Esc. 4-155 “E. Pérez Cuesta”, 1° año, Lengua.

Prof. Celia Ruggeri.

Guía de estudio para exámenes complementarios de Lengua

Contenidos de la materia.
1° Trimestre​. Componentes de la situación comunicativa. Comunicación lingüística y no lingüística. Variedades de
lengua: sociolecto, dialecto y cronolecto. Registro formal e informal.
Clasificación de sustantivos y adjetivos. Género, número y concordancia. Clasificación de adverbios. Diferencia
entre adjetivos y adverbios.
Clases de palabras según su acentuación: agudas, graves, esdrújulas. Hiato y diptongo. Sílaba tónica.
2° Trimestre​. Cuentos folclóricos (mito, leyenda y cuento tradicional) y literarios (cuento realista y fantástico).
Estructura. Tipos de narradores.
Tipos de oraciones: bimembres y unimembres. Análisis sintáctico.
Uso de los signos de puntuación: punto, coma, punto y coma, paréntesis, dos puntos, raya de diálogo.
Procedimientos de formación de palabras: prefijación, sufijación, composición y parasíntesis.
3° Trimestre​. El verbo conjugado: accidentes gramaticales. Conjugación de verbos en Modos Indicativo,
Subjuntivo e Imperativo. Uso de los tiempos del Modo Indicativo en la narración. Verbos no conjugados:
infinitivos, participios y gerundios.
El texto expositivo: definición, elementos paratextuales, estructura. Cohesión léxica: sinónimos, antónimos,
hiperónimos, hipónimos, palabra generalizadora, campo semántico.
Oraciones en voz activa y voz pasiva.
Lecturas obligatorias
¡Que sea la Odisea!,​ de Adela Basch.
La llave del águila,​ de Elisa Roldán.
La barca sin pescador,​ de Alejandro Casona.
Amigos por el viento​, de Liliana Bodoc.
El espejo africano,​ de Liliana Bodoc.
Sobre ruedas​, María Inés Falconi
Odiseo​, versión de Hortensia Larrañaga.
Es tan difícil volver a Ítaca​, Esteban Valentino
Para el caso de las lecturas obligatorias, debe elaborarse una ficha resumen que contenga: título, autor/a, año de
publicación, clase (mito, cuento, comedia, novela, etc.), personajes principales, los sucesos más importantes que
se cuentan, opinión personal acerca de la obra leída.

1. Mitos y leyendas 
1. Utilice los enunciados de la lista para elaborar un cuadro comparativo de mito y leyenda.
Mito Leyenda

Es un relato tradicional y folclórico. – Es anónimo y popular. – Tiene carácter sagrado. – No tiene carácter sagrado. –
Proporciona modelos de conducta. – Dan valor a la existencia – Se transmitieron en principio de forma oral. – El tiempo es
un pasado remoto. – Pueden tener un tiempo y un espacio determinados. – El espacio puede ser impreciso. – Personajes
humanos y a veces sobrenaturales. - Personajes dioses, héroes y monstruos. – Temas religiosos, de la naturaleza, históricos

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y sobrenaturales. – Temas sobre la creación del mundo, fenómenos naturales y hazañas de héroes. – Los sucesos afectan a
toda la humanidad. – Se refieren al origen de determinados fenómenos, plantas, animales y objetos de un lugar
determinado.

2. Lea con atención “El dueño del sol, mito warao” y “Las Termas de Cacheuta”.
a. En el primero:
● Marque las partes de la estructura narrativa.
● Indique cuáles características del mito se presentan.
b. En el segundo:
● Elabore la secuencia narrativa.
● Indique por qué es una leyenda enunciando las características que se cumplen.

LAS TERMAS DE CACHEUTA

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Hacia el año 1532, un chasqui llegó a las tierras de Cacheuta, el poderoso cacique quechua del valle de
Mendoza y sus alrededores.
El emisario le refirió que Atahualpa, el gran señor inca, había sido capturado y necesitaba de su colaboración
en el rescate.
Cacheuta convocó a sus vasallos, les exigió su colaboración, porque eran súbditos fieles, y muy poco tiempo
después un hato de llamas cargadas con oro y plata estaban listas para emprender el viaje hacia el norte. El mismo
cacique conducía la expedición. Partieron.
Llegaron a las primeras estribaciones del macizo andino. Se internaron por los vericuetos de la montaña y
marcharon sin descanso en su afán de llegar cuanto antes a destino. Distinguieron, a lo lejos, un grupo de gente
armada que de inmediato reconocieron como enemigos.
Previendo una traición, los indígenas se pusieron en guardia, y como primera medida decidieron esconder la
valiosa carga en el más seguro lugar de la montaña.
Los adversarios, al notar que les era imposible detenerlos al pasar donde se hallaban apostados, decidieron
salirles al encuentro. Llegaron cuando Cacheuta y sus vasallos se preparaban a hacer frente al ataque.
El choque fue sangriento. Silbaban las flechas indígenas, y hacían víctimas en uno y otro bando.
La lucha es desigual, pero encarnizada. Los indígenas, que saben defenderse con valor, finalmente caen
vencidos.
Los contrarios, ya dueños de la situación, se lanzaron en busca del tesoro. Al llegar al lugar del escondite, y
cuando ya se creían dueños de las riquezas, chorros de agua hirviendo surgieron de entre las piedras y los
envolvieron.
Fue el espíritu de Cacheuta quien hizo brotar el agua que terminó con los que no le permitieron llegar a
destino y cumplir la misión que como súbditos fieles se habían impuesto.
Desde entonces esas aguas, originadas en un verdadero principio de solidaridad humana, llevan en sí la
bondad y se brindan a los que acuden en busca de alivio para sus males.

Texto extraído y adaptado de: Dolores C. de Guembe y otros. ​Introducción literaria I​. Bs. As.: Estrada, 1981, pp. 24-25

2. El circuito de la comunicación 
1. Elabore el gráfico del circuito de la comunicación y escriba la definición de cada uno de los elementos que lo
componen.

2. Lea con atención cómo se comunican tía y sobrino. Indique los elementos de la comunicación que intervienen.

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3. Analice los códigos de los siguientes mensajes.

Mensaje Código utilizado Significado del mensaje
a. Guiñar un ojo.
b. Se activa la alarma de un auto.
c. Aplausos.
d. Fruncir el ceño.
e. Suena el timbre a las 13:00 hs.

3. Lengua estándar, lectos y registros. 

1. Defina y complete.
a. Nuestro idioma se llama …………………………………………………………..
b. La lengua estándar es …………………………………….………………………………………………….
c.

2. Lea las viñetas y complete con los datos pedidos.

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Sociolecto:
……………………………………………………………………………….

Dialecto:
……………………………………………………………………………….

Cronolecto:
………………………………………………………………………………

  Registro: ……………………………………………………………………

Sociolecto:
……………………………………………………………………………

Dialecto: ……………………………………………………………………………

Cronolecto:
…………………………………………………………………………

Registro:
……………………………………………………………………………

4. Signos de puntuación. 
1. Una con flechas los usos de los signos de puntuación.
para separar los elementos de una enumeración. 
. al final de una oración (o sea, de una idea) o texto. 
: antes y después de una aclaración, un sí/no, o un vocativo. 
, para separar dos ideas en una misma oración. 
; antes de una aclaración o ejemplo.  
… para indicar la ausencia de un verbo. 
cuando se deja una idea en suspenso, sin terminar. 
antes de pero, sin embargo. 
 
2. En el crudo invierno de 1969, falleció el empresario Régulo Cattanzaro, principal accionista de la firma
“Tómate-lo”, en circunstancias sospechosas: fue muerto con un abrelatas. Nada en la próspera carrera del exitoso
hombre de empresa hacía sospechar un suicidio. La investigación policial condujo las pistas hacia varios sospechosos.
Veinticinco años después, el juez a cargo de la causa dejó sobre el escritorio de su secretario la siguiente
nota, para que éste redactara el fallo:

si (sí) declarare (declararé) culpable a la viuda de Cattanzaro Raquel Sforza no sería una
decisión acertada responsabilizar al mayordomo de la casa en el crimen no estarían implicados los
socios del occiso en el negocio si (sí) estoy en lo cierto

Escriba el fallo, con mayúsculas, puntos y comas, para que se declare culpable a:

a. La viuda.

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b. El mayordomo.
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c. Los socios.
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______________________________________________________________________________________________
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3. A los siguientes textos les faltan los signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, paréntesis,
exclamación, interrogación, raya de diálogo) y/o las mayúsculas. Repóngalos y explique en cada caso lo que
hizo.

5. Separación en sílabas y reglas generales de acentuación 

 
1. Lea el siguiente fragmento:

Mi  criado  se  propuso  entrar en el castillo incluso por la fuerza, para impedir que yo pasara la noche 

a  la  intemperie  estando  gravemente  enfermo.  El  edificio  era  una  de  esas  fortalezas  mezcla  de 
grandeza  y  de  melancolía  que  durante  tanto  tiempo  levantaron  sus  altivas  frentes  en  medio  de  los 
Apeninos,  tanto  en  la  realidad  como  en  la  imaginación  de  los  novelistas.  Según  toda  apariencia,  el 
castillo  había  sido  recientemente  abandonado,  aunque  temporalmente.  Nos  instalamos  en  una  de 
las habitaciones más pequeñas y con muebles menos suntuosos. Estaba situada en una torre aislada 
del  resto  del  edificio.  Su  decorado  era  rico,  pero  antiguo  y  sumamente  deteriorado.  Los  muros 
estaban  cubiertos  de  tapicerías  y  adornados  con  numerosos  trofeos  heráldicos  de  toda  clase,  y  de 
ellos  pendía  un  número  verdaderamente  prodigioso  de  pinturas  modernas,  ricas  de  estilo, 
encerradas en marcos dorados, de gusto arabesco. 

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2. Subraye en el texto:
● Con azul, 10 (diez) diptongos.
● Con rojo, 5 (cinco) hiatos.

3. Separe en sílabas las siguientes palabras y encierre en un círculo la sílaba tónica.

entrar  –  mezcla  –  melancolía  –  realidad  –  suntuosos  –  trofeos  –  heráldicos  –  número  – 

arabesco – imaginación 
 
4. Clasifique las palabras del punto anterior en agudas (A), graves (G) o esdrújulas (E) con las letras
indicadas entre paréntesis.

5. Complete la regla ortográfica y escriba dos palabras como ejemplos.

✔ Las  palabras  agudas  llevan  tilde  ………………………..  ………………….Por  ejemplo:  ………………….…y 

……………………………………. 
 
✔ Las  palabras  graves  llevan  tilde  ………………………..  ……………….Por  ejemplo:  ………………….…y 
……………………………………. 
 
✔ Las  palabras  graves  con  hiato  llevan  tilde  ………………………..  ………………………………….Por  ejemplo: 
………………….…y ……………………………………. 
 
✔ Las  palabras  esdrújulas  llevan  tilde  ………………………..  …….Por  ejemplo:  ………………….…y 
……………………………………. 
 
6. Verbos conjugados y no conjugados 
1. Observe la siguiente situación y escriba: una oración con un verbo de ​acción​; una oración con un verbo de
estado​; una oración con un verbo de ​existencia​.

………………………………………………………………………………
…………….

………………………………………………………………………………
…………….

………………………………………………………………………………
……………..
2. Resalte con color las formas del verbo “cantar”.
Indique en qué ​Modo​ están y qué expresa cada uno de los modos (hecho real, hecho dudoso/deseado u orden).

Me gusta como canta Laura. Es posible que cante mañana en el teatro. Todos la animamos diciéndole: ¡Canta, Laura!

3. Imagine y elija una situación:

a. Una amiga quiere enviar una solicitud de amistad por Facebook.
b. Un amigo quiere descargarse un juego desde Internet.

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Escriba las instrucciones de una de las situaciones utilizando los verbos en ​Modo Imperativo​.
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4. Lea atentamente el siguiente cuento:
Recompensa

En mi casa vivíamos yo, mi perro y un fantasma. El perro ​es (o era) pequeño, blanco, con manchas
marrones, patizambo y de raza indefinida, tirando a fox terrier. En cuanto al fantasma, no sé qué catadura
tiene (o tenía) porque nunca lo vi. El que lo veía era el perro. Se habían hecho amigos y al anochecer
jugaban en el patio a quitarse una vieja pelota de trapo. La vez que intenté participar en el juego, el perro
se negó totalmente a colaborar y hasta llegó a mostrarme los dientes. Pienso que el fantasma hizo lo
mismo, pero no puedo asegurarlo. Lo cierto es que lo habitual del hecho terminó convirtiéndolo en rutina y
la extraña convivencia se desarrolló sobre rieles por varios meses. El perro engordaba, el fantasma
fantasmeaba sin molestar y yo me cuidaba de no rezar ni encender velas ante las estampitas de los santos
para no causarle inconvenientes a la invisible presencia. Pero un día (mejor dicho, un anochecer) mi perro
desapareció y, obrando con perfecta camaradería, el fantasma también. Me gustaría recobrarlos, porque
los extraño mucho. Pagaré recompensa a quien sepa brindarme datos sobre sus paraderos.
Víctor de Val.
¿En qué ​tiempos​ aparecen los verbos subrayados? ¿Qué sentido tiene haber usado los verbos así?
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__________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________

5. Seguimos con el mismo cuento. Preste atención a los grupos de acciones y ordénelas en la línea según sucedieron
en la historia.
a. El dueño intenta jugar con los dos y su pelota de trapo.
El perro y el fantasma se hacen amigos.
El perro y el fantasma juegan a la pelota.
El perro se enoja por la intromisión.

PRESENTE

b. El dueño se alegra por recuperarlos.

El dueño paga recompensa.
El perro y el fantasma desaparecen.
El dueño los extraña.
PRESENTE

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6. Subraye en el cuento las frases que indican las acciones que ordenó en el punto anterior.
Ahora, complete con el uso que se les da a los ​tiempos del Modo Indicativo​.

1. Para indicar aclaraciones u opiniones del narrador en el mismo momento de la acción se usa el tiempo…
2. Para acciones que sucedieron una sola vez en el pasado se usa el tiempo ...
3. Para describir e indicar acciones que duran o se repiten en el pasado se usa el tiempo…
4. Para indicar una acción anterior a otra acción pasada se usa el tiempo…
5. Para una acción futura que realmente va a ocurrir se usa el tiempo…
6. Para una acción futura que es posible se usa el tiempo…

Presente – Pretérito Imperfecto – Pretérito Perfecto Simple – Pretérito Pluscuamperfecto –

Condicional Simple – Futuro Imperfecto

7. En las siguientes oraciones señale el verbo y el sujeto que le corresponde.

• A veces, por los cerros, avanzan tropas de vicuñas.
• El Coquena, personaje mitológico de los collas, tiene la cara blanca y unos pies chiquitos.
• Las vicuñas son sus preferidas.
• La familia no comentaría su encuentro con el Coquena.
• Así aprendió muchas cosas de la tradición de sus antepasados.
• Él usa una tremenda víbora como látigo. Es el dueño de todos los animales.
• También cuida a los guanacos y a los suris o avestruces.

8. Marque ​raíz y desinencia​ de los siguientes verbos:

ERRAR – DECIR – HACER - JUGAR – SEGUIR – SER – DORMIR - IR
9. Indique si los siguientes verbos son ​regulares o irregulares:

YERRA – DIJERON – DICE – HIZO – HARÁ – JUGAMOS – SEGUIMOS – ERA – DUERMO – VAS.

10. Conjugue los verbos:

Modo Indicativo “errar” “ser” “ir”
Presente Pretérito Imperfecto Presente
Yo ……………………………… ……………………………… ………………………………
Tú …………. …………. ………….
Él ……………………………… ……………………………… ………………………………
Nosotros ………… ………… …………
Ellos ……………………………… ……………………………… ………………………………
………… ………… …………
……………………………… ……………………………… ………………………………
………… ………… …………
……………………………… ……………………………… ………………………………
………… ………… …………
Modo Subjuntivo “decir” “decir”

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Pretérito Imperfecto Pretérito Perfecto

Yo ……………………………… ………………………………
Tú …………. ………….
Él ……………………………… ………………………………
Nosotros ………… …………
Ellos ……………………………… ………………………………
………… …………
……………………………… ………………………………
………… …………
……………………………… ………………………………
………… …………
11. Para terminar, escriba V o F en los siguientes enunciados acerca de los verbos.
● Los verbos pueden significar acciones, estados o existencia. ___ 
● Los verbos tiene tres partes: raíz, desinencia y persona. ___ 
● Los verbos no conjugados son los infinitivos, participios y gerundios. ___ 
● Al conjugarlos, los verbos muestran accidentes gramaticales. ___ 
● Existen cuatro Modos verbales. ___ 
● El Modo Indicativo sirve para expresar acciones dudosas o deseadas. ___ 
● El Modo Subjuntivo sirve para expresar acciones dudosas o deseadas. ___ 
● El Pretérito Pluscuamperfecto sirve para indicar acciones anteriores a una acción pasada. ___ 
● Si el verbo, al conjugarlo, cambia su raíz, se llama verbo regular. ___ 
 
7. Tipos de cuentos. Estructura narrativa. Tipos de narrador. 
1. Una con flechas las características correspondientes a cada ​tipo de cuento​:
Siempre tiene una evaluación (enseñanza).
Ley del tres.
Presenta oposiciones o contrastes. Cuento tradicional
No tiene situación final.
Fórmulas de inicio y cierre.
Los sucesos son muy parecidos a la realidad. Cuento realista
A personajes comunes les suceden cosas anormales.
Provocan duda en el lector. Cuento fantástico
Aparecen personajes como fantasmas, monstruos, resucitados, etc.
Los personajes y situaciones son verosímiles. Cuento de terror
Los ambientes son desconocidos, amenazantes.
Hay una observación directa y objetiva de una situación.
Tiempo lineal y cronológico.
Hay saltos o cortes en el tiempo.

2. Lea atentamente los siguientes cuentos.

1.Las tres rejas​ (Anónimo) 2. El suicida​ (Enrique Anderson Imbert)

Se cuenta que hace mucho tiempo el joven discípulo de
un filósofo sabio llegó a su casa y le dijo:
-Maestro, un amigo estuvo hablando de ti con
malevolencia...
-¡Espera! -lo interrumpe el filósofo-. ¿Hiciste pasar por
las tres rejas lo que vas a contarme?
-¿Las tres rejas? -preguntó su discípulo.
Al pie de la Biblia abierta -donde había señalado en rojo el
versículo que lo explicaría todo- alineó las cartas: a su mujer, al
juez, a los amigos. Después bebió el veneno y se acostó.
Nada. A la hora se levantó y miró el frasco. Sí, era el veneno.
¡Estaba tan seguro! Recargó la dosis y bebió otro vaso. Se
acostó de nuevo. Otra hora. No moría. Entonces disparó su
revólver contra la sien. ¿Qué broma era ésa? Disparó contra la
sien las otras cuatro balas. Inútil. Cerró la Biblia, recogió las

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-Sí. La primera es la verdad. ¿Estás seguro de que lo que cartas y salió del cuarto en momentos en que el dueño del hotel,
quieres decirme es absolutamente cierto? mucamos y curiosos acudían alarmados por el estruendo de los
-No. Lo oí comentar a unos vecinos. cinco estampidos.
Al llegar a su casa se encontró con su mujer envenenada y con
-Al menos lo habrás hecho pasar por la segunda reja, que
sus cinco hijos en el suelo, cada uno con un balazo en la sien.
es la bondad. Eso que deseas decirme, ¿es bueno para Tomó el cuchillo de la cocina, se desnudó el vientre y se fue
alguien? dando cuchilladas. La hoja se hundía en las carnes blandas y
-No, en realidad no. Al contrario... luego salía limpia como del agua. Las carnes recobraban su
-¡Ah, vaya! La última reja es la necesidad. ¿Es necesario lisitud como el agua después que le pescan el pez.
hacerme saber eso que tanto te inquieta? Se derramó nafta en la ropa y los fósforos se apagaban
-A decir verdad, no. chirriando.
-Entonces... -dijo el sabio sonriendo-, si no es verdad, ni Corrió hacia el balcón y antes de tirarse pudo ver en la calle el
tendal de hombres y mujeres desangrándose por los vientres
bueno ni necesario, sepultémoslo en el olvido.
acuchillados, entre las llamas de la ciudad incendiada.
Tipo de cuento: …………………………………………..
Tipo de cuento: ……………………………………….
3.La botella que todo lo contiene​ (León Tolstoi)  4.Un creyente​ (George Loring Frost)
 
Un  día,  delante  de  una  cabaña,  un  niño  de  pocos  años  Al  caer  la  tarde,  dos  desconocidos  se 
contemplaba  una  botella  que tenía entre las manos, una botella  encuentran  en  los  oscuros  corredores  de 
que había encontrado en un rincón, murmurando: 
una  galería  de  cuadros.  Con  un  ligero 
-¿Estarán dentro de esta botella los zapatos? 
Por  fin,  tomó una piedra y rompió la botella: mas al ver que no 
escalofrío, uno de ellos dijo: 
había  nada  adentro,  espantado  por  lo  que  acababa  de  hacer,  -Este  lugar  es  siniestro.  ¿Usted  cree  en 
lloró  tan  fuerte que no oyó el ruido de pasos de alguien que se  fantasmas? 
acercaba.  -Yo no -respondió el otro-. ¿Y usted? 
-¿Qué es eso? ¿Quién ha roto esa botella?  -Yo sí -dijo el primero, y desapareció. 
Aterrado  el  pequeñuelo  al  oír  la  voz  volvió  los  ojos:  era  su   
padre.  Tipo de cuento: ……………………………………….
En  la  voz  del  hombre  había  algo  a  que  el  niño  no  estaba 
acostumbrado:  algo  de  compasión,  que  quizá  por  vez  primera 
había  sentido, al ver aquel pobre ser inocente y débil, sobre los 
restos de la botella. 
-Yo  quería  -murmuraba  el  niño-,  ver  si  había dentro un par de 
zapatos  nuevos...  porque  los  míos están rotos y mamá no tuvo 
nunca dinero para arreglarlos... 
-¿Cómo  podías  imaginarte  que  hubiera  dentro  de  la botella un 
par de zapatos nuevos? 
-Ha  sido mamá quien me lo ha dicho... siempre que le suplicaba 
que  me  comprase  un  par  de  zapatos,  me  decía  que  mis 
zapatos,  mis  vestidos  y  el  pan,  y  muchas  otras  cosas,  estaban 
en  el  fondo  de  esta  botella...  y  yo  pensé  encontrar  alguna  de 
esas cosas dentro... ¡Pero ya no lo haré más! 
-¡Está  bien,  hijo  mío!  -dijo  el  padre,  poniendo  las  manos  en  la 
ensortijada cabellera del hijo. 
Algunos  días  más  tarde,  el  padre  entregó  al  niño  un  pequeño 
paquete. Al abrirlo, lanzó el pequeñuelo un grito de alegría. 
-¡Zapatos  nuevos!  ¡Zapatos  nuevos!  -exclamó-.  ¿Has  recibido 
otra botella, papá? ¿Estaban dentro de ella? 
-¡No, hijo mío! -le contestó el padre con dulzura-; ya no quiero 
otra botella; tu madre tenía razón... todas las cosas iban antes a 
perderse  en el fondo de la botella. Lo que he echado en ella no 
es  fácil  sacarlo  de  allí;  pero  ya  no  volveré  a  echar  nada  en 
adelante. 
Tipo de cuento: ……………………………………………….

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3. Indique qué ​tipo de cuento​ es cada uno: tradicional, realista, fantástico, de terror.
4. Responda las siguientes preguntas:
a. ¿Cómo se cumple la ​ley del tres​ en el primer cuento?
b. ¿Cuál es el hecho ​anormal o sobrenatural​ en el cuento 2?
c. ¿Qué significado tiene que todo lo que necesitaba el niño del cuento 3 estuviera en “el fondo de la
botella”?
d. ¿Qué palabras del último cuento se han usado para crear una ​atmósfera de terror?​
5. ¿Qué ​tipo de narrador​ se ha utilizado en los cuatro cuentos?
6. Ordene cómo aparecen las ​partes de la estructura​ con números del 1 al 5:
………… Situación final.
…………. Resolución.
…………. Situación inicial.
…………. Conflicto.
…………. Evaluación.
7. Subraye en el cuento 1 el ​conflicto​ y la ​situación final​ en el 3.

8. Ordene en la línea de tiempo las acciones teniendo en cuenta el ​tiempo de los verbos​, que aparecen
subrayados. La flecha indica el Presente.
a. El niño ​había encontrado​ la botella. b. Los zapatos no ​están​ en la botella.
c. El niño ​ha quebrado​ la botella. d. El niño no lo ​hará​ más. e. ​Tenía​ una botella entre sus manos.

9. Indique en qué ​tiempo​ están los verbos del punto 8 y para qué se ha usado cada tiempo.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….

8. Clases de palabras. Procedimientos de formación de palabras. 

1. Ubique las ​palabras​ de la lista en el siguiente cuadro, siempre y cuando corresponda.

cartas – seguro – no - moría – revólver – cuatro – dando – chirriando – ver – tirarse

Sustantivo adjetivo adverbio verbo infinitivo participio gerundio

conjugado

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2. Complete los cuadros vacíos con otros ejemplos.

3. Mire atentamente y luego:

a. Forme 6 palabras usando los elementos.

b. Indique qué procedimiento de formación usó (prefijación, sufijación, parasíntesis, composición).

in-im-i- regular
des- honesto
-dad lavar
re- pasar
-ote ropa
moral igual
mano -ito-ita

9. Oraciones unimembres y bimembres. Voz activa y voz pasiva. 

 
1. Ordene los cuadros para armar la definición de “oración”.
ción es sentido y termina con to de palabras nza con una palabra o
completo. punto. mayúscula

2. Ubique los verbos en el cuadro.

Verbos que dan sólo OU. Verbos que dan OB u OU. Verbos que sólo dan OB.

cortar- llover – haber – ser – estar – hacer – mirar – pensar – granizar – jugar – caer – llorar - helar

3. Escriba el siguiente texto formando 5 (cinco) oraciones con puntos y mayúsculas. Copie y analicen
las dos últimas oraciones que formaron. Consulte el cuadro para análisis sintáctico.

un parque nacional en Canadá una osa recorre el parque en busca de alimentos para sus cachorros hay
uno muy débil la madre cuidadosamente le da leche saco varias fotografías para mostrar al mundo
4. Coloque al texto un título adecuado que sea, además, una OU con verbo.
5. Subraye el núcleo verbal de cada oración y clasifíquelas en OU u OB.
Habrá sol todo el día. Granizará la semana próxima.
Hace calor. Hace un postre especial.
Es temprano para salir. Es una canción excelente.

6. Indique si las oraciones están en VA o VP. Pase a la voz contraria respetando el tiempo del verbo.

El proyecto fue aprobado por la mayoría.

El público visitaba el museo.

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La preceptora entregará las libretas.

Mi mamá prepara la cena.

7. Subraye con azul los CCircunstanciales y con rojo los Complementos agentes. Haga la comprobación
con preguntas.
a. Los caballos corren por el prado. Ellos fueron domados por Don Pedro.
b. Por poco llegué a tiempo. El timbre fue tocado por la celadora.
c. “Te lo digo por última vez”, fue advertido por su madre.

8. Pase a VA o VP según corresponda. Mantenga el tiempo del verbo.

a. La preceptora entregaba las libretas. b. Los padres fueron citados por la Directora.
c. La profesora revisa los trabajos. d. La tarea será completada por todos en la casa.

Cuadros de ayuda para el análisis sintáctico: 

Modificadores del sustantivo en el sujeto o  Forma de reconocimiento 
como núcleo de OU 
  * Adjetivo o participio.
Modificador directo (MD)  * Se une directamente al núcleo.
*Puede ir entre ​comas​.
  * Construcción sustantiva que siempre empieza con preposición: ​a,
Modificador indirecto (MI)  ante, bajo, con contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por,
según, sin, sobre, tras​.
  *Sustantivo o construcción sustantiva.
Aposición  *Es una aclaración.
(Ap.)  *Aparece entre ​comas​.
*Se puede intercambiar con el núcleo sin perder el sentido.
  *Sustantivo.
Complemento comparativo  *Siempre aparece con nexo ​como ​o ​cual​.
(C. Comp.)  *Es una comparación.
 
 
 
 
 
 
Modificadores del verbo en OB u  Forma de reconocimiento 
OU 
  *Sustantivo.
Objeto directo (OD)  * Reemplazándolo por los pronombres personales ​lo, los, la, las​.
* Preguntando ​¿qué cosa?
* ​Sólo aparece en voz activa​, porque en la VP cumple la función de sujeto.
* Lleva preposición ​a​ si se trata de persona.
  *Sustantivo.
Objeto indirecto (OI)  * Reemplazándolo por los pronombres personales ​le​, ​les​, ​se​.
*Siempre lleva preposición ​a ​o ​para​.
* Preguntando ¿​a/para​ quién?

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 Esc. 4-155 “E. Pérez Cuesta”, 1° año, Lengua.
Prof. Celia Ruggeri.

*Puede aparecer dos veces en la oración.

  *Adverbio, sustantivo, gerundio.
Complementos  *Con o sin preposiciones.
circunstanciales (CC)  *¿Cómo?: ​modo​. (y la mayoría de los adverbios terminados en -mente)
*¿Desde/hasta cuándo?: ​tiempo​.
*¿Por/de/desde/hacia/hasta/a dónde?: ​lugar​.
*¿Por cuánto/ cuánto?: ​cantidad​.
*¿Por qué?: ​causa​.
*¿Para qué?: ​finalidad​.
*¿Con qué?: ​instrumento​.
*¿Con quién?: ​compañía​.
*​Afirmación​: sí, siempre, también, ciertamente.
*​Negación​: no, nunca, jamás.
*​Duda​: quizá, acaso, tal vez, a lo mejor, posiblemente.
  *Adjetivo, participio o construcción sustantiva.
Predicativo subjetivo  *Sólo con verbos copulativos: ​ser, estar, yacer, parecer, caer​, entre otros.
obligatorio (PSO)  * Reemplazándolo por el pronombre ​lo​.
  *​Sólo aparece en ​voz pasiva​.
Complemento agente (C. Ag.)  *Siempre con la preposición ​por​.
* Preguntando ¿por quién es realizada la acción?

Usen el cuadro para reconocer los complementos del sujeto y del predicado: 
 
La  hermosa  comarca  presentaba sus prados verdes a todos los visitantes. Las lagunas, como 
espejos,  reflejaban  la luz del sol. Los habitantes del lugar recibían a todos con una sonrisa. El 
paseo  por  el  pueblo  era  pintoresco  y  entretenido.  La  jornada terminaba a última hora de la 
tarde  con  un  baile.  Los  turistas,  viajeros  de  todo  el  mundo,  eran trasladados a su hotel por 
el guía. 

7. El texto expositivo. Recursos de cohesión léxica. 

​ aratextuales que aparezcan.
a. Observe atentamente. Ubique y nombre cuatro elementos​ p
Dragones de Oriente y de Occidente

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 Esc. 4-155 “E. Pérez Cuesta”, 1° año, Lengua.
Prof. Celia Ruggeri.

b. Lea el texto e indique cuál es el tema.

c. Justifique por qué es un texto expositivo marcando con X las opciones correctas.
….aparecen verbos en modo indicativo. ….se usan términos científicos o técnicos.
….se explica un tema. ….se utiliza un registro formal.
….intenta dar una respuesta a una pregunta. ….se emplea un lenguaje claro y preciso.
d. Marque las partes de la estructura que aparezcan (introducción, desarrollo y/o conclusión).
e. Elaboren una comparación entre los dragones orientales y los occidentales.
f. Busque y copie los siguientes recursos de cohesión léxica:
● Dos antónimos.
● Dos sinónimos.
● Dos palabras del campo semántico de “dragones de Occidente”.
● Hipónimo de “culturas orientales”.
g. Explique la utilidad del paratexto dibujo que aparece al final del texto.

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