Guía de comprensión lectora N°8

Nombre: ..................................................................
Lee con atención el texto y responde las preguntas.

-
La aguja, puntada tras puntada

No fueron siempre de acero ni rectas.

Tampoco tuvieron siempre un agujero.
Es más, las primeras agujas no se usaron para coser.
Eran de astillas de hueso, y nuestro antepasado de las
cavernas pintaba las piedras con ellas.
Fue en ese tiempo cuando los inviernos se hicieron cada vez
más crudos. Para poder soportarlos, el hombre se cubrió
con cueros de animales y los ajustó a su cuerpo usando los
huesitos como alfileres. De esta manera, buscaba mantener
el calor de su cuerpo. Pero el remedio fue peor que la
enfermedad: cada vez que se movía, ¡ay!, se pinchaba.
Es de imaginarse que pronto el hombre transformó los alfileres en puntadas.
Y como no hay puntada sin hilo, diseñó la aguja. Pero para coser el duro cuero
necesitó también un punzón. Con él hacía un agujero en cada trozo que quería
unir. Luego enhebraba la aguja con alguna fibra vegetal o un fino tendón de
animal y la pasaba por ambos agujeros. Se ha encontrado una gran cantidad de
agujas hechas con colmillos de mamut, focas y astas de ciervos. Desde entonces
la forma de la aguja se mantuvo casi sin cambios hasta nuestros días.

1)
Actualmente, la aguja se fabrica a máquina a partir
de un alambre de acero. Primero, este se corta en
( porciones. Luego, se afila uno de sus extremos con

;-
una prensa y el otro se agujerea.
...!.oi Letras en red 4. Buenos Aires:
..., Ediciones Santillana, 2008 (Adaptación)
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Comprensión lectora D tfSANTILLANA

 Grado de dificultad medio

• Identificar la idea principal

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?
a. El origen de la aguja moderna es un misterio para la ciencia.
b. La aguja es el invento más importante para la humanidad.
c. La aguja es un invento que ha evolucionado en el tiempo.
d. Las características y clasificaciones de la aguja moderna.

• Identificar la función del texto

2. Marca con una )( la utilidad de este texto.
O Contar lo que se puede hacer con una aguja antigua.
O Entregar información acerca de la aguja y su historia.
O Opinar sobre la utilidad de la aguja para coser cueros.
O Mostrar vestimentas que se pueden hacer con una aguja.
• Identificar secuencias
3. Observa el siguiente esquema y completa la secuencia.

Se usaban

- Estas se Por lo tanto1 el Pero el hombre,

astillas de
hueso para
pintar.
utilizaron
como alfileres
para fijar los
cueros.
- hombre Q.Udo ...
- cada vez que
se movía, se
pinchaba.

• Obtener información explícita de forma directa e indirecta

4. Según el texto, ¿de qué material eran las astillas para pintar? Colorea la respuesta
correcta.

e Acero ) eColmillos de mamut ) e Hueso )

e Fibra vegetal ) eTendón de animal )

. SANTILLANA Comprensión lectora D
Ficha 1
S. Busca en la sopa de letras tres materiales con que se han confeccionado agujas a lo
largo de la historia.

e o L M 1 L L o
u S H M o N V R
E G u G T L D u
F e E A p D M S
o J S B e H D 1
R N o G N X 1 F
G F K J S S R R
e T o o L A J K
A e E R o T S S

• Inferir
6. De acuerdo con el texto, marca Sí o No frente a cada afirmación.
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e''~ ?' ~ ' • • ._ ' ', • •

El alfiler nace a partir de la aguja.

La primera aguja fue hecha de hueso y metal.
Algunas agujas antiguas se enhebraban con fibra vegetal.

• Inferir significados
7. En el texto, la expresión "el remedio fue peor que la enfermedad" significa que:
a. las astillas ayudaron a resguardarse de las heladas.
b. la idea no logró vencer el frío del invierno.
c. los pinchazos fueron peor que el frío.
d. las astillas producían enfermedades.

Comprensión lectora D . SANTIUANA

• Comparar y contrastar
8. Completa el siguiente cuadro indicando las diferencias entre las agujas antiguas
y las actuales.

Agujas antiguas Agujas actuales

Forma
Material
Uso

• Relacionar partes del texto

9. Une cada párrafo con la información que le corresponde.
Párrafo 1

Párrafo 2 Historia previa a la invención de la aguja.

Párrafo 3 Creación y perfeccionamiento de la aguja.

• Reconocer tipo de texto

10. ¿Qué tipo de texto acabas de leer? Marca con una )(.
O Lírico. O Narrativo. O Dramático. O Informativo.
Opinar y fundamentar acerca de lo leído
11. ¿Crees que la invención de la aguja cambió la vida del ser humano?
O sí. 0 No.
¿Por qué?

. SANTIUANA Comprensión lectora D

Lee con atención el texto y responde las preguntas.

VITAMINÍN-C (Ácido ascórbico)

Laboratorio FARMAeduLAB

Lea cuidadosamente este folleto antes de la administración de este medicamento, pues

contiene información importante acerca de su tratamiento. Si tiene dudas, pregunte a su
médico o farmacéutico. Guarde este folleto, puede necesitar leerlo nuevamente.

Composición. Cada comprimido masticable contiene ácido ascórbico (vitamina C) 500 mg.
Acción terapéutica. Prevención y curación del déficit de vitamina C. Se utiliza también como
suplemento nutricional.
icac1ones. Prevención y tratamiento de la falta de vitamina C. Previene la fragilidad capilar,
acelera la cicatrización. Brinda protección antioxidante.
Posolog1a Para adultos y niños mayores de 11 años, 500 mg 1 a 2 veces por día.
Contrair ca m No administrar a pacientes que sufren de úlcera.
Presentació Envase con 30 comprimidos masticables (sabores naranja y limón).
No automed1que.

Equipo editorial.

del texto
■ Identificar la función
1. ¿Para qué sirve este texto?

Comprensión lectora D ...

SANTIUANA
• Identificar la idea principal
2. Marca con una )C la idea principal del texto leído.
O Vitaminín-C contiene 30 comprimidos masticables.
O El ácido ascórbico es un medicamento que ayuda a la salud.
O El uso de Vitaminín-C previene y cura la falta de vitamina C.
O El laboratorio FARMAeduLAB elabora Vitaminín-C para adultos.
• Obtener información explícita de forma indirecta
3. Completa la oración:
Cada envase trae _ _ _ _ comprimidos masticables, de _ _ _ _ mg cada uno.

4. Marca con una )C quiénes pueden y quiénes no pueden tomar Vitaminín-C.

Pueden No pueden
Personas con falta de vitamina C.
Personas que sufren de úlcera.
Personas que necesitan protección antioxidante.
Personas que no han consultado al médico.

• Inferir significados
S. En el texto, la palabra "comprimido" significa:
a. jarabe. b. pastilla. c. vitamina. d. antioxidante

6. En el texto, "ácido ascórbico" significa lo mismo que:

a. vitamina C.
b. comprimido.
c. suplemento nutricional.
d. protección antioxidante.

. SANTILLANA Comprensión lectora D

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Ficha -'2 ,;,·,--~ . . ._- ·.-: ---

7. En el texto, la expresión "la administración de este medicamento" puede

remplazarse por:
a. la información sobre este medicamento.
b. la presentación de este medicamento.
c. el consumo de este medicamento.
d. el cuidado de este medicamento.

• Inferir causa-efecto
8. ¿Por qué razón el folleto debe leerse antes de tomar el medicamento?

• Inferir finalidades
9. Marca con una )( el enunciado que completa correctamente la siguiente oración:

Guardar el folleto sirve para ...

O pedir el medicamento al vendedor de la farmacia.

O recomendar el medicamento a quien lo necesite.
O llevar el medicamento a la consulta del médico.
O comprar el medicamento en la farmacia.
O releerlo cuando sea necesario.

Comprensión lectora D . SANTILLANA

• Reconocer tipo de texto
10. Completa el texto acerca de las características del folleto leído.
El folleto o prospecto médico es un texto breve que tiene la finalidad de
_______________ al paciente sobre el medicamento que consumirá.

Se encuentra en el interior de _______________

11. Une cada sección del folleto o prospecto médico con la información que entrega.
Señala la dosis para tomar.

--- Advierte quiénes no lo deben tomar.

Posología Indica los casos en que se debe usar.

Contraindicaciones Describe qué contiene cada comprimido.

• Juzgar el propósito del texto

12. ¿Crees que el texto contiene la información que necesita un paciente?
O sí. 0 No.
¿Por qué?

Relacionar el contenido con el entorno

13. ¿Qué opinas acerca de tomar remedios sin consultar al médico?
O Estoy de acuerdo. O Estoy en desacuerdo.
¿Por qué?

. SANTILLANA Comprensión lectora D

Lee con atención el texto y responde las preguntas.

HAY NIÑOS
QUE ll&AN A SER IMSIBLES
POR TEIIOR A SER IIALTRATADOS.
PIRHCIIIVllflDAIIISEAl'IDE.
PIIIIIEISULU8M

■ Identificar la función del texto

1. El texto sirve para:
a. explicar las distintas formas de violencia.
b. prevenir la violencia contra los niños.
c. mostrar cómo juegan algunos niños.
d. enseñar a jugar sin miedo.

■ Obtener información explícita de forma directa

2. Según el texto, los niños no aprenden con:
a. escondites.
b. violencia.
c. adultos.
d. juegos.

Comprensión lectora D tf
SANTILLANA
• Inferir
3. Marca con una K la función de la imagen respecto del texto.
O Enseñar cómo juegan los niños chilenos.
O Mostrar una situación típica de un niño chileno.
O Ejemplificar el temor de los niños que sufren violencia.
• Inferir significados
4. La expresión "juegan a ser invisibles" significa que hay niños que:
a. pasan gran parte del día jugando a la escondida.
b. juegan dentro de los muebles de la casa.
c. se esconden por miedo a ser agredidos.
d. escapan de su casa por miedo.

S. Marca con una K a quién se refiere la palabra destacada en esta oración.

Ponte en su lugar.

O Los adultos. O Los niños.

• Inferir causa-efecto
6. El niño de la imagen está escondido, porque:
a. no quiere guardar su ropa.
b. le gusta jugar a la escondida.
c. tiene miedo de ser maltratado.
d. se puso en el lugar de un adulto.

. SANTIUANA Comprensión lectora D

Ficha 3
• Inferir problema-solución
7. Completa el esquema.

¿Qué problema se plantea ¿Qué solución al problema

en el afiche? se plantea en el afiche?

-
• Reconocer tipo de texto
8. Completa esta ficha acerca de la propaganda de Unicef.
Ficha de lectura

• ¿Quién es el creador?

• ¿A quién está dirigido?

• ¿Cuál es el mensaje que expresa?

9. ¿Por qué se puede afirmar que este texto es un afiche? Fundamenta.

10. Pinta los elementos propios de un afiche.

e conclusión ) e introducción ) e
mensaje de apoyo ) e personaJeS ) etiempo )

e eslogan ) edesenlace ) e viñeta ) e espacio ) eimagen )

Comprensión lectora D . SANTIUANA

11. ¿Por qué la oración "Hay niños que juegan a ser invisibles por temor a ser
maltratados" está destacada con letras grandes?

• Juzgar el propósito del texto

12. ¿El afiche logra convencer sobre la necesidad de prevenir el maltrato infantil?
O sí. 0 No.
¿Por qué?

13. ¿Qué cambios realizarías en el afiche para mejorarlo?

Relacionar el contenido con el entorno

14. ¿Crees que es necesario castigar a los niños para que aprendan? Fundamenta
tu respuesta.

15. ¿Qué otro problema que afecta a los niños se podría prevenir mediante un afiche?
Nombra uno y explica por qué lo elegiste.

. SANTILLANA Comprensión lectora D

Lee con atención el texto y responde las preguntas.

Una aventura de Pulgarcito

Un día de mucho calor, Pulgarcito pasó junto a un

claro y limpio arroyo. Al verlo tan fresco, sintió unas
enormes ganas de bañarse y, sin más, dejó su ropa
en el suelo y se internó en el agua.
Se puso a nadar contento, cuando de repente una
ráfaga de viento sopló sobre el arroyo y arrastró
consigo las prendas de vestir de Pulgarcito.
Al ver que se había quedado desnudo, Pulgarcito
salió del agua y se puso a llorar.
Una vaca que pasaba escuchó su llanto y se sintió
muy conmovida. Al minuto, con parte de su cuero le
entregó un par de zapatos nuevos y lustrosos.
Un gusanito de seda que los observaba se puso a tejer presto, y le preparó en un
momento una hermosa camisa de seda. Una oveja se le acercó y con su lana le tejió
rápidamente unos estupendos pantalones, como hechos a medida.
Pulgarcito se olvidó de su pena y desconsuelo, y al ver que tenía nuevas prendas para
vestir, gritó a los animales que tan amablemente lo habían ayudado:
-¡Trabajen más, haraganes!, ¿no ven que aún me falta el sombrero?
-¡Oh, qué insolencia! Pues, a mí -dijo la vaca- me falta un pedazo de cuero.
-Y a mí -dijo el gusanito- me falta un capullito entero.
-Y a mí -dijo la oveja- me falta un vellón y medio.

Los animales se miraron un momento y dijeron a Pulgarcito:

-¡Devuélvenos lo que te dimos! -gritaron los tres al mismo tiempo-, que nosotros
ayudamos solo a los niños buenos.
Y así, por descortés y altanero, Pulgarcito se quedó llorando junto al arroyo.
Anónimo, en Letras en red 5.
Buenos Aires: Ediciones Santillana, 2008. (Adaptación).

Comprensión lectora D
• Elegir un título
1. Marca con una )C el título más apropiado para el texto.
a. Pulgarcito y la pena de los animales c. Pulgarcito y los animales solidarios
b. Pulgarcito y su lección por altanero d. Pulgarcito y su hermosa ropa

• Identificar la función del texto

2. Pinta cuál es la utilidad de este texto.
e Mostrar el enojo de Pulgarcito. ) eEnseñar sobre los animales del bosque. )
Informar acerca del peligro del viento. eNarrar una aventura de Pulgarcito. )
• Identificar secuencias
3. ¿Qué pasó justo antes de que la oveja ayudara a Pulgarcito?

• Obtener información explícita de forma indirecta

4. Une cada personaje con la acción que realizó por Pulgarcito.
Personaje Acción a favor de Pulgarcito

Fabricó una camisa de seda.

Vaca
Elaboró un par de zapatos.

Tejió unos pantalones.

Oveja

. SANTIUANA Comprensión lectora D

' '

Ficha 4
• Inferir significados
5. En el texto, la palabra "haraganes" significa:
a. flojos. c. altaneros.
b. buenos. d. descorteses.

6. La expresión "hechos a medida" significa que los pantalones fueron fabricados:

a. con una lana gruesa y firme.
b. según el tamaño de la oveja.
c. con un vellón de buena calidad.
d. con las medidas adecuadas a Pulgarcito.

• Inferir sentimientos
7. ¿Cómo se sintió Pulgarcito al final del texto?, ¿por qué?

• Inferir problema-solución
8. ¿Qué problema tuvo Pulgarcito al inicio del texto?
a. No sabía nadar.
b. Se perdió en el bosque.
c. Andaba solo en el bosque.
d. Su ropa se voló con el viento.

• Inferir causa-efecto
9. Marca con una K la razón por la que Pulgarcito fue descortés.
O No le gustó la ropa.
O Le faltó el sombrero.
O La ropa no era de su talla.

Comprensión lectora D . SANTIUANA

10. Marca con una K si la afirmación es correcta o incorrecta.

Pulgarcito decidió bañarse en un arroyo, porque hacía

mucho calor.
Unos animales le confeccionaron ropa a Pulgarcito, ya que
este sentía mucho frío.
Pulgarcito se enojó con los animalitos, pues estos eran flojos
e insolentes.
Pulgarcito se quedó desnudo finalmente, porque fue una
persona malagradecida.

• Reconocer tipo de texto

11. Marca con una K el tipo de texto al que corresponde Una aventura de Pulgarcito.

O Una leyenda. O Un cuento.

O Un diálogo. O Un poema.
¿Por qué?

Opinar y fundamentar acerca de lo leído

12. ¿Qué opinas acerca del comportamiento de Pulgarcito? Fundamenta tu respuesta.

. SANTII.LANA Comprensión lectora D

Lee con atención el texto y responde las preguntas.

Reciclemos papel

Todos los días utilizamos hojas de papel para escribir e imprimir documentos. ¿Te has
preguntado qué hacer con todo ese papel usado que se acumula a diario? ¡No lo botes!
Dale un nuevo uso, siguiendo estos sencillos pasos para fabricar papel reciclado en casa.
(.. ¿Qué necesitas?
• Distintos tipos de papel.
• Agua.
• Bol o recipiente.
• Licuadora.
• Bastidor.
• Uslero.
• Tela de algodón.
• Perros para la ropa.
• Pétalos de flores y hojas secas.

(.. ¿Cómo se hace?

Corta el papel en trozos pequeños. Si mezclas distintos tipos de papel,

conseguirás un producto más atractivo. Deja la mezcla en remojo durante dos
horas, hasta que el papel comience a tener consistencia de pasta.

Muele la mezcla por partes, con la licuadora,

hasta conseguir una pulpa homogénea. Te
sugerimos agregar pétalos de flores y hojas
secas, para que tu papel quede más bonito.

Cuando la pulpa esté lista, utilizando una

espátula cubre toda la superficie del bastidor
con una capa de pulpa.

Comprensión lectora D �SANTILI.ANA

 Sacude el bastidor para que caiga el agua
sobrante. Cuando la pulpa se seque por la
pérdida del líquido, vuélcala con mucho cuidado
sobre la tela de algodón . Uslerea la mezcla.

Para acelerar el secado, tiende el paño con el

papel al sol. Cuando el papel esté seco, sepáralo
de la tela y ¡listo!, ya tienes tu papel reciclado.

Equipo editorial.

• Identificar la idea principal

1. ¿Cuál es la idea principal de este texto?

• Identificar la función del texto

2. El texto se utiliza para:
a. informar sobre el reciclaje de papel.
b. narrar la historia del papel reciclado.
c. enseñar a fabricar el papel reciclado.
d. convencer sobre la necesidad de reciclar.

• Identificar secuencias
3. Completa la secuencia.

Triturar el Sacudir el Cuando la

papel en la
licuadora
hasta formar
una pulpa.
- -
bastidor para
que el agua
escurra.
-
pulpa se seque,
volcarla sobre
una tela de
algodón.

. SANTIUANA Comprensión lectora D

• Obtener información explícita de forma indirecta
4. Pinta las acciones que ocurren en el paso 3.

e Se remoja el papel. )
Se extiende una capa de
pulpa sobre el bastidor. e Se utiliza la espátula. )

Se tritura el papel Se mezclan los Se sacude el bastidor para

hasta formar la pulpa. tipos de papel. que caiga el agua sobrante.

5. Marca con una )( los materiales necesarios para hacer la pulpa.

O Agua
O uslero
O Algodón
O Licuadora
O Bastidor
O Papel
O Espátula
O Tela
• Inferir
6. Pinta los pasos que se unieron en la primera fotografía.
e Paso 1 ) e Paso 2 J e Paso 3 )

e Paso4~ e Paso S )

Comprensión lectora D . SANTIUANA

• Inferir causa-efecto
7. Completa el esquema con las causas o efectos según corresponda.

Remojar la mezcla durante dos horas. - t ]

[ ] · Obtener un papel más bonito.

Tender el paño con el papel al sol. - [ ]

• Reconocer tipo de texto

8. Pinta la palabra que indica qué tipo de texto acabas de leer.

( normativo ) informativo ( instructivo argumentativo

9. Marca con una )( la función que cumplen las imágenes en el texto instructivo.
O Presentan información que no aparece escrita en los pasos.
O Entregan consejos para que el papel quede más lindo.
O Adornan el texto para que sea más atractivo.
O Ilustran o ejemplifican las acciones y pasos.
• Relacionar el contenido con el entorno
10. ¿Crees que es importante reutilizar los materiales de desecho?
O sí. 0 No.
¿Por qué?

. SANTIUANA Comprensión lectora D