práctico UNAD (2012)
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Objetivos
• Estudiar los fenómenos naturales relacionados con el electromagnetismo a partir de
aplicaciones experimentales.
Metas
• Lograr desarrollar habilidades relacionadas con electromagnetismo en el contexto real
a partir del aprendizaje práctico.
• Desarrollar en el estudiante una actitud crítica frente a los conocimientos adquiridos,
al permitirle que experimente con los modelos teóricos del electromagnetismo
mediante la interacción en los laboratorios presenciales
Competencias
• El estudiante reconocerá los principales conceptos y leyes de la electrostática, campo
eléctrico y potencial eléctrico, así como sus aplicaciones.
• El estudiante analizara los conceptos y aplicaciones del campo magnético y su influencia
en gran cantidad de aparatos o dispositivos cercanos a todos: brújulas, imanes, RMN,
ciclotrones, motores.
• El estudiante solucionara situaciones en contexto donde se abordan las ondas
electromagnéticas y en el fenómeno de la inducción electromagnética
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Porcentaje 25% de la nota total del curso, correspondientes a 125/500 puntos.
Seguridad Los materiales y equipos que se utilizan en las diferentes prácticas de laboratorio, no
industrial representan un peligro para la seguridad de los estudiantes y tutor.
Horas de la práctica: 4
Temáticas de la práctica: Unidad 2: Campo magnetostático.
Fundamentación Teórica:
Experimentando con corrientes eléctricas que se transportaban en diversos alambres, Christian Oersted percibió
que la aguja de una brújula se desviaba cuando se acercaba al conductor eléctrico. Este sencillo, pero profundo
experimento, mostraba la relación íntima entre el campo eléctrico y el campo magnético, y desde ese instante la
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humanidad comenzó a escuchar el término “electromagnetismo”. Este cambio sugiere la existencia de un campo
magnético en el lugar del experimento. De igual manera, la dirección del campo magnético puede determinarse
usando la regla de la mano derecha: si el pulgar derecho apunta en dirección de la corriente, los dedos apuntan
en la dirección del campo magnético
Si cogemos un pedazo de alambre y formamos con él una espira (un camino cerrado para la corriente) y además
permitimos que una corriente eléctrica circule por ella, aparece un campo magnético alrededor de la espira. Un
electroimán puede formarse enrollando un alambre aislado (con laca o con caucho) que conduce corriente eléctrica
alrededor de un núcleo de hierro dulce.
El alambre enrollado al hierro varias veces forma una bobina. La bobina genera un campo magnético como el de
un imán permanente. Una bobina de alambre enrollado alrededor de un núcleo con material ferromagnético se
llama solenoide.
Las líneas de campo magnético en torno a los devanados de alambre son conectadas por el núcleo: el resultado
es un gran imán.
Descripción de la práctica:
Campo magnético generando campo eléctrico, campo magnético alrededor de un alambre recto y largo, campo
magnético generado por una bobina.
Bobina con núcleo de aire de 50 espiras o mayor de 150 espiras (según considere tutor de componente práctico),
Bobina con núcleo de aire de 100 espiras o mayor de 150 espiras (según considere tutor de componente
práctico), bobina de una sola espira, dos imanes de barra, un metro de cable, amperímetro, una brújula, limaduras
de hierro, varios clips, Papel Block, pedazo de cartón, Fuente de poder de corriente directa, Soporte Universal,
Multímetro, un metro de alambre de Calibre 14, dos Resistencia de potencia, Pila de voltaje, dos Cables
conductores, una Brújula.
Software para utilizar en la práctica u otro tipo de requerimiento para el desarrollo de la práctica:
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Excel
Seguridad Industrial
No se requiere.
Metodología:
Experimento 1:
Conecte la bobina de espira al amperímetro. Introduzca uno de los imanes de barra a través de la bobina y
comienza a generar con su mano y en el interior un movimiento armónico simple. Observe cuidadosamente los
cambios de valor en el amperímetro y apunte sus observaciones.
Figura 10 Amperímetro
Conecte las terminales del amperímetro a la bobina de 50 espiras o mayor de 150 espiras (según considere tutor
de componente práctico). Introduzca el imán dentro de la bobina y repita cuidadosamente la experiencia Anterior.
Registre sus observaciones es ir realizando conclusiones.
Conecte las terminales del amperímetro a la bobina de 100 espiras o mayor de 150 espiras (según considere tutor
de componente práctico). Introduzca el imán dentro de la bobina y repita cuidadosamente la experiencia anterior.
Registre sus observaciones y continúe sacando conclusiones.
Repita la experiencia anterior invirtiendo la polaridad del imán de barra y si percibe cambios apunte con cuidado
sus observaciones.
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Si el diámetro del núcleo se lo permite (en caso contrario rediseñe sus Bobinas) una los dos imanes de barra (para
generar un imán más fuerte) e introduzca el sistema a la bobina de 100 espiras o mayor de 150 espiras (según
considere tutor de componente práctico). Observe el movimiento de la aguja del amperímetro; ahora genere
movimientos armónicos simples y a diferentes velocidades y analice con cuidado el valor en el amperímetro.
Apunte una a una sus observaciones y saque conclusiones significativas del proceso.
1. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones del movimiento generado en la aguja cuando el imán se
introduce en la bobina de una espira:
2. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones o implicaciones del movimiento generado en la aguja del
amperímetro cuando el imán se introduce en cada una de las bobinas de 50 y 100 espiras o mayor de 150 espiras
(según considere tutor de componente práctico).
3. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones e implicaciones del movimiento generado en la aguja cuando
sistema de imanes se introduce en cada una de las bobinas y se mueve a diferentes frecuencias o velocidades:
4.Finalmente dejar el sistema de imanes en reposo y mover a diferentes velocidades cada una de las bobinas
alrededor del sistema de los imanes; sacar conclusiones de los registros conservados y proponer explicaciones
razonables.
5. Tratar de buscar, consultar o sugerir una explicación al fenómeno siguiente:
“la aguja del galvanómetro se desvía en una dirección cuando el imán se introduce en la bobina y en la dirección
opuesta cuando el imán se saca”.
6.Encuentre los factores que afectan directamente la “F.E.M” (fuerza electromotriz) generada en un sistema de
inducción y explique la influencia en la generación del voltaje inducido de cada uno de ellos
Experimento 2: se pude desarrollar la opción 1 o la opción 2 la que considere el tutor de componente práctico.
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forma que el alambre pueda enrollarse en las pinzas y baje por el soporte hasta el amperímetro, después conéctelo
a la terminal positiva de la fuente de poder. La parte del alambre que se encuentra debajo del cartón debe
continuar verticalmente por lo menos 10cm (0.1m) antes de prolongarse por la mesa hasta la terminal negativa
de la fuente de poder. Verifique la polaridad apropiada de la fuente de poder y del amperímetro cuando conecte
los alambres. Recuerde que la resistencia debe ser de potencia.
2. Active la fuente de poder y genere una corriente de 500mA (0.5A) o menor de (500mA) según considere el
tutor de componente práctico. Coloque la brújula al lado del alambre. Debe tenerse mucho cuidado con esta
experiencia puesto que el alambre puede calentarse si se deja la corriente circulando por mucho tiempo. Desplace
la brújula lentamente alrededor del alambre para trazar el campo magnético. Registre sus observaciones y haga
un dibujo del campo magnético generado alrededor del alambre.
3. Invierta las conexiones de la fuente de poder de modo que la corriente circule en dirección opuesta. Accione
la fuente de poder y dibuje ahora la dirección del campo magnético alrededor del alambre, empleando la brújula.
Registra tus observaciones y has un dibujo del campo magnético alrededor del alambre.
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Experimento 2: EL EXPERIMENTO DE OERSTERD (opción 2)
ANÁLISIS
1. ¿Qué relación encuentras entre la corriente que transporta un conductor y el campo magnético que se genera
a su alrededor?
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2. Consultar y profundizar sobre la regla de la mano derecha, aplicarla y realizar el diagrama de los parámetros
involucrados en el estudio de la corriente eléctrica, la cual pasa por un alambre recto para generar un campo
magnético.
3. ¿Qué efecto magnético tiene el cambiar la intensidad de la corriente eléctrica que pasa por un conductor
eléctrico?
4. ¿Qué factores determinan la capacidad de un electroimán? ¿Qué tan determinante es la naturaleza de su
núcleo?
5. Los imanes de barra son muy conocidos y fáciles de adquirir comercialmente. Encuentre relaciones y diferencias
entre un “electroimán” y un “imán de barra”.
6. Analizar la forma y la intensidad de los campos magnéticos generados por dos solenoides, uno con núcleo de
aire y otro con núcleo de material ferro magnético, cuando sus terminales se conectan a una fuente de poder.
7. Cuando un conductor eléctrico se sumerge en un campo magnético se genera sobre él una fuerza magnética;
consultar efectos y propiedades.
Simultáneamente se presenta un torque (torca) sobre el alambre, consultar efectos, propiedades y aplicaciones
cotidianas de este fenómeno.
Sistema de Evaluación:
Asistencia a las sesiones del componente práctico y presentación del respectivo informe de laboratorio.
Informe o productos para entregar:
Para cada una de las prácticas de laboratorios, debe presentar un informe que entrega al tutor de componente
practico en formato Word, que cumpla con las siguientes características:
• Portada.
• Tabla de contenido.
• Objetivos.
• Introducción.
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• Marco teórico.
• Procedimiento.
• Contenido.
• Conclusiones.
• Referencias bibliográficas.
Horas de la práctica: 4
Temáticas de la práctica: Unidad 3: Inducción electromagnética
Fundamentación Teórica:
Por la época de 1831, el inquieto Faraday (uno de los grandes inventores de la humanidad) percibió que, cuando
un conductor eléctrico se desplaza en un campo magnético, se genera o se induce en el sistema una corriente
eléctrica. En las motos, por ejemplo, la volante es un imán y en el interior se tienen tres bobinas regularmente
espaciadas; cuando el motociclista prende su móvil las bobinas comienzan a girar a gran rapidez y entonces se
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induce en ellas una corriente que sirve, por ejemplo, para prender la farola (gratis, no necesita batería para ello).
Después de repetir y de analizar la experiencia varias veces se percibe que hay direcciones privilegiadas en las
cuales no se genera corriente o algunas en las cuales se genera un máximo valor. Este fenómeno de generación
de corriente eléctrica se denomina “inducción electromagnética” y la corriente generada se conoce como
“inducida”. Esta experiencia fue enriquecida significativamente con los aportes de Henry y de Lenz, quienes, desde
lugares muy lejanos entre sí, contribuyeron a sacar la ley que lleva por nombre la “ley de inducción
electromagnética de Henry-Faraday” y que gobierna el mundo de la inducción.
La corriente inducida se genera cuando se presenta un movimiento relativo entre
el conductor y el campo magnético; no importa cuál de los dos se mueva. Las centrales hidroeléctricas generan
electricidad usando este interesante fenómeno.
La fuerza del agua mueve a gran velocidad unas turbinas alrededor de las cuales se tienen poderosos imanes.
Esta energía eléctrica es transportada por cables a través de las montañas y es conducida a las ciudades donde
es utilizada según la necesidad específica; residencias, empresas, industrias.
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Descripción de la práctica:
Experimento 1 ,2 y 3. La corriente inducida se genera cuando se presenta un movimiento relativo entre el
conductor y el campo magnético- Ley de Faraday.
Cuatro bobinas de diferente número de espiras, Núcleo y barra ferromagnéticos, Generador de señales,
Osciloscopio.
Excel
Seguridad Industrial
No se requiere.
Metodología:
Experimento 1
Procedimiento:
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Figura 13 bobinas
Conecte una bobina (primaria Bp) con una resistencia (R=100 Ω, de potencia) en serie a un generador de funciones
y una segunda bobina (secundaria Bs) a un osciloscopio como muestra la figura 12. Aplique una tensión senoidal
a BP (Bobina primaria) con una frecuencia de 100 HZ. Visualice en el osciloscopio la señal generada en Bs (Bobina
secundaria).
Experimento 2:
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Se propone realizar mediciones del voltaje (Vs) que se generan en BS cuando se aplica una diferencia de potencial
(VP) en BP. Utilice bobinas de diferente número de espiras. Tome medidas de diferencias de potencial y registre
los valores obtenidos para los siguientes casos:
VP
VS
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Figura 15 Montaje Bobinas entre núcleo en forma de U Figura 16 Bobinas con núcleo en forma de U
VP
VS
El estudiante debe diseñar la bobina de tesla siguiendo las indicaciones dadas por el tutor de componente practico,
máximo 4 personas, debe responder las preguntas realizadas por el tutor de componente practico el día de la
entrega del proyecto.
Nota: El tutor de componente practico el día de la primera sección de prácticas les indicara que la entrega del
proyecto de la bobina de tesla se realizara el último día del encuentro practico y deben responder las preguntas.
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Realizar registro fotográfico del diseño de la bobina de tesla.
A partir del análisis realice las respectivas conclusiones.
Sistema de Evaluación:
Asistencia a las sesiones del componente práctico y presentación del respectivo informe de laboratorio.
Informe o productos para entregar:
Para cada una de las prácticas de laboratorios, debe presentar un informe que entrega al tutor de componente
practico en formato Word, que cumpla con las siguientes características:
• Portada.
• Tabla de contenido.
• Objetivos.
• Introducción.
• Marco teórico.
• Procedimiento.
• Contenido.
• Conclusiones.
• Referencias bibliográficas
Referencias Bibliográficas.
Resnick-Halliday-Krane: Física volumen II, 4a edición, CECSA. S. M. Lea, J. Buerke, La naturaleza de las cosas
vol II, International Thomson Editores.
R. P. Feynman. Lectures on Physics, Tomo II, Fondo Educativo Latinoamericano.
F. Sears, M. Zemanski y H. D. Young, Física Universitaria, volumen 2, Addison Wesley.
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Serway R, Jewett J. (2008). Physics for scientists and engineers. (seventh edition) USA: Thomson higher
education.
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