ARTE Y EDUCACIÓN ARTISTICA EN LA INFANCIA

Texto argumentativo

Estudiante:
Liliana Sulbaran Molina

Código:
40880345

No de grupo colaborativo:
514003_11

Tutor:
ROSANA MORELO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2022
Introducción

El presente texto argumentativo tiene como finalidad expresar la influencia del arte en

la educación inicial, ya que es considerado como una actividad rectora en la que los niños con su

imaginación representan experiencias vividas a través de dibujos o símbolos que pueden ser

verbales, corporales, sonoros, plásticos o visuales, entre otros. De esta manera, se impulsa la

exploración y expresión por medio de diversos lenguajes artísticos para encontrar aquello que no

solo hace únicos a los niños, sino que los conecta de manera efectiva con su entorno.

Así mismo, el arte es una creación realizada por el ser humano para expresar una

visión sensible acerca del mundo, ya sea real o imaginario, mediante recursos plásticos,

lingüísticos o sonoros , de igual manera el arte permite expresar ideas ,emociones percepciones y

sensaciones.

Además, para los niños es una manera de apropiarse de su cultura y de construir su identidad

dentro de la misma. Por eso es fundamental que los adultos que acompañan a los niños en esta

etapa amplíen su concepción del arte y empiecen a entenderlo como una oportunidad para

valorar, conocer y apropiarse de las expresiones y tradiciones de su cultura.

 Educación artística en la infancia

La educación artística en la primera infancia, es el método de enseñanza que

contribuye al desarrollo integral y pleno de los niños y jóvenes, aportando a la formación de

habilidades y destrezas como la creatividad, la innovación o la curiosidad; despierta el poder

imaginativo, estimula la fantasía, contribuye a la formación de la personalidad, la confianza en sí

mismo, el respeto y la tolerancia.

De el mismo modo, el arte hace que la educación artística no sea de una manera

cotidiana como lo es la metodología antigua conocida de pizarrón sino por el contrario, una

forma más divertida de llegar a los estudiantes para que así se interesen por lo que deben

aprender y adquieran también habilidades importantes que los hace más grandes dentro de su

formación.

Tita Maya, menciona que el arte en la educación inicial, con ayuda de la imaginación

creadora, es el medio más propicio para preparar a los niños en la conquista de su futuro, ya que

los dota de iniciativas, recursos y confianza para enfrentar y resolver problemas más allá́ de la

información (2007: 14). Lo que quiere decir que el arte es considerado un medio en que los niños

desde la educación inicial se están preparando, en confianza y creatividad utilizando recursos

apropiados para lograr avanzar.

Gardner, en su aporte acerca del arte menciona que niño canta mientras dibuja, baila

mientras canta, relata historias al tiempo que juega en la bañera o en el jardín. En lugar de

permitir que cada forma artística progrese con relativa independencia de las demás, los chicos
pasan con desenvoltura, y hasta con entusiasmo, de una forma a otra, las combinan o las oponen

entre sí. Comienza así́ una etapa de sinestesia, un periodo en el cual, más que en ningún otro, el

niño efectúa fáciles traducciones entre distintos sistemas sensoriales, en que los colores pueden

evocar sonidos y los sonidos pueden evocar colores, en que los movimientos de la mano sugieren

estrofas poéticas y los versos incitan a o al canto (2005: 177).

Joseph Beuys no dice que: “cada ser humano es un artista. En cada persona existe una

facultad creadora virtual. Es decir, que, dentro de cada uno de nosotros, existe una creatividad

latente en todas las esferas del trabajo humano”

Es por esta razón que se dice que todo con lo que el niño se encuentra a diario en su

entorno esto puede ser renovado y re-significado nuevamente es decir ese es libre de expresión

es decir que deben ser vistos como personas artistas los cuales deben ser más bien motivados por

sus educadores para desarrollar aún más las perspectivas de tal manera que puedan potencializar

sus habilidades y competencias para que se formen como seres integrales y capaces de enfrentar

diversas situaciones. Estos logran pues ser autónomos y eficientes en sus actitudes en general.

Barret menciona que los primeros años de vida son esenciales para permitir el placer por

explorar y proponer desde la imaginación, invención y creación, más que para realizar montajes

u obras de teatro como tal. Saber que una conversación espontánea ya tiene elementos teatrales

puede ser un punto de partida para comprender que la expresión dramática está presente en el

diario vivir de cada uno; solo basta con escuchar a dos adultos contando una anécdota para

comprenderlo.
 Así mismo, las niñas y los niños quieren serlo “todo” y lo logran a través de acciones tan

sencillas como hacer gestos, bailar como, hablar como y ser como.

Como su etimología indica, es una pedagogía de la acción. Considerando el ser humano a

la vez como sujeto y objeto de su propia búsqueda, responde a los dos polos más importantes de

su existencia: la expresión de sí mismo y la comunicación con el otro. En este sentido, la

expresión dramática pone la vivencia del sujeto como valor primordial de la condición humana.

Pedagogía viva y en movimiento, ella ocupa en la escuela un lugar específico, reemplazando el

saber y el saber-hacer por el saber-ser. Así el alumno aprende de sí mismo y realiza con los

demás el aprendizaje de la vida.

 Conclusión

Finalmente, el arte en la educación inicial es considerado una ayuda para los niños y

niñas ya que esta logra que se desarrollen cada vez más como seres críticos, analíticos, reflexivos

y por lo tanto a resolver momentos que se le puedan presentar en su vida en general

llevándolos a pensar y a dar respuestas ellos mismos, a ser seres autónomos, auto didactas,

con miradas críticas y cabe resaltar que este tipo de formación es dada desde el docente la

cual tiene como objetivo aparte de formar en teoría y práctica formar también cultura con

capacidad de percepción muy capaz de dar soluciones a diversas situaciones.

A través del arte se desarrollan lenguajes artísticos que con acompañamiento e

implementación y la capacidad del ser el hacer y el crear de cada niño o niña, y como desde esa

identificación y habilidad innata o aprendida se fortalezca con el apoyo familiar e institucional y

desde el rol docente implementar estrategias pedagógicas por medio de proyectos de aula

promoviendo el arte infantil.

 Referencias bibliográficas

MEN. (2014) El arte en la educación inicial. Documento número 21. Ed: naranjo. Bogotá

Colombia [pág. 16-45] https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-

341813_archivo_pdf_educacion_inicial.pdf

Guerrero, M (2017) [Locutor] Alexander Calderón [invitado] La formación artística.

Radio UNAD Virtual

(RUV). http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/red-infancias/5049-formacion-artistica

Lowenfeld. (s.f) El desarrollo de la capacidad creadora. Importancia de la creatividad.

Editorial Kappelusz. Buenos Aires. Pp. 65-85.

http://www.chubut.edu.ar/concurso/material_concuso_13_7_12/Lowenfeldcap3.PDF