REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINITERIO DEL POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”

RUBIO ESTADO TÁCHIRA.

LA ENSEÑANZA DE LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA EN EL SISTEMA FORMAL

EDUCATIVO.
(Análisis).

Autor: Cesar Andrés Díaz.

Enero, 2021.
 La expresión artística en la educación pasa a ser relevante, generando catedra para la
misma, tras evolucionar de solo ser arte a ser una herramienta pedagógica, de ahí surge la
Educación Artística. Ciertamente, la expresión artística tiene un amplio panorama de muchas
formas de arte por donde agarrarse de manera metodológica y práctica, siendo así una forma
de expresión emocional de acuerdo a las habilidades y aficiones de cada persona, así mismo,
la educación artística puede servir como una brecha de exploración de conocimientos
especializados y/o sustentadores de otros, ya que el aprendizaje de un arte ayuda en el
desarrollo cognitivo o actividad neuronal, para mayor eficiencia de su capacidad mental y
habilidades motrices desde edades muy tempranas. No obstante, busca como de manera
personal hacer un cambio en la vida de cada individuo durante su formación, porque le ayuda
a expresar de mejor manera sus ideas además de recibir la de los demás con valor y
significado, desarrollando así mejores relaciones sociales que le permitan identificarse y
tener un sentido de pertenencia a su cultura.

Ahora bien, la educación artística forma parte importante en el aprendizaje, es la

herramienta para poder apreciar y desentrañar el mundo. Cabe destacar que en la mayoría de
las instituciones es parte del contenido del currículo, en que el docente ocupa el papel de
motivador e intercesor de los infantes para que puedan valorar el arte y expresarse
artísticamente, siendo así el camino más poderoso para un óptimo aprendizaje en sus
dimensiones del ser, tanto físico, mental y social; a diferencias de otras áreas. Lo que se
busca es un futuro mejor, y para ello se exhorta (gracias a la expresión y educación artística)
a los niños, jóvenes y adultos artistas, la humanización y sensibilidad, en el que sientan,
piensen y actúan de una manera distinta y mejor en la vida. Unos cuantos más de los
propósitos de la educación artística, es producir arte, mejorar la concentración y sentimiento
de cooperación y trabajo en equipo, trazar metas y proyectos, y aumentar la imaginación y
creatividad.
 Referencias de base:

“El arte, en todas sus expresiones, es fundamental en el desarrollo infantil. El niño

dinámico, en proceso de desarrollo y de transformación, toma cada vez una posición
más activa en la enseñanza. La educación artística fomenta el incremento de la
capacidad de acción, la experiencia, la redefinición y la estabilidad que son
imprescindibles en una sociedad llena de cambios, y que además enseña a los niños a
ser más abiertos y tolerantes, al permitir que éstos se expresen de forma libre y creativa.
Promover el trabajo individual y colectivo incrementa la seguridad en sí mismo y
aumenta el rendimiento académico en general”. (p. 231).

“El arte nos brinda un medio para conocernos, para acercarnos a nuestra propia
cultura e identidad. Las actividades artísticas aumentan la percepción del entorno y, al
mismo tiempo, producen en el alumno una flexibilidad de pensamiento para poder
interpretar el universo que le rodea”. (p. 235).

- Park, D, (s/f). La educación artística como elemento clave en el proceso de aprendizaje en

la escuela. Consultado en Línea [https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/98003/1125-
4941-1-PB.pdf?sequence=1&isAllowed=y]. 28 de enero, 6:00pm.

“La concepción de la educación artística como contenido del currículo de

formación ha de considerar el propósito de estructurar coherentemente y promover
entre los estudiantes el interés por la confluencia del patrimonio artístico universal,
nacional y local con expresiones y valores tradicionales y más contemporáneos; a
favor de un aprendizaje cultural amplio y desarrollador, que transite por la vivencia,
la reflexión, la expresión valorativa y creadora, a favor del desarrollo no solo de
conocimientos y prácticas, también de sentimientos, actitudes y valores humanos,
como parte de la formación integral; capaz de consolidar procesos particulares y
sociales de identidad cultural”. (p. 116).

“La práctica y disfrute artístico aportan condiciones que activan las esferas
cognitivas, afectiva y conductual del ser humano desde las más tempranas edades. La
percepción, la memoria, las emociones y motivaciones son procesos esenciales en el
desarrollo de niñas y niños, a lo que la experiencia artística contribuye poderosamente
posibilitando impresiones duraderas y valiosas en la formación de su personalidad”.
(p. 116).
- Estévez, M. & Rojas, A. (2017). La educación artística en la educación inicial. Un
requerimiento de la formación del profesional. Universidad y Sociedad. Consultado en Línea
[http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v9n4/rus15417.pdf]. 29 de enero, 9:00 pm.