UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

SUB PROGRAMA DE EXTENSION UNIVERSITARIA

CARRERA EDUCACION
MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

PLAN DE ATENCIÓN

PEQUEÑOS GRUPOS

Profesora: Estudiante:

Lcda. Nahir Denis Lcda. María Pérez

C.I V 10462073

Maturín Junio 2017.

OBJETIVO GENERAL:

- Desarrollar adecuaciones curriculares que le permitan a los alumnos entrar en contacto con la lectura, escritura y
las matemáticas a través de experiencias creativas basadas en el proceso de construcción de la lengua escrita con
el fin de desarrollar vivencias significativas y así poder avanzar de manera satisfactoria en el aprendizaje de las
mismas.
Objetivos específicos Área Estrategias Técnica Recursos Actividades Aprendizajes a
Evaluar alcanzar

Lectura Fichas de Material Impreso -Identificar las -Explorar la calidad de

imágenes y marcador imágenes sonidos, la lectura.
consonantes luego formen la
palabra. -Sustitución de
vocablos.
Cartillas -Construcción de
-Observación Cartillas de letras letras con plastilina -Adición de letras
-Entrevista y que las silabas o palabras.
-Contribuir con algunas identifique.
sugerencias para Libro de -Omisión.
mejorar la práctica lectura Libro de -Lectura en voz
docente y así favorecer Lectura alta el libro lectura. -Inversión en el orden
la construcción de la de las palabras.
lengua oral y escrita
respetando el proceso
evolutivo del niño y la
niña
Escritura Dictado de Material Impreso Juegos de
silabas construcción de -Omisión de letras.
-Observación palabras.
Separar en -Entrevista -Confusión de letras.
silabas Material con foami -Realizar dictados
de silabas. -Adición.
Construcción
de palabras -Realizar e -Legibilidad y calidad de
identificar la letra.
ejercicios
separando -Tamaño, espacio y tipo
silabas. de letra (cursiva, script)

-Caligrafías en
material reusable.

-Construcción de
palabras con letras
de foami.

- Facilitar la solución de Matemáticas Motivar a los Observación Material impreso -Elaborar juegos -Reconocimiento de
operaciones niños al de memorias con números.
matemáticas básicas reconocimiento los números
de suma y resta de los enteros. -Identificación de
implementando números Cartillas de números.
técnicas didácticas números - Identificación de
los números por -Apropiación de
medio de fichas. operaciones
Plastilina matemática (suma,
Juegos de tacto y resta y multiplicación)
percepción de los
números con
 OBSRVACIONES DE LA APLICACIÓN
DEL PLAN DE ATENCION

 Los tres niños tenían poco interés en las actividades realizadas en el aula Integrada.
 Con paciencia se logró motivarlos.
 Identificaban imágenes y luego con los sonidos que tenían a mano formaban la palabra.
 Realizaban con plastilina y en el arenero las letras que no identificaban.
 Al final ya leían de sus libros tanto A.R como M.L y J.R tenían que ayudarlo en algunos sonidos que no
reconocían.
 Con material impreso recortaban y pegaban y leían la palabra formada, esta era una estrategia muy
gratificante para los niños.
 Se les motivaba a realizar dictados de palabras con imágenes.
 Realizaban caligrafías
 Realizaban rompecabezas de números, actividades que le gustaba mucho, con esto identificaban y
reconocían los números.
 Realizaban con plastilina y en el arenero los números, cabe destacar que los tres niños disfrutaban de esta
actividad.
 Los tres niños pasaron con los literales A y B, y están apropiados con las competencias del grado.
 RECOMENDACIONES
PARA EL NIÑO A.R

 El Docente
- Recordar que cada niño es un ser único e irrepetible.
- Tomar en cuenta no solo aspecto referentes al aula de clases, también a su entorno familiar, afectivo, etc.
- Observar y tomar más en cuenta al niño o niña que presente alguna dificultad en el aula.
- Realizar entrevista con el representante e indagar acerca de la conducta o deficiencia del niño o niña.
- Acudir al especialista después que se tenga el diagnostico de parte del representante pidiéndole a este
estrategias para trabajar con el niño o niña.
- Realizar las adecuaciones curriculares pertinentes del caso.
- Incorpore a los padres en todo el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Los Padres
- Durante las vacaciones tratar de llegar a un acuerdo con los padres para que refuercen las actividades
donde el niño tuvo deficiencias durante el año escolar:
Suma, resta, tablas de multiplicar, reconocimiento e identificación de los números, entre otros.
- Para la fecha el niño se apropió de las competencias del grado, aun cuando tiene deficiencias en
matemáticas, paso con literal”B”.
-
 RECOMENDACIONES
PARA EL NIÑO M.L
 El Docente,
- Recordar que cada niño es un ser único e irrepetible.
- Tomar en cuenta no solo aspecto referentes al aula de clases, también a su entorno familiar, afectivo, etc.
- Observar y tomar más en cuenta al niño o niña que presente alguna dificultad en el aula.
- Realizar entrevista con el representante e indagar acerca de la conducta o deficiencia del niño o niña.
- Acudir al especialista después que se tenga el diagnostico de parte del representante pidiéndole a este
estrategias para trabajar con el niño o niña.
- Realizar las adecuaciones curriculares pertinentes del caso.
- Motivar al niños la lectura por medios de imágenes para que sea alentador para él.
- Sentar al niño cerca del escritorio para que no haya signos de violencia con los demás niños.
- Tratar que el niño este participando constantemente en la clase.
- Dejar que se levante de vez en cuando para evitar monotonía.
- Incorpore a los padres en todo el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Padres y Representantes
- Mantener un diálogo abierto con el niño.
- Preguntar diariamente que hizo en la escuela, como le fue, entre otras preguntas.
- Revisar diariamente las actividades en el aula y reforzarlas en el hogar.
- El niño paso de grado con literal “A”.
 RECOMENDACIONES
PARA EL NIÑO J.R

 Docentes, padres y representantes

- Recordar que cada niño es un ser único e irrepetible.

- Tomar en cuenta no solo aspecto referentes al aula de clases, también a su entorno familiar, afectivo, etc.
- Observar y tomar más en cuenta al niño o niña que presente alguna dificultad en el aula.
- Realizar entrevista con el representante e indagar acerca de la conducta o dificultad del niño o niña.
- Acudir al especialista después que se tenga el diagnostico de parte del representante pidiéndole a este
estrategias para trabajar con el niño o niña.
- Realizar las adecuaciones curriculares pertinentes del caso.
- Motivar al niño la lectura por medios de imágenes para que sea alentador para él.
- Enseñar al niño a mostrar sus trabajos después de realizados, para que se motive a finalizarlos.
- Realizar exposiciones en el aula para fomentar la lectura y escritura.
- Incorpore a los padres en todo el proceso de enseñanza aprendizaje.
- Mantener un diálogo abierto con el niño.
- Preguntarle las actividades que realizo en la escuela
- Refuerce las actividades en el hogar.
- El niño paso de grado con deficiencias con literal “C”.
 CONCLUSIONES

Las estrategias son métodos y procedimientos para apoyar, elaborar y organizar la información con el fin de
hacerla significativa, el objetivo primordial de las estrategias es construir relaciones entre lo que se va a aprender, los
conocimientos y experiencias previas del niño, la formación de estos sentimientos debe estar en correspondencia con las
particularidades y posibilidades de los niños de acuerdo con su edad, explotando las situaciones de la vida cotidiana y las
relaciones interpersonales, para que todo esto cobre una verdadera significación en la vida del niño.
Las influencias educativas que el niño recibe en el hogar y en la institución, deben guardar una estrecha unidad. Ello
determina que los ejecutores y los padres debe trabajar en conjunto, plantea tareas comunes, utilizar formas similares de
tratar al niño de enseñarlo, de ofrecerlos ejemplos adecuados para labrar su futuro.