Unidad 2 - Parte 3

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA
DE LA MATEMÁTICA
INFORMÁTICA EDUCATIVA
Unidad 2: GeoGebra (Parte 3)

Contenidista: Tomás Méndez
Informática educativa – UNIDAD 2 Parte 3 1

INDICE – UNIDAD 2: GeoGebra (Parte 3)
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................. 4
GEOGEBRA (PARTE 3) ............................................................................................... 5
5. GEOGEBRA Y GEOMETRÍA .................................................................................... 5
5.1. CÓNICAS EN GEOGEBRA ................................................................................... 5
ACTIVIDAD 12.............................................................................................................. 9
5.2. VISTA 3D EN GEOGEBRA .................................................................................... 9
5.3. CONSTRUCCIONES EN GEOGEBRA ................................................................ 12
5.4. COMANDO SECUENCIA. ................................................................................... 16
5.5. PROTOCOLO DE CONSTRUCCIÓN .................................................................. 17
6. DESLIZADORES, BOTONES Y CASILLA DE ENTRADA ...................................... 20
6.1. DESLIZADORES ................................................................................................. 20
6.2. BOTONES ........................................................................................................... 20
6.3. CHECKBOX O CASILLA DE CONTROL. VISIBILIDAD CONDICIONADA........... 23
6.4. CASILLA DE ENTRADA ...................................................................................... 25
6.5. USO DE LA VISTA GRÁFICA 2 ........................................................................... 27
6.6. SIMULADORES ................................................................................................... 28
6.7. GUIONES O SCRIPTS ........................................................................................ 28
ACTIVIDAD 13............................................................................................................ 29
ACTIVIDAD 14............................................................................................................ 29
ACTIVIDAD 15............................................................................................................ 30
7. PROPUESTAS DIDÁCTICAS USANDO EL GEOGEBRA ...................................... 31
7.1. ANIMACIONES. GIF. ........................................................................................... 31
7.2. COMENTARIOS FINALES SOBRE GEOGEBRA. PROPUESTAS DIDÁCTICAS
PARA EL AULA DE MATEMÁTICA ......................................................................... 31
SÍNTESIS DE LA UNIDAD.......................................................................................... 33

MAPA DE LA UNIDAD 2: GeoGebra (Parte 3)
OBJETIVOS UNIDAD 2 (PARTE 3)
 Lograr un manejo adecuado del GeoGebra y de sus funciones básicas.

 Usar correctamente el GeoGebra, específicamente sus funciones aplicadas al
análisis matemático, el álgebra, la geometría, la estadística y la probabilidad.
 Utilizar adecuadamente los deslizadores, botones y casillas de entrada en
GeoGebra.
 Diseñar propuestas didácticas utilizando el GeoGebra de una forma
significativa como se ha visto en la unidad 1.
CONTENIDOS UNIDAD 2(PARTE 3):
GEOGEBRA
5. GeoGebra y Geometría.
5.1 Cónicas en GeoGebra.
5.2 Vista 3D en GeoGebra.
5.3 Construcciones en GeoGebra.
5.4 Comando secuencia.
5.5 Protocolo de construcción.
6. Deslizadores, botones y casilla de entrada.
6.1 Deslizadores.
6.2 Botones.
6.3 Checkbox o casilla de control. Visibilidad condicionada.
6.4 Casilla de entrada.
6.5 Uso de la vista gráfica 2.
6.6 Simuladores.
6.7 Guiones o scripts.
7. Propuestas Didácticas usando el GeoGebra.
7.1 Animaciones. Gif.
7.2 Comentarios finales sobre GeoGebra. Propuestas didácticas para el aula de
matemática.
PALABRAS CLAVES UNIDAD 2 (PARTE 3)
Cónicas – Superficies en el espacio – Construcciones – Secuencia – Deslizadores –

Botones – Casilla de control (checkbox) – Visibilidad condicionada – Casilla de entrada
– Simuladores – Guiones o scripts – Animaciones.

BIBLIOGRAFÍA UNIDAD 2
https://www.geogebra.org/
https://wiki.geogebra.org/es/Manual
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA (PARTE 3)
Lipschutz, S. (1992). Álgebra lineal. McGraw Hill, España.

Ayres F. y Mendelson, E. (2000). Cálculo. Mc Graw Hill, Colombia.
Engler, A., Hecklein, M., Müller, D., Vrancken, S. (2014). Geometría. Universidad
Nacional del Litoral, Argentina.

GEOGEBRA (PARTE 3)
En esta última parte de la unidad 2 nos proponemos trabajar con el GeoGebra y la

geometría. Para ello es necesario recordar algunas cuestiones básicas de geometría
euclidiana y geometría analítica. Al finalizar este último recorrido de la unidad 2
esperamos que disponga de herramientas para incorporar el uso del GeoGebra en sus
clases y diseñar propuestas didácticas que impliquen su utilización teniendo en cuenta
lo visto en la unidad 1.
COMENCEMOS ABORDANDO EL PRIMER OBJETIVO DE ESTA

TERCERA PARTE DE LA UNIDAD 2
 Usar correctamente el GeoGebra, específicamente sus funciones
aplicadas a la geometría.
5. GEOGEBRA Y GEOMETRÍA
5.1. CÓNICAS EN GEOGEBRA.
Para esta parte de la unidad utilizaremos la vista algebraica y la vista gráfica. Primero
veremos cómo ingresar las ecuaciones de algunas figuras geométricas en el plano.
Recordemos las ecuaciones cartesianas de las cónicas en el plano.
Circunferencia (𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝑘)2 = 𝑟 2 Centro (ℎ; 𝑘), radio 𝑟.

(𝑥 − ℎ)2 (𝑦 − 𝑘)2
Elipse + =1 Centro (ℎ; 𝑘).
𝑎2 𝑏2
Vértice (ℎ; 𝑘), eje focal paralelo al
eje de abscisas.
(𝑦 − 𝑘)2 = 4𝑝(𝑥 − ℎ)
Foco (ℎ + 𝑝; 𝑘).
Directriz 𝑥 = ℎ − 𝑝.
Parábola
Vértice (ℎ; 𝑘), eje focal paralelo al
eje de ordenadas.
(𝑥 − ℎ)2 = 4𝑝(𝑦 − 𝑘)
Foco (ℎ; 𝑘 + 𝑝).
Directriz 𝑦 = 𝑘 − 𝑝.
Centro (ℎ; 𝑘), eje focal paralelo al
(𝑥 − ℎ)2 (𝑦 − 𝑘)2 eje de abscisas.
− =1
𝑎2 𝑏2 𝑏
Asíntotas: 𝑦 − 𝑘 = ± (𝑥 − 𝑘).
Hipérbola 𝑎
Centro (ℎ; 𝑘), eje focal paralelo al
(𝑦 − 𝑘)2 (𝑥 − ℎ)2 eje de ordenadas.
− =1 𝑎
𝑎2 𝑏2 Asíntotas: 𝑦 − 𝑘 = ± (𝑥 − 𝑘).
𝑏

Estas cónicas se pueden graficar en GeoGebra, ingresando sus ecuaciones en la
barra de entrada. Usted puede seguir lo expuesto con el siguiente video:
https://youtu.be/NWQBcTxtRHw
Veamos algunos ejemplos. Lo invitamos a que los vaya realizando en su computadora

y que verifique sus resultados.
(1) (𝑥 − 3)2 + (𝑦 + 1)2 = 4. En este caso ingresamos en la barra de entrada:
El resultado será el siguiente:
(𝑥+1)2 (𝑦−5)2
(2) 9
+ 4
= 1. En la barra de entrada ingresamos:
El resultado será:

(3) (𝑥 − 4)2 = 8(𝑦 + 1). Ahora se ingresa en la barra de entrada:
El resultado se muestra a continuación:
(𝑦−1)2 (𝑥−3)2
(4) − = 1. Para este caso ingresamos lo siguiente en la barra de entrada:
16 25
El resultado será:
Si no dispusiéramos de la ecuación de la cónica pero sí de algunos elementos en

particular, el GeoGebra posee herramientas para graficarlas. En la barra de
herramientas encontrará las opciones que permiten graficar las cónicas.

Por ejemplo, intentemos graficar la hipérbola que tiene focos en los puntos (-2;0) y
(4;0) y que pasa por el (5;1).
Para hacer esto primero ubicamos los tres puntos indicados y utilizamos la opción
“hipérbola”:
Una vez seleccionada esta opción, primero hay que hacer clic en los focos y luego en
el punto por el que pasa la hipérbola. El resultado será el siguiente:
Note que al utilizar la opción “hipérbola”, el GeoGebra nos devuelve la ecuación de la

cónica buscada (en este caso señalada en el círculo).
Las herramientas con las que hemos trabajado anteriormente también pueden
aplicarse a las cónicas. Lo invitamos a resolver la siguiente actividad para comenzar a
trabajar con lo aprendido.

ACTIVIDAD 12
Le pedimos que resuelva la Actividad 12 que encontrará la carpeta llamada

“Unidad 2 – Actividad 12” en el campus. Además en esa carpeta encontrará
el archivo resuelto para comparar sus respuestas y ver cómo se hacen
los puntos que no haya podido realizar.
5.2. VISTA 3D EN GEOGEBRA.
El GeoGebra cuenta con una vista 3D que permite representar superficies y

volúmenes. Para acceder a la vista 3D debemos ir a “Vista” en la barra de menú y
luego a “Vista gráfica 3D”.
La forma de trabajar con esta vista gráfica es similar a la vista gráfica en 2D. Podemos
ingresar las ecuaciones usando la barra de entrada o utilizar las opciones disponibles
en la barra de herramientas.
En la barra de herramientas encontrará algunas opciones propias de la vista 3D que
se detallan a continuación

(1) Permite encontrar la intersección entre dos superficies. Para utilizar esta
herramienta hay que tener graficadas dos superficies en la vista gráfica.
(2) Plano: Permite graficar planos (pueden ser planos dados tres puntos, plano
perpendicular a una recta que pasa por un punto o plano paralelo a uno dado que
pasa por un punto).
(3) Permite graficar algunas superficies y sólidos (como pirámides, prismas, conos,
etc.).
(4) Permite graficar esferas.
Veamos un ejemplo: Señalemos los puntos 𝐴 = (0; 1; 1) y 𝐵 = (2; 1; 1) y tracemos la

esfera con centro en A que pasa por B. Para ello utilizamos la opción “Esfera (centro,
punto”).
Ahora agreguemos el plano 𝑥 + 𝑧 = 1 ingresando la ecuación en la barra de entrada.


Finalmente busquemos la intersección entre la esfera y el plano usando la opción
“Intersección de dos superficies”. Una vez que se hace clic en esa herramienta
debemos seleccionar las dos superficies que queremos intersecar, es decir, hay que
hacer clic sobre la esfera y luego sobre el plano (o al revés). El resultado será el
siguiente:
Observe que en la vista algebraica aparece la ecuación paramétrica de la curva

intersección entre ambas superficies (en la imagen anterior, esa ecuación está
señalada con el círculo rojo).
5.3. CONSTRUCCIONES EN GEOGEBRA.
La geometría euclidiana se desarrolló con anterioridad a lo que hoy conocemos como

geometría analítica. En Los Elementos de Euclides aparecen varios tipos de
demostraciones y construcciones con regla (no graduada) y compás, sin la
intervención de las coordenadas cartesianas. En esta sección trabajaremos algunas

construcciones de este tipo. Usted puede acompañar lo trabajado a continuación con
el siguiente video:
https://youtu.be/vJgJJWkfdg8
Lo primero que haremos será ocultar los ejes y la cuadrícula de la vista gráfica. Para
hacer esto hacemos clic derecho sobre alguna parte de la vista gráfica y así nos
aparecerá un menú en el cual podemos hacer clic sobre “Ejes” y “Cuadrícula” para
desactivarlos.
Vamos a trazar la bisectriz de un ángulo utilizando regla y compás. Para ello,

comenzamos señalando tres puntos en el plano A, B y C. Luego trazamos las rectas
AB y BC de manera que se forme el ángulo ABC.
Note que en la vista algebraica siguen apareciendo coordenadas de los puntos que
vayamos señalizando y las ecuaciones de las rectas trazadas. Eso es porque solo
hemos ocultado los ejes pero podríamos volver a visibilizarlos y ver la construcción
que hemos realizado en ellos.
Luego para trazar la bisectriz del ángulo ABC usaremos la opción “compás” en la barra
de herramientas:

La opción compás primero mide la “apertura” del mismo, para ello hay que hacer clic
sobre un segmento o sobre dos puntos cuya distancia será la amplitud del compás.
En este caso podemos utilizar A y B. Luego aparecerá la circunferencia y debemos
elegir un centro para fijarla. En este caso, el centro será B. Esa circunferencia corta a
la recta BC en dos puntos que llamamos D y E (para buscarlos se puede usar la
opción “Intersección”).
Ahora debemos trazar dos circunferencias, una con centro en A y otra con centro en D
y ambas con radio AD. Para ello volvemos a utilizar la opción “compás”.
A continuación puede ver en color rojos ambas circunferencias.

Luego hay que buscar los puntos de intersección de las circunferencias en rojo. La
semirrecta que une a B con el punto correspondiente es la bisectriz del ángulo ABC.
A continuación se puede ver esa bisectriz en color verde.
Podemos medir la amplitud del ángulo ABF y FBC y ver que efectivamente dichos
ángulos son congruentes.
Se puede verificar la construcción utilizando la opción “Bisectriz” en la barra de

herramientas.

Otra construcción que podemos hacer con regla y compás es la de la mediatriz de un
segmento. Para ello señalamos dos puntos A y B y trazamos el segmento que une
esos puntos.
Luego, trazamos dos circunferencias, una con centro en A y otra con centro B de
manera que el radio de ambas sea el mismo y supere la mitad del segmento AB (si no
fuera así, las circunferencias no se cortarían). Se puede poner un punto C antes de
trazar la circunferencia y considerar como radio de las circunferencias el segmento AC
o CB (dependiendo cuál de los dos segmentos es mayor).
El resultado será similar al siguiente:
Buscamos los puntos de intersección entre ambas circunferencias y trazamos la recta

que une esos puntos de intersección. Esa recta es la mediatriz del segmento AB.

Usted puede verificar la construcción realizada utilizando la opción “mediatriz” de la
barra de herramientas.
5.4. COMANDO SECUENCIA
El comando secuencia es muy útil para hacer construcciones en GeoGebra. Permite

crear una lista de objetos (números, puntos, funciones, etc.). En los siguientes videos
se presenta el comando y como ejemplo de aplicación se muestra la construcción de
un applet que permite aproximar la longitud de una circunferencia.
Presentación del comando “secuencia”: https://youtu.be/UMpehlNcA2c
Aproximación de la longitud de una circunferencia:
https://youtu.be/S6qotMRF4-Q
5.5. PROTOCOLO DE CONSTRUCCIÓN.
Si un estudiante le entrega una construcción realizada en GeoGebra, seguramente

usted tendrá interés en saber cuáles fueron los pasos realizados porque de esa
manera puede revisar el razonamiento seguido, las herramientas matemáticas y del
software utilizadas, etc.
El GeoGebra dispone de una vista llamada “Protocolo de construcción” que permite
recuperar todos los pasos seguidos en una construcción. Para acceder a esta vista
debe ir a “Vista” en la barra de menú.

Si por ejemplo, vemos el protocolo de construcción correspondiente a la mediatriz de
un segmento que fue la última construcción que realizamos obtendremos lo siguiente:
Observe el siguiente protocolo de construcción:

¿Se trata de la misma construcción que la anterior?
La respuesta es que no. Observe el último paso. En el primer caso, en la columna

“Descripción” del último paso dice “Recta FE”, entonces en ese caso, la mediatriz se
consigue trazando la recta que une esos dos puntos pero en el segundo caso, se traza
la mediatriz del segmento, con lo cual, se puede pensar que quien realizó esta
construcción no llegó a la conclusión de que la recta DE es la mediatriz del segmento
AB.
Por esto, es muy importante revisar el protocolo de construcción que también se aplica
a todas las herramientas aprendidas anteriormente.
A continuación, le presentamos un protocolo de construcción y le proponemos tratar

de determinar qué construcción es la que se está realizando. Los datos dados para
realizar la construcción son las longitudes de tres segmentos.

Note que los primeros 9 pasos corresponden a la construcción de los tres segmentos
que están dados como dato. Luego se selecciona uno de los segmentos (EF) y se
trazan dos circunferencias, una con centro en E y radio AB y la otra con centro en F y
radio AC.
Luego se buscan los puntos de intersección de esas circunferencias y se construye un
triángulo cuyos lados miden EF, AB y AC, es decir, que esta construcción permite
construir un triángulo dados sus tres lados.
En el campus encontrará el archivo en GeoGebra que corresponde a esta

construcción con el nombre “Unidad 2 - Parte 3 - Triángulo dado sus lados”.
Si ha realizado las Actividades propuestas hasta aquí con éxito, Ud. ha logrado el
objetivo propuesto:
Usar correctamente el GeoGebra, específicamente sus funciones aplicadas a la

geometría.
Continuemos…

ABORDAREMOS AHORA EL SIGUIENTE OBJETIVO DE ESTA
TERCERA PARTE DE LA UNIDAD 2

GeoGebra.
6. DESLIZADORES, BOTONES Y CASILLA DE ENTRADA
En esta sección trabajaremos con algunas herramientas que permitan dinamizar

nuestras presentaciones en GeoGebra.
6.1. DESLIZADORES
Ya hemos aprendido a utilizar deslizadores en la primera parte de la unidad 2. En esa

ocasión los hemos utilizado para estudiar las variaciones de las gráficas de una
función al modificar sus parámetros. Sin embargo, los deslizadores se pueden utilizar
para otros fines.
A continuación podrá encontrar los enlaces a videos en los que se utilizan

deslizadores:
1) Medidas estadísticas: En esta construcción se utilizan deslizadores para estudiar la

variación de parámetros estadísticos. Puede visualizar el video haciendo clic aquí.
2) Regresión lineal: En esta construcción se utilizan deslizadores para estudiar la
variación de un estudio de regresión lineal entre dos variables. Puede visualizar el
video haciendo clic aquí.
3) Variación de parámetros en una superficie paramétrica: En esta construcción se
analiza la variación de los parámetros que intervienen en la parametrización de una
superficie. Puede visualizar el video haciendo clic aquí.
6.2. BOTONES
Un botón permite ejecutar un guión o script, es decir, una secuencia de comandos. Al

hacer clic sobre el botón se ejecutan esas series de comandos.

Muchas secuencias de comandos ya están escritas y pueden encontrarse en internet
aunque si usted conoce los códigos de los comandos en GeoGebra puede diseñarlos.
A continuación se presenta un script de GeoGebra que permite obtener una serie de
10 puntos con coordenadas aleatorias.
for(var i =0;i<10;i++)
ggbApplet.evalCommand("A_"+i+"=(random()*10,random()*10)");
Para poder ingresar un botón que ejecute este script debería hacer clic en la opción
“Botón” de la barra de herramientas:
Luego haciendo clic en alguna parte de la vista gráfica se crea el botón y aparece la
siguiente ventana:
En rótulo debe ingresar el nombre del botón, por ejemplo, “puntos aleatorios” y en
guión debe ingresar el script que desea ejecutar al hacer clic sobre el botón. En
nuestro caso ingresamos el script anterior:

Luego le aparecerá el botón en la vista gráfica. Muchas veces por defecto, el botón se
configura como “objeto fijo”, es decir, no es posible moverlo por la vista gráfica. Si
desea modificar esto debe hacer clic derecho sobre él y luego hacer clic en la opción
“objeto fijo”.
Una vez que haya ubicado el botón puede volver a seleccionar la opción “objeto fijo”
para fijarlo.
Una vez configurado el botón, si hace clic en él, el programa comenzará a arrojar
series de 10 puntos aleatorios. Por ejemplo:
En esta sección le hemos brindado un script con el que trabajar pero más adelante
veremos como construir algunos scripts utilizando GeoGebra de manera que usted
pueda crear sus propios botones.

6.3. CHECKBOX O CASILLA DE CONTROL. VISIBILIDAD
CONDICIONADA
La casilla de control o checkbox permite visualizar u ocultar uno o varios objetos.

Considere la siguiente situación:
Si se quiere agregar un checkbox para visualizar u ocultar la gráfica de la función

cuadrática y el texto correspondiente se hace clic en la opción “Casilla de control”:

Luego, al hacer clic en alguna parte de la vista gráfica aparecerá una ventana en la
que se deberán completar dos campos (Rótulo y Objetos):
En “Rótulo” debemos ingresar el nombre para la casilla de control. En este caso puede
ser “Función cuadrática”.
En “Objetos” hay que seleccionar aquellos que se deseen ocultar o visualizar al
seleccionar la casilla de control. En este caso se debería seleccionar la función f y el
texto1.
De esta manera resulta:

Si se hace clic sobre la checkbox se oculta la gráfica de f y el texto correspondiente.
Otra manera de visibilizar u ocultar objetos es mediante la visibilidad condicionada. En

el siguiente video se presenta el uso de esta herramienta:
Visibilidad condicionada: https://youtu.be/hqTy26h2-TY
6.4. CASILLA DE ENTRADA
Las casillas de entrada permiten hacer ingresos para ejecutar comandos. Para ello
primero se debe ingresar el objeto correspondiente. Por ejemplo, comenzamos
ingresando f(x)=x. Luego se selecciona la opción “casilla de entrada” en la barra de
herramientas:

Luego haciendo clic en alguna parte de la vista gráfica se abre la siguiente ventana:
En “Rótulo” se ingresa el nombre de la casilla de entrada. En este caso se puede

escribir “f(x) = ” para indicar que allí se ingresa la expresión de la función f.
En “Objeto vinculado” se selecciona la función f.
Luego hay que hacer clic en “OK” y se visualizará la casilla de entrada en la vista
gráfica. Al igual que los botones, se puede hacer clic derecho sobre ella y luego
deshabilitar la opción “Objeto fijo” para ubicarla en alguna otra posición. Finalmente se
puede volver a habilitar esa opción para fijar la casilla en la ubicación deseada.

Si se ingresa otra función en la casilla, cambiará la definición de f. Por ejemplo:
6.5. USO DE LA VISTA GRÁFICA 2
En algunos casos resulta útil ubicar las gráficas de los objetos en una vista gráfica y en
otra, los deslizadores, botones, etc. En este sentido resulta importante utilizar las dos
vistas gráficas.
En el siguiente video puede ver un ejemplo en donde se utilizan las dos vistas gráficas.
Para visualizarlo haga clic aquí.

6.6. SIMULADORES
El GeoGebra permite diseñar simuladores, calculadoras y otras herramientas que

pueden resultar útiles para trabajar en el aula.
A continuación le proponemos que vea los siguientes videos en los que se

construyen simuladores y calculadoras utilizando las herramientas vistas en
GeoGebra.
Sumas superiores e inferiores: Calculadora de las sumas superiores e inferiores de

una función en un intervalo dado. Puede visualizar el video haciendo clic aquí.
Operaciones con matrices: Calculadora en la que se resuelven algunas operaciones

dada una matriz. Puede visualizar el video haciendo clic aquí.
Curvas de nivel: En este applet se calculan algunas curvas de nivel de una superficie
y se vinculan con su representación en el plano. Puede visualizar el video haciendo
clic aquí.
6.7. GUIONES O SCRIPTS
Ya hemos visto como crear botones en GeoGebra y que estos permiten ejecutar
comandos al hacer clic en ellos. En ese momento le proporcionamos un script para
que pueda ingresar en el botón. En esta sección aprenderemos como crear nuestros
propios scripts en GeoGebra. El programa permite ingresar códigos utilizando el propio
script de GeoGebra o JavaScript. Dado que no es tema del curso programar en
JavaScript, aprenderemos a armar códigos en el script de GeoGebra.
Para ello es necesario que tenga presente los comandos que están disponibles en el
programa. No olvide que a la derecha en la barra de herramientas encontrará ayuda
sobre comandos. En el siguiente enlace encontrará algunos de ellos:
https://wiki.geogebra.org/es/Categor%C3%ADa:Comandos_de_Guiones_-_Scripting
Le proponemos que vea los siguientes videos en los que se explica el uso de
algunos botones y la creación de comandos:
Traslación de funciones: En este video diseñamos un applet que traslada gráficas de

funciones según un vector. Puede visualizar el video haciendo clic aquí.
Circunferencia y elementos: En este video diseñamos un applet que permite hallar la

ecuación de una circunferencia que pasa por tres puntos y sus elementos más
importantes. Puede visualizar el video haciendo clic aquí.

ACTIVIDAD 13

ACTIVIDAD 14

ACTIVIDAD 15
Le pedimos que cree un archivo en GeoGebra en el que diseñe una calculadora de

matrices de 2x2. Mediante casillas de entrada se deberán ingresar los elementos de la
matriz y mediante botones se deberán calcular la matriz traspuesta, el determinante de
la matriz y la inversa. Además deberá incluir un botón de reinicio que deje en 0 los
valores de todos los elementos de la matriz y que elimine todos los cálculos
realizados. Utilice dos vistas gráficas: En una ubique casillas de entrada y botones y
en la otra, muestre los resultados (para pasar una matriz a texto es útil el comando
“Fórmulatexto” que se presenta en el video: https://youtu.be/As8t57ViD8M).
En el siguiente video podrá visualizar una manera de resolver esta actividad:
https://youtu.be/CxxMnJKnAyo
Además, en el campus encontrará el archivo resuelto para comparar sus

respuestas y ver cómo se hacen los puntos que no haya podido realizar.

Si ha realizado las Actividades propuestas hasta aquí con éxito, Ud. ha logrado el
objetivo propuesto:
Utilizar adecuadamente los deslizadores, botones y casillas de entrada en GeoGebra.
Continuemos…
ABORDAREMOS AHORA EL SIGUIENTE Y ÚLTIMO OBJETIVO DE

ESTA TERCERA PARTE DE LA UNIDAD

7. PROPUESTAS DIDÁCTICAS USANDO EL GEOGEBRA
7.1. ANIMACIONES. GIF.
GeoGebra brinda la posibilidad de animar sus applets. Si por ejemplo se realiza una
construcción que depende de deslizadores o se crean objetos dependientes (como un
punto sobre un segmento), se pueden utilizar animaciones para mover los
deslizadores automáticamente o desplazar los objetos dependientes en cierto
recorrido.
En el siguiente video encontrará una breve explicación sobre la forma de utilizar
animaciones en GeoGebra.
https://youtu.be/Wpg6uGSZZ1w
Además, GeoGebra permite exportar una vista gráfica como gif (Graphics Interchange
Format). Un gif es un formato de imagen que permite reproducir una serie de
imágenes en segundos. De esta manera se crea una animación que puede ser
utilizada en otros documentos. En el siguiente video se explica de qué manera se
puede exportar un applet de GeoGebra a un gif.
https://youtu.be/rvgqln0_cIo

En el campus encontrará publicado el archivo gif (con el nombre “Gif de prueba”) que
ha resultado del video anterior para que pueda visualizarlo.
7.2. COMENTARIOS FINALES SOBRE GEOGEBRA.

PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA EL AULA DE MATEMÁTICA.
En esta unidad hemos recorrido diferentes herramientas disponibles en GeoGebra. Sin

embargo, muchas de las funciones del software quedan fuera de lo visto en este
curso. Por este motivo, incluso una vez finalizado este curso, usted podrá seguir
ampliando sus conocimientos y habilidades en el manejo del programa, descubriendo
nuevas funciones, nuevos recursos, etc.
Como hemos presentado en la unidad 1, es imprescindible que nuestros estudiantes

adquieran competencias relacionadas con el uso de la informática y el GeoGebra
puede resultar una herramienta muy potente para acercarnos a ese objetivo.
En este sentido, el trabajo colaborativo con otros profesores puede ser muy útil. En el
sitio web de GeoGebra (https://www.geogebra.org/) encontrará algunos recursos
compartidos por otros usuarios que usted puede aprovechar para trabajar en sus
clases. Para encontrarlos debería ir a “Recursos” en el menú izquierdo.
Por lo tanto, el desafío a abordar ahora es el de elaborar una propuesta didáctica que
incluya el uso del GeoGebra. Lo invitamos a comenzar a pensar en una propuesta
didáctica implementando este software para llevar a alguno de los cursos en los que
dicta o ha dictado clases de matemática. Esta propuesta debe incorporar diferentes
recursos del GeoGebra y le servirá para elaborar el trabajo final integrador. Tenga en
cuenta que:
 El GeoGebra no es un mero graficador de funciones ni una simple calculadora, sino
que todos los recursos que nos ofrece permiten un trabajo mucho más interesante.
 El ideal sería que los estudiantes mismos reconozcan la necesidad del uso del
software para resolver la actividad, esto implica un proceso de mayor complejidad
que el que implica que el docente le indique al estudiante qué hacer con el
programa.

 El uso del GeoGebra forma parte del proceso de alfabetización de nuestros
estudiantes. En este sentido y siguiendo lo que hemos leído de Dussel se vuelve
imprescindible que los alumnos aprendan a manejar las nociones básicas del
programa (si es que ya no lo han hecho anteriormente).
 Usted como docente no debe ser “un manual de GeoGebra”. Es probable que haya
herramientas que desconoce y es natural que eso ocurra. No hay que temer a un
estudiante que plantea una duda relacionada con el programa a la cual no podemos
dar una respuesta inmediata. Usted puede recurrir a diferentes recursos, como por
ejemplo internet, donde consultar.
Para concluir la unidad 2, lo invitamos a leer la síntesis final de la unidad.

SÍNTESIS DE LA UNIDAD
El GeoGebra tiene aplicaciones a diferentes áreas de la matemática: El análisis

matemático, el álgebra, la estadística, la probabilidad, la geometría. En particular, en
este último caso se pueden considerar las aplicaciones vinculadas con la geometría
analítica en la que intervienen ecuaciones cuyas representaciones gráficas son curvas
en el plano pero también se pueden considerar las aplicaciones a la geometría clásica
euclidiana (con regla sin graduar y compás) en donde se hace mayor énfasis en las
construcciones y las demostraciones.
El GeoGebra también dispone de una vista 3D que permite representar objetos
tridimensionales como superficies y volúmenes.
Todo lo trabajado se puede dinamizar mediante el uso de herramientas como los
deslizadores, los botones, las casillas de entrada, etc. De esta manera, el GeoGebra
permite crear simuladores y calculadoras que pueden resultar muy útiles para trabajar
en el aula. Luego, estos applets dinámicos se pueden animar o exportar como gif para
incluirlos en otros documentos.

Si Ud. ha realizado las Actividades propuestas con éxito, ha logrado los objetivos
propuestos para esta Unidad.
Podrá continuar con la Unidad 3
 Lograr un manejo adecuado del GeoGebra y de sus funciones básicas.

 Usar correctamente el GeoGebra, específicamente sus funciones
aplicadas al análisis matemático, el álgebra, la geometría, la estadística y
la probabilidad.
GeoGebra.
¡FELICITACIONES!

Unidad 2 - Parte 3

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LICENCIATURA EN ENSEÑANZA

Unidad 2: GeoGebra (Parte 3)

Informática educativa – UNIDAD 2 Parte 3 1

Informática educativa – UNIDAD 2 Parte 3 2

OBJETIVOS UNIDAD 2 (PARTE 3)

 Lograr un manejo adecuado del GeoGebra y de sus funciones básicas.

CONTENIDOS UNIDAD 2(PARTE 3):

PALABRAS CLAVES UNIDAD 2 (PARTE 3)

Cónicas – Superficies en el espacio – Construcciones – Secuencia – Deslizadores –

Informática educativa – UNIDAD 2 Parte 3 3

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA (PARTE 3)

Lipschutz, S. (1992). Álgebra lineal. McGraw Hill, España.

Informática educativa – UNIDAD 2 Parte 3 4

En esta última parte de la unidad 2 nos proponemos trabajar con el GeoGebra y la

COMENCEMOS ABORDANDO EL PRIMER OBJETIVO DE ESTA

5.1. CÓNICAS EN GEOGEBRA.

Circunferencia (𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝑘)2 = 𝑟 2 Centro (ℎ; 𝑘), radio 𝑟.

Informática educativa – UNIDAD 2 Parte 3 5

Veamos algunos ejemplos. Lo invitamos a que los vaya realizando en su computadora

(1) (𝑥 − 3)2 + (𝑦 + 1)2 = 4. En este caso ingresamos en la barra de entrada:

El resultado será el siguiente:

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El resultado se muestra a continuación:

Si no dispusiéramos de la ecuación de la cónica pero sí de algunos elementos en

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Note que al utilizar la opción “hipérbola”, el GeoGebra nos devuelve la ecuación de la

Informática educativa – UNIDAD 2 Parte 3 8

Le pedimos que resuelva la Actividad 12 que encontrará la carpeta llamada

5.2. VISTA 3D EN GEOGEBRA.

El GeoGebra cuenta con una vista 3D que permite representar superficies y

Informática educativa – UNIDAD 2 Parte 3 9

Veamos un ejemplo: Señalemos los puntos 𝐴 = (0; 1; 1) y 𝐵 = (2; 1; 1) y tracemos la

El resultado será el siguiente:

Ahora agreguemos el plano 𝑥 + 𝑧 = 1 ingresando la ecuación en la barra de entrada.

Informática educativa – UNIDAD 2 Parte 3 10

Observe que en la vista algebraica aparece la ecuación paramétrica de la curva

5.3. CONSTRUCCIONES EN GEOGEBRA.

La geometría euclidiana se desarrolló con anterioridad a lo que hoy conocemos como

Informática educativa – UNIDAD 2 Parte 3 11

Vamos a trazar la bisectriz de un ángulo utilizando regla y compás. Para ello,

Informática educativa – UNIDAD 2 Parte 3 12

Informática educativa – UNIDAD 2 Parte 3 13

Se puede verificar la construcción utilizando la opción “Bisectriz” en la barra de

Informática educativa – UNIDAD 2 Parte 3 14

Buscamos los puntos de intersección entre ambas circunferencias y trazamos la recta

Informática educativa – UNIDAD 2 Parte 3 15

5.4. COMANDO SECUENCIA

El comando secuencia es muy útil para hacer construcciones en GeoGebra. Permite

5.5. PROTOCOLO DE CONSTRUCCIÓN.

Si un estudiante le entrega una construcción realizada en GeoGebra, seguramente

Informática educativa – UNIDAD 2 Parte 3 16

Observe el siguiente protocolo de construcción:

Informática educativa – UNIDAD 2 Parte 3 17

La respuesta es que no. Observe el último paso. En el primer caso, en la columna

A continuación, le presentamos un protocolo de construcción y le proponemos tratar

Informática educativa – UNIDAD 2 Parte 3 18

En el campus encontrará el archivo en GeoGebra que corresponde a esta

Usar correctamente el GeoGebra, específicamente sus funciones aplicadas a la

Informática educativa – UNIDAD 2 Parte 3 19

 Utilizar adecuadamente los deslizadores, botones y casillas de entrada en

6. DESLIZADORES, BOTONES Y CASILLA DE ENTRADA

En esta sección trabajaremos con algunas herramientas que permitan dinamizar

Ya hemos aprendido a utilizar deslizadores en la primera parte de la unidad 2. En esa

A continuación podrá encontrar los enlaces a videos en los que se utilizan